小学语文老师资格笔试《位置与方向》教案

方向是各方向的位置，四方位或基本方位就是东、西、南、北，相对方位是前、后、左、右、上、下。下面是应届毕业生小编为你们搜索整理的初中语文老师资格笔试《位置与方向》教案，希望对你们有所帮助。

课型：新授课

课时：1课时

教学目标：

1、知识与技能目标

理解方向跟距离的详细意义，会按照方向跟距离确认物体的相对位置，并且无法按照方向与距离在图上标出物体位置，并可描绘出简单平面示意图。

2、过程与技巧目标

在自主探索、合作交流中感受坐标思想，培养动手操作能力，发展空间理念。

3、情感、态度与价值观目标

通过解决实际问题，体会确定位置在生活中的应用价值，激发学生的学习兴趣。

教学重点：

理解方向跟距离的确切意义，能按照方向跟距离确认物体位置，绘制简单平面示意图。

教学难点：

描述任意角度的详细方向，体会位置关系的相对性。

教学工具(或教学准备)：课件

教学过程：

一、创设情境，引出课题

师：每至秋季，浙江沿岸一带就进入台风多发季节，台风过境时常会给他们的制造、生活产生一些影响。瞧，今早气象专家看到：在A市东南沿海方向未产生一股较强台风，这股5号台风将直接影响A市。(课件出示信息)

师：请帮助气象专家在图上标出台风中心的位置。(引导学生理解东南方向也是一个大概的方向，无法确认准确位置。)

课件演示：以A市为观测点，出示上北下东，左南右东四个方向标志)

师：气象学者经过精密检测位置与方向表格式教案，确定了台风中心位置。(课件出示台风中心位置)现在你可精确描述它的位置吗?今天这节课我们将再次研究这个难题──位置与方向。(板书课题：位置与方向)

二、实践体会，探索新知

(一)学习根据方向跟距离确认位置

1.理解方向

(1)师：我们如何能够精确描述台风中心的位置呢?说说你的看法。

生1：与那个方向最接近;

生2：与A区之间的距离;

生3：角度;

生4：经纬度……

(2)在练习纸上利用手中的测量工具，先测量，再介绍。(课件标出台风中心位置，集体交流自己的看到，要求边指图边说清位置。)

生1：东南30°方向。(引导正确描述“东偏西30°”，并结合课件动态演示，理解意义：以正东方向为基准，向南偏30°。)

生2：南偏东60°方向。(师加以引导：在生活中，我们通常先说与物体所在方向距得较近(夹角较小)的哪个方位。)

生3：东偏西30°方向，距离是6厘米。(可进一步鼓励：为什么需要确认距离?)

(3)师：请以教室为观测点，指出“东偏西30°”方向。(引导用肢体动作演示“东偏西30°”，使学生进一步理解“方位角”。)

2.确定距离

师：确定了方向，现在位置确认了吗?为什么?(引导学生看到：A区的东偏南30°方向上有无数个点，只根据方向不能确定位置。)

师：A市的东偏南30°方向上的点很多了，如果你沿着A市的东偏南30°一直找下去，可能会找到6号台风、7号台风。看来光有北偏西30°的方向还是不行，还得有一个什么条件?

生：距离

师：(课件出示)经检测，台风中心距离A区600千米。现在请看着图完整地表明5号台风中心的准确位置。

(二)学习根据方向与距离标出位置

1.理解信息。看信息，说说它的意思。(课件出示：6号台风中心在A区西偏南30°方向，距离是600 km)

2.讨论方式：说说在图上标出物体位置时，应先找准什么(观测点)，再确认哪个(方向)，最后确认哪个(距离)?

3.尝试画图：学生尝试描绘出6号台风中心的位置，教师巡视指导。

4.欣赏交流：选择有代表性的画法，让学生上台展现，重点交流以下问题：

(1)南偏北30°怎么画?引导学生确立靠近哪个方向就以什么方向为基准，即量角器的0刻度线与靠近的方向对齐。(课件演示步骤)

(2)怎样在图上表示出600千米?(引导学生用一条1厘米长的直线表示100千米，初步了解线段比例尺，知道可用注有次数的直线表示地面上相对应的距离)

小结：说说如何确认某点在图上的位置，应注意哪些?

(三)观察比较，内化理解

让学生说说5号、6号台风中心的位置间的联系与差别。引导学生结合图示比较它们的不同，知道确定一个物体的位置必须方向与位置两个条件，缺一不可。

(四)综合应用：如果你是A市民众，你很害怕什么状况出现?根据信息分析台风到达情况。(课件出示信息：5号台风中心正以20千米/时的速度沿直线向A区移动;6号台风中心正以25千米/时的速度沿直线向A区移动。)

三、实践应用，拓展提升

1.基础练习

练习五第1题、第4题。

2.提升练习

练习五第7题

四、回顾小结，课外延伸

这节课我们学习了哪些位置与方向表格式教案，你有哪个收获?还有什么疑问?

五、布置作业

在纸上按照确定的比例和方位，绘制校园的平面图，并表明各个主要建筑、主要活动场所的位置。

板书设计：

位置与方向