关于网课教学工作小结随笔【5篇】

在防治新型冠状病毒感染流感的严峻斗争中，教师们充分发挥了战斗堡垒作用跟先锋模范作用，通过网络使小孩“停课不停学”，下面给你们分享关于网课教学工作小结随笔.欢迎阅读!

网课教学工作小结随笔1

紧锣密鼓的三天结束了。从早上七点起床，通知父母朗读短文，布置预习作业，到开始线上同步学习，布置线下作业，完成课后补习，作业批改等工作。一切似乎跟以前上课没有什么差别，因为这种都是教学常规工作，但是仍又认为跟以前上课大大的不同，是不能立刻了解到孩子们对常识的掌握度，还是不能立刻为孩子们答疑解惑?是不能弯下身手把手的纠正孩子们的认字书写，还是即将被群里家长们的信息狂轰乱炸的昏了头?安静的课堂搬上了相机，电脑，电视，纸质的练习变成了五花八门的电子书练习图片。老师们各个成为了电脑小能手，录视频，找小程序，录微课，尽己所能的使教师真正在线上学习到知识，而不是让学生感到这也是一场轰轰烈烈的课堂游戏。

为了更好的推进线上课堂工作，学校提前安排家庭教育高级指导教授举办了一次大型的线上直播讲座，讲座名称为《送给新学期有梦想的孩子》，这场讲课意在激发师生学习热情，让父母孩子们提前熟悉线上学习方式。

教务处事先布置老师完成了教学预案，让老师们提前两天将教学预案发到学生群，课堂预案包括本课的讲课内容，课前预习内容，课后复习内容，重点难点等等。

老师们同步线上学习，认真记笔记，课后在微信群里再进行知识补充，在同事群里交流好的课堂经验，在钉钉群里批改作业——

线上学习的老师们听得更加认真。

线下交流的愈发的热烈，互相取经。

老师们辅导作业丝毫不敢马虎，各种大招齐上阵。

当然查遗补漏，一个也不能少，老师们一天的工作就这样在忙乱中有条不紊的进行着。即使非常的不适应，但是也不责怪。疫情或许将你们关在家中，但是关不住大家工作的热情，群里有同学经常在等待，正式上学的昨天早日到来。我想当老师们站上讲台的那一刻，一定会对孩子们说一句：孩子们，我想死你们了。

家长们在这两天也不闲着，早早的测试线上学习的软件，确保自己的小孩第二天能按时准点的听上课。所以电视机前、电脑前、手机前，倒映着孩子们求知若渴的双眼。

家长们此时也作为了教师，在微信群里咨询教师问题，监督孩子批改作业，按时按点完成老师布置的各项任务。群里人员太多，很多信息不能及时回复，家长们也都可理解，帮助老师协调处理难题。这场疫情使父母与同学之间的关系更加更密切，我想也使父母非常的知道了教师一天的工作日常，相信回到大学会更好的配合老师的工作。

这是滨江小学老师、孩子、家长们的每天。我们大学的状况也仅是全国各行各业的一个缩影而已，工作不能停，停课不停学。我们仍然在落实上级领导的指示规定，并严格实行。

网课教学工作总结随笔2

直播授课对于我来说是第一次，有众多地方必须探索和尝试。在这几天的网络教研、在线授课和面授准备中，我有以下几点感受：

1、网络教研打破了大学壁垒，众人拾柴火焰高

以前我备新课时，一般是都是和本校的物理教授进行新课交流，基本没有机会跟其它大学的物理教授一同教研交流意见以及分享课件。近期，在教研员杜老师的组织跟领导下，我们金水区的生物老师们在钉钉系统上进行了网络教研。结合形势，八年级开学第一课是《传染病及其预防》，陈阳老师分享了“防疫三字经”，董瑜老师分享了新型冠状病毒的科普漫画，杨行老师分享了自己制作的微课，都使我啧啧称赞!网络教研真正打破了大学的壁垒，让我可向其它大学的优秀教师交流和学习，给了我一个更高的起点，帮助我这么的青年学生开阔思路，从而备好课、上好课，更好地服务于教师，真是众人拾柴火焰高!

2、网上授课很有利于整合优秀网络资源，提高内容品质

线上有很多优秀的课程资源，比如“一师一优课”、“网络云课堂”、“学在郑州”平台同步课程、“学习强国微课堂”等等，以前由于硬件条件有限不能在教学上推动教师人手一个平板看微课、做虚拟操作等等，但是目前我可以利用好网络上的各种优质教育资源，经过筛选后择优推荐，引导学员进行学习，有利于提高学习内容的品质。

3、老师省下这些教学管理时间，可潜心充分备课

平时上班，我应参加到教师管理中，比如值班看学生午休、就餐、大课间，处理学生违纪、仪容仪表不合格、学生请病假等诸多事务。这些管理事务的确占据了我这些的时间跟精力，再加上批改作业和讲课等，使得备课时间比较紧凑。现在网上授课，学生在家里，我省去了一大部分管理教师的时间;另外开会可以几个班的群拉进一个直播间，我既省去了去几个班反复讲课的时间;还有利用“问卷星”布置作业大大提高了作业的批改和统计效率，也花费了这些时间。这样算下来，我经常可以有充足的时间好好静下心来备备课，多在网上学学别人的优秀教学案例跟设计，精进自己的教学设计，提高专业素养!

当然，我一直觉得线上教学还是不能完全替代传统的线下教学，它还是有它的局限性的：

1、教师难以掌握学生的讲课状态，师生交流互动有限

直播课上我看不到每个教师，无法看见学生的听课状态，不能及时地进行听课效果反馈，也能够对教师进行较多的教学管理。另外在直播过程中，我也不能点名提问某个教师问题，了解他的认知状态，只能是学员有疑问了“连麦申请”，而且一次只能连麦一位同学，不能实现小组交流，这样的形式师生之间跟生生之间的互动和交流更有限，让我能够较好地掌握学生的讲课状态去调整授课步调。

2、几个班的群拉进一个直播间，不能很好地分层教学

我授课的四个班层次略有不同，平时上课我会有针对性地调整授课内容，现在网络授课根据课表安排，我的四个班同时网络培训，这便要求我一刀切地开会，不能很好地对于不同层次的学校分层教学。

但不能否认的是，线上教学确实是线下教学的有力补充，我相信在将来我会更好地利用线上教学方法，扬长避短，让线上和线下相辅相成。当下，面对疫情，我作为学生，好好备课，上好网络直播课，保证教师的学习品质，就是在履行自己的另一份防疫责任!

网课教学工作小结随笔3

按照县局停课不停学工作要求，星阁路小学切实行动起来，一方面做好各项疫情防治工作，一方面牢记育人使命，如期“开学”，为星小学子进入“不一样”的校园生活。现将我校近两周来的线上教学活动总结如下：

一、制定各种计划，保证线上教学有序进行

凡事预则立，不预则废。2月10号之前，教师们就未打算好教案、个人教学计划、线上授课计划，教研组长备好教研组计划、集体备课计划，各科课件，确保线上教学顺利推进。

二、多种形式教学，保证教师学有所获

1、微信答疑。鼓励教师跟着电视直播的进度学习，如有不会的难题及时求助老师，进行线上答疑。

2、微课视频补充。将空中课堂上的教学视频分知识点剪辑，当直播中发生与教材不太衔接的地方时，按知识点发微课视频补充。

3、直播教学。为了帮助教师更好地理解，老师用钉钉直播亲自讲解重难点。

4、坚持阅读，拓宽学生知识面。

5、优秀作业展评，培养教师好习惯。

三、家校协同，保证育人有合力

以班级管理为阵地，召开视频家长会，让每位家庭造就一个优良学习的环境，鼓励父母引导子女自我探求、认真学习，使父母在儿子的学习中担当积极的角色。最终目的是把家庭成为教师学习的一个重要场所，让每一个学生在隔空管理的状况下，通过结合多方力量协同，提高自律性，达到学习的成效。

四、线上授课满意度调查

为了尽快有效掌握各位教师对线上培训的满意度，提升我校的课堂服务品质，更好的为教师提供后期培训，我校精心策划了线上授课满意度调查。

我校将认真对待每一份问卷，所有调查结果都将作为我们未来工作中尽力和优化的指导依据。

疫情当前，星阁路小学全体学生用满腔热忱，书写育人信念;用实际行动，诠释大爱师魂;用激情与担当，战胜疫情;用敬业与智慧，为学生保驾护航!

网课教学工作小结随笔4

突如其来的疫情，让线上教学成了最大限度减少疫情对正常教育教学秩序影响所采用的举措，也是运用教育信息化改变课堂方法、转变学习模式、培养学员自主合作学习的一种积极尝试。

不知不觉线上教学终于三星期了，反思最近我线上教学行为，我的有效做法：

1.统一观念，形成合力。教师统一认识怎样上好课?要网上学习、同伴互助、教学反思，提升专业素养。家长统一认识线上教学，需要父母大力配合。学生统一认识线上上课和家里上课态度一个样，快乐学习，健康成长。教师、家长存在线上教育科技难题，会在群里回答，熟悉的学生、家长会立刻截图，语音帮助，大家一起想办法，人人都是学习的主人。

2.聚焦课堂，注重成效。根据二年级学情特点、数学学科特点，通过四位教师教研、集体备课，针对教学目标、教学进度等方面老师一起制定辅导计划。教师备课更充分，投入大量经历备好一节课。我们二年级数学通过线上课堂教室联播上微型课，丰富多彩的线上资源：图片、视频、动画，比正常课时间短、教学容量小的课，教师模拟日常的课堂情境，和教师有网上互动备课笔记格式，如：连麦、输入答案、回复数字表达情感、游戏、当堂检测、教师教学上点名赞扬激励教师等，对师生来说，现在还是新奇而细腻的，更是具有趣味性和诱惑力，激发着学生兴趣与求知欲。

3.三方合力，效果显着。线上学习不仅缺乏了教学上与教师面对面的互动性和监督性，可能由于二年级学生年纪小，数学知识家长也可以培训，所以我们大多数家长全程监督或者配合老师的各项安排跟布置，90%学生相同可起到很好的学习效果，作业正确率高。个别学员存在疑问，教师强调，家长可马上能督促儿子改正，并继续发给同学，老师二次批改后继续引导性评语发给学员。老师用教学魅力、师德魅力感染家长、学生，家长护航育人做得很给力。

反思：线上学习缺乏了教学上与教师面对面的互动性和监督性，一、二年级如果没有家长的帮助，30%学生不能有质量完成网课。家校配合，家长当好‘助教’特别重要。学习内容很丰富的，但针对自控力、自理能力弱的小学生来说，课程的学习，也必须家长大力配合。不单单是开手机，进直播、拍照上传作业等“技术活”，还要督促儿子授课、写作业、订正，给父母讲解错题等，帮助孩子保质保量完成线上学习任务。一整天“助教”当下来，家长深感不易，同时也害怕，自己复工后父母怎么独立完成学习任务。

网课教学工作小结随笔5

这是一次不平凡的“开学”，一场突如其来的新冠肺炎疫情，让我们用网络搭起了课堂，开始了一次跨时空的线上教学。经过紧张严肃的备课，在第一次线上答疑结束之时，同学们意犹未尽的学习热情，令我体会颇多，这是特殊时期的线上教学成果跟意料之外的收获：

1课程组集体备课 校内资源共享

本学期《中国古代文学2》由吴祥军、郝文达和我一同分担教学任务。在接到学校规定疫情过后线上教学的通知后，我们课程组三位老师进行了沟通，结合课程种类跟现有条件，从学员的学习效果出发，共同商定了四个教学班的线上教学方案。

2整合线上精品课 提前进行课前引导

《中国古代哲学2》是英文专业的基础课程，网络上可以找到非常丰富的中学名师优秀课程。从这一点出发，我们结合《中国近代哲学2》中的知识点，向同学们提供了相应的慕课学习清单。与此同时备课笔记格式，也运用泛雅平台、学习通以及QQ群，进行多种形式的教学准备工作。

在泛雅平台上，我们提供了讲义、教学视频、教材、参考资料、教学大纲、教学进度，设置了任务点、作业、讨论话题，提前与学生交谈，明确任务跟要求，做好学生的鼓励工作。

3借助在线系统 实现教学角色翻转

在上课过程中，我们使用QQ群进行解答解惑，组织探讨，同时引入提问的方法考察教师的在线状态、学习效果。学生们在系统上不但完成了课前阅读任务，同时也切实参与了课堂讨论。

通过此次教学实践，我们课程组教授认识到这种教、学角色翻转的课堂方法无法激发师生学习的主动性，培养其自主学习能力，达到“授人以鱼不如授人以渔”的目的。同时，我们还更欣喜地发现，有的学生还把在网络上下载的一些学习资料分享给我们，增添了资料库的内容;有的学生强调的弊端促使我们进一步学习跟思考，这些都在必定程度上超过了“教学相长”的效果。