农村学校英语教改路径浅析

部分学生缺乏“学情分析、板书设计”的撰写内容，个别学生课课反思的编写不到位。有个别教案因照搬教学过程(引用优质教学资源偏多)而脱离本班(农村学校)教学实际，较少体现“情感、态度与价值观”的教学设计环节。课堂练习设计的探究较呆板，部分练习题缺乏筛选或精选程序，较少出现自己创造性改编的例题。优秀物理讲义汇编的数量偏少，大部分出现“手抄稿优秀教案”现象。同时，教师对“概念”教学研究力度不到位，出现只重“结论”讲解，忽视“过程”探索的现象。如教学《角的分类》、“互为倒数”意义，学生主体地位推进不到位，出现“老师的认知代替学生思维、老师的操作代替学生的操作”，缺乏物理语言能力、数学认知探讨能力、数学实践能力的培养。教师对课本内容、编排意图研读不透，出现“知识传授没把握问题的本质特性、知识应用没突破解题难点”，缺乏对常识理解、应用的深度与广度。课堂练习设计与锻炼不到位，出现练习设计不严格、练习训练不科学，严重妨碍学生创造性思维能力的发展。综上所述，在学校物理教学中要提高常规整改。

1加强备课管理，进一步改进备课环节。

各校要高度加强备课管理，进一步改进教学过程中的备课。加强“自主编写教案”的规范性管理，严格依照表格式教案簿(纸)备课格式要求编写备课教案格式，每一位教师做到课课有一份完整自备教案，学校注意搜集教师编写的优秀教案。加强“教学过程的撰写”的实效性管理，鼓励学生结合“优质教学资源”实行“二次备课”，做到“三个”结合，即优质教学资源与本班生源质量相结合，优质教学资源与自身教学风格相结合，优质教学资源与加工、改造、提升相结合，坚决抵制抄袭别人教案现象。加强“课堂作业设计”有效性研究，充分展现“层次性、多样性、趣味性、实效性、过程性”的习题设计方法，并在教案中表现作业设计内容。加强“教学反思的编写”研究，备注栏(教学随笔)侧重撰写教学设计动机，教学反思(教学后记)栏侧重撰写教学存在弊端与优化措施。加强“情感、态度与价值观教学设计”探讨，“知识与技能”目标的推进侧重于“传授”，“过程与技巧”目标的推进侧重于“操作”，“情感、态度与价值观”目标的推进侧重于“体验”。加强“集体备课”有效性研讨，充分发挥学科教研组作用，在自主备课的基础上进行集体备课(磨课)，并把各类型教研活动的集体备课优秀教案以学期为单位汇编成册。备课可分为个人备课和集体备课。教学理论与实践证明:在学生个人备课的基础上进行集体备课，是增加备课质量的一种行之有效的备课形式备课教案格式，也是突出强调学生应有合作精神的一种表现。

2推进教学管理，进一步加强教学过程。

加强对教材内容、编排意图的剖析，尤其是对新一轮《课程标准》的剖析，准确掌握与真正贯彻课堂教学“三维”目标。加强教材教法的探究，妥善利用现代教学方法，有效提升教学步骤(各个环节)的教学效果。加强直观教学研究，提高教具、学具的利用率，适当降低现代教学设施的利用。加强板书设计的研讨，提高板书“启发与鼓励、再现与回忆”功能。加强课堂教学信息的反馈，重视错误资源的借助，不断在对比教学中增加教师应用常识解决难题能力。加强练习训练的探究，练习题训练要表现层次性、过程性、多样性、挑战性原则。加强“探索知识过程”的课堂研究，加大自主与合作构建知识过程的空间，加大思维、语言及实践操作练习力度。加强低年级组织课堂管理，多利用教学评价激励机制，培养课前预习、敢提(答)问题、合作交流的良好习惯。加强创设和谐课堂氛围的探究。加强“课改模式”研究，注意渗透“县级管理课题”或“校级管理课题”理念，重视自主预习策略的培育和语言表达能力、创新思维能力的培养。

3加强作业管理，进一步提升作业质量。

加强“作业修改”规范化管理，重视格式书写要求的练习，更应加强书写字迹、书写位置(答题安排)、答题质量的练习。加强“作业批改”人性化管理，重视评价等级、批改日期的格式书写，更应加强学生对“学困生”的关怀、引领与培训，坚持使用短语进行鼓励。加强“作业质量”监控管理，重视“培优补差”作业跟踪训练，更应加强抓“错例讲评或典型题讲解”和“二次作业、二次批改”环节训练，杜绝抄袭作业现象，力促作业质量超过“课课过关”、“人人过关”水平。加强“作业展评”激励研究，各校要修改优秀作业展评栏或展评室，对高标准、高质量、有创意(自主设计作业)的作业进行展示，真正起到榜样示范与推动作用。加强“良好作业习惯”培养研究，重视答题思维习惯跟书写工整习惯的培养，避免发生乱涂、乱改、乱画现象。加强“作业布置量与批改量”监控管理，重视作业训练方式的研究，更应加强作业的针对性、弹性的研究。同时，严格控制作业时间，做到立即、全面批改作业。