教程：图片的分类与格式 教案 教学设计

一、难点在教材中的地位

“图片的分类及格式”是初中信息技术上册（江苏科学技术出版社）第6章《图片的获得与加工》第1节《图片的获得》中的主题内容之一。

图片是多媒体中更常用、使用最多的素材之一，教材在教学内容与安排上把《第6单元 图片的获得与加工》分成《图片的获得》和《图片的处理》2节，并分别安排2课时。《图片的获取》1节是整章的起点，共包括三个主题内容：(1)走进图片世界；(2)获取图片；(3)图片的分类及格式。“获取图片”部分是本节的重点，“图片的分类与格式”部分是本节的难点。教材从教师的兴趣入手，引导学生对图片从感性认识走向理性认识，学生只有学好本节内容，理解了本节的难点，才能为图片的加工与创作提供必要的条件，进而为多媒体创作提供更多的素材。

根据我校的课时安排，我把“图片的分类与格式”放在了第2课时格式教案，学生在上一课时已感受到了用照片表达信息的独特魅力，并把握了获得图片的多种途径跟步骤，在接下来的一课时中，我是这种来突破本节难点的。

二、难点突破的方式

1、“图片的格式”难点突破

课前准备：在教师机桌面上建立好一个名为“格式”的新文件夹。

2、“图片的分类”难点突破

根据信息表示方法的不同，图片一般有位图和矢量图两种表示方式。这部分内容是要使学生深刻认识位图与矢量图的差别，而它们最大的特征是一个易失真，一个不易失真，上课时我们即使使学生亲眼目睹他们的失真效果能够超过突破瓶颈的目的了。

问题是师生教科书和学生课堂教材配套的光盘中，这部分内容的照片在ACDSee软件中利用“放大”按钮观看，失真效果都不是很明显，位图和矢量图也能够区分。这样就难以使学生信服矢量图是不易失真的，我从网上下载了一些照片，结果一样，无法非常。

后来我找到这种两个文件来非常：

(1)从网上下截了一个“小丑”图片文件，扩展名为jpg，文件大小为5KB。

(2)利用“硕思闪客精灵”可以提取图像元素的方法，从一个Flash动画中导出了一张“绿芽”矢量图，扩展名为swf，文件大小为1KB。

我把“小丑”和“绿芽”两个文件放在同一文件夹中。

教学过程：

（1）学生看教科书

让学生阅读教科书中“位图与矢量图”内容，感性认识它们的分类标准、概念、特征等。

（2）学生看老师演示

A、打开放有“小丑”和“绿芽”两个文件的文件夹，利用“详细资料”的查看模式请朋友先非常两者文件大小，确认“小丑”文件比“绿芽”文件大；

B、用ACDSee软件开启“小丑”图片，连续点击3-5次“放大”按钮，图像被放大至大概8cm×8cm，此时，图像未显著造成了“边缘锯齿”和“马赛克”现象；

C、打开“绿芽”文件，在“查看”菜单中用“100%”命令使学生看图像的实际大小大概为1cm×2cm，再反复执行“查看”菜单中的“放大”命令，学生在一片“哇、哇”声中看到这片蓝芽越长越大，直至“撑破”整个窗口。“绿芽”图像从起初到放大停止，它的清晰度和花纹光滑度始终维持不变。

（3）小结

位图是由像素组合成的照片，文件一般都很高，放大时图像易失真。矢量图是以指令集合的方式来表述的，放大时图像不易失真。

三、教学后反思

1、“图片的分类”和“图片的格式”我都是利用了“比较策略”来突破瓶颈，达到教学目的的，让学员在对照片的对比中学习常识，积极探讨，理解定义，加深印象。

2、让学生带着问题、怀着探索的心理走进多彩的图片世界，使课堂难点在轻松、好奇、活跃的课堂气氛中逐渐解决。

3、学生了解照片有多种格式后来，在上面了解动画的不同格式时也会触类旁通了。

4、学生深刻认识了矢量图的特点后，在上面的Flash动画制作中就很容易理解Flash作品为什么不易失真的缘由了。

5、在突破“图片的格式”难点时，如应节省时间，可以老师自己演示操作两种屏幕图片的方式，全班同学观看、复习格式教案，达到的教学目的是一样的。

参考资料：

1、《初中信息技术教师教学用书》江苏省中小学教学研究室江苏科学技术出版社2008年7月

2、《初中信息技术》（上册） 江苏省中小学教学研究室江苏科学技术出版社2008年7月