苏教版六年级语文上册教案全集

我搜索你下载 找教案 培养良好的学习习 惯十一 一、教材分析 本课共有 页彩色原稿,其中第一页的主题是“不懂就问”第 二页和第三页的主题是 于收集资料”。第一页四幅小图，分上下两块安排。 上面一块图的右下方是页页插图的主题， 左边是一位小学生遇到疑难问题向同学请 右上方是两位小学生参观校史馆，向校长询问 有关问题。可以看出两位学校 生参观的兴趣更浓，问得最认真并更有礼貌。下面一块有两幅 小图，左上角方框内 是课间同学之间互相请教，相互交流。右下方框内是两位老师在校园里 向花工请教 培育植物有关知识从本页图上可以看出这种小学生都更爱动脑筋， 善于学习。 二页和第三页是通版图画。第二页上面一幅图是一位学生在阅览室查阅资料， 将查到的资料内容摘录到笔记本上。下面的方框图是几位小学生在学生校图书馆 （室）搜集资料，他们 有的正在查阅，有的正在摘抄，可以看出它们都更专心。左 上角方形图内是一位学生将收集 到的资料粘贴到活页纸上。第三页上面有四幅小 图，按从上到下、从左至右的排序，内容分 别是在阅览室读书读报并互相交流；上 网收集资料；参观有关展览；边参观边记录；采访老 人时严肃听，仔细记，有的还 作录音。

下面图画是几位小学生向校长展不他们搜集的有关资 料，汇报搜集资料的 心得。老师认真地欣赏着学生们搜集的资料。 二、学情分析 指导观察第一页插图， 可以先由教授阐述“勤学好问，不懂就问”的道理。还可以发动 学生交流不懂就问的 好处，说说自己的感受，老师以公平的身份参加学员的探讨交流。可举 一些例子， 说明有“不懂就问”好习惯的人之后对国家对社会做出的贡献，如果孔子不耻下 程门立雪等小故事，也能举学校或教师校里好学生多问的同事生进步很快的事例，说明 “不懂就问”的含义，然后依次观察插图。 三、教学要求： 指导教师认真观察 课本插图或课堂挂图， 结合平时的学习生活， 使教师懂得勤学生好问、 不懂就问 的道理， 引导人们逐渐养成不懂就问的良好习惯。 指导教师认真观察课本插图或 学挂图，结合平时收集资料的含义和用处，初步掌握搜集资料的方式，并逐渐养成习惯。 四、教学重点、难点： 掌握勤于搜集资料的常见方式；知道处处皆学问， 遇到不理解的地方，不知道的疑问， 都要诚恳向人询问， 争取弄懂弄通。 激发学 生搜集资料的兴趣， 培养教师勤学好问的好习惯。 五、课时安排 第一课时 我搜索你下载 找教案 教学目标： 1.指导学 生认真观察课本插图或课堂挂图， 结合平时的学习生活， 使教师懂得勤学生好 不懂就问的道理，引导人们逐渐养成不懂就问的良好习惯。

2.指导教师认真观察课 本手稿或课堂挂图， 结合平时收集资料的含义和用处， 初步掌握 搜集资料的方式， 并逐渐养成习惯。 教学过程： 一、谈话导人，使教师明白收集资料的重要性 师这里有几个问题，想请教一下同学们：(1)老师打算写一篇关于张家港历史文化 的文章。请问同学们，老师现在应该做些什么 准备? (2)老师的一个朋友要参与 护家园苏教版六年级语文上册表格式教案，保护环境” 的辩论会， 她该提前做些什么准备?(收 集有关资料等) 3．老师总结：收集资料可以拓宽我们的知识面，增强记忆，为学习跟生活提供方便， 因此我们必须养成勤于搜集资料的好习惯。 指导观察，适当讲解，让学员把握收集资料的技巧1．指导观察第 上面一幅图的女朋友在那里?在干什么?(2)圆形图上的女朋友在干什么?态度怎 样?(3)下面一幅图上的男朋友在做哪些? 2．指导观察第 页以下的图，然后，清你看看可以借助这些方法来搜集资料。(可以借助 看报刊、网络、参观展会、采访跟访问来搜集资料)除了那些，你觉得还能 以借助什么方法 来搜集资料呢?(小组探讨，交流) 3．讲授收集资料常用的方式。 页里面的四幅图，都是同学们收集资料的成果， 那么收集资料有什么常用的方 (1)做摘录笔记。

把你觉得有价值的、有含义的、感兴趣的文字摘抄下来，可以把他们 分门别类地摘录。为了方便查阅，分类不要杂乱。(2)制作资料卡片。这 样有利于资料分类。 (3)拍照片。把一些不能持续的场景或不能保留的事物拍成照 片。(4)编辑剪报。把搜集到的 各方面的资料，以制成小报的方式来积累。 页以下的一幅图，学生畅谈学习收获。教学后记： 我搜索你下载 找教案 通过这一课的学习， 很多学员都可认识到平时收集资料的重要， 他们都更有兴趣地专心 做收集资料的 准备，我相信只要在之后的日子里，老师不断加以引导和督促，一定可使学生 体会 到搜集资料的乐趣，并养成这一良好的学习习惯。 第二课时教学目标： 1.掌握 勤于搜集资料的常见方式； 知道处处皆学问， 遇到不理解的地方， 不知道的困惑， 都要诚恳向人询问，争取弄懂弄通。2.激发学生搜集资料的兴趣，培养教师勤学好 教学过程：一、观摩收集的资料，激发学生搜集资料的兴趣。 示优秀的搜集资料的佳作，让学员仔细观摩。2．教师告诉同学们，这些都是收集 资料的主人优秀的学习成果。 3．学生展开探讨：我们从那时开始，应该如何做? 引导学生尝试搜集资料。1．分发课外阅读材料，每个学生一份。

2．学生阅读材 料，收集资料。 要求： (1)认真阅读材料。 (2)用上常用的四种收集资料的方式。 师巡视指导，多作点拨。4．学生小组交流所搜集的资料，相互取长补短。 示同学们收集资料的成果。三、教师小结学生搜集资料的状况，重在鼓励，希望同 学们贵在坚持，养成勤于搜集 资料的习惯 指导看第 页上的图，让学生认知“不懂就问”的重要性 1．齐读“不懂就问” 2．指导学生先按从上到下，再按从左至右的顺序观察。 幅图是在那里?从哪儿看起来?图上有什么人?分别在干什么? 幅图表现的是那里?怎么清楚的?有什么人?他们正在干什么? 我搜索你下载 找教案 页右下边的一幅图苏教版六年级语文上册表格式教案，这几名同学在那里?他们在干什么? (6)最后两幅图表现的是那里?同学在干什么?老 师既分矧在做哪些? 四、组织探讨，使学生懂得怎样做到“不懂就问” 1．看完第 幅图后，你知道了哪些?(1)遇到不懂的难题、不知道的地方，要大胆地向 他人求教。 (2)只要有不懂的地方，都要敢于问，不管是在大学，在家里，在展览 厅，走廊上， 在学校里，在校园里，还是在其它任何地方。 (3)可以问老师，问家 长，问解说员，问本班同学，问其他班老师?一句话，问所 有懂的人。 (4)可以问 课本上的困惑，也可以问报刊上的疑问，还可以卜观察到的所有书本外的 其他问题。 (5)留心处处皆学问。 2．假如遇到不懂的困惑不问，或者不