信息化教学竞赛课件与通常教学课件的区别

多媒体课件做为一种现代化的教学辅助工具，现在愈发越多地应用到了日常教学工作中，也起到了很高的效果。不过说起信息化教学竞赛课件，很多人的理解就或许有一些偏差了。

笼统地说，信息化教学竞赛课件当然也有可以利用到正常教学中去的，但是从它的出发点看，还是跟通常的课堂课件有很多的不同之处。

首先，教学的目标是要使学生更好，更多，更细地把握知识，那么自然会在训练跟讲解方面加强篇幅，也就不会考虑那么多的新奇和传统。但是我们制作信息化大赛课件则目标会有巨大变化。首先就不能加入长期重复没有新意的文字讲解和练习，而应以有特色的创意为主。从评委们的心理角度也可以理解，每天看大量的参赛课件，能使它们留下深刻印象的其实首要得在美工，外观，设计上多下功夫。而不要指导每个概念，每个细节出现搞得很过分苛刻，一句话也应分好几次才发生。因为它们关注的技巧不是知识点本身，而是你用哪个特别的方法来展现这个内容。这个跟众多同学的职业习惯可能会有较大的出入，因此应花太多的时间跟精力使同学知道：看课件的对象不是学生，弄得过细只会跟你的比赛目标背道而驰。

另外，要使课件显得有条理也是至关重要的。讲课用的可以经常点下一步、下一步进行下去，因为都会有同学在一旁讲解和表明，自然会使体会到重点和技巧。但是交出来的信息化教学竞赛的教案就全然 同了，需要使观众可一目了然地看出你的版块划分，才能获得良好的印象。所以我们经常都是建议客户尽量是把课件划分出几个主要部分，这样就能做到鲜明地展现导入，重点，拓展等不同的课件阶梯，达到良好的比赛成绩。

最后，要合理利用多媒体的素材，这里主要说的就是视频，在信息化教学竞赛课件制作过程中，最好能加入与课件相关的精彩视频，这个必然可为课件增色不少。在网上寻找视频要留意的：一是不要太模糊的，那样的加了还不如不加，因为评委看课件的之后 很有可能是在大屏幕上，只会把模糊的效果加以放大，太得不偿失了。二是视频不能太长，时间应以一分钟内为好，因为看的人更有也许没有那么多耐心看完过长的视频，我们可以用专用的工具加以截取最精彩的个别就可以了。

信息化教学课件设计是利用平台方式，强调以学为中心，通过学生的学习方法的转变，从而超过促进学习者综合素质的提升。信息化教学设计的核心是难题设计。教学设计中，教师关注的重心必须是借助将信息技术有效地整合于各学科的教学过程来构建一种新型教学环境，以推动一种能充分展现学生主体地位的以“自主、探究、合作”为特点的学习方法。

信息化教学竞赛的本质在于，你可用哪个信息化手段，解决传统教学解决不了的难题，微讲师课堂教学平台无法在下面场景有效的帮助教师开展信息化教学：

1. 课前快速完成电子课件制作，缩短教案准备时间、有助于教师费用更多时间进行教学设计提高课堂质量。课件中能插入插入图片、视频等素材，同时水印添加功能保障教师课件的原创，自动编辑发布与手动剪辑两种选取方法，让操作更便捷；

2.课堂教学中同步拍摄、大屏实验展现令教学过程更轻松，无线手写板及领夹式麦克解放老师活动空间，走下讲台增课堂互动；

3. 课堂板书实时保存，课后导出，让学员随时随地学习信息化大赛教案格式，更可使学生自己看到教学过程中的弊端，不断优化改进。

微讲师-课堂教学平台成为多功能教学设施，是多媒体教室的升级解决方案，被称为拿在手掌的电子白板。软件提供融合微课制作工具专业版和微讲师板书软件，主要包括电子板书、课程录制、课程编辑、课程组装与发布功能信息化大赛教案格式，授课过程即为资源建设过程，将教师个人的经验累积转化为学校智力资产，优质资源共享，缩小数字鸿沟，导入教学系统推进混合式教学。