最新部编版二年级语文上册第一单元表格式导学案_英语_小学教育_教育专区

课题 设计说明 教学目标 课前打算 课时安排 教学环节 1 小蝌蚪找爸爸 导学案设计 小蝌蚪找孩子 课型 新培训 学起于思，思源于疑。《语文课程标准》指出：在课堂中应培养教师的创造力。因此，让学生强调 自己想知道的难题，在缓解问题时先使学生自己找答案，再在小组里交流，最后小组代表讲话，这不但 能提升教师自主学习、自主研究的积极性人教版二年级数学上册表格式导学案，培养教师思维的独立性，而且能使学生智力互补，实现共同 提高，还能使教师在学习学校会合作人教版二年级数学上册表格式导学案，并增加合作学习的有效性。在这一过程中学生起至的是引导者、 服务者和促进者的作用。 1.认识 14 个生字；会写 9 个字；掌握多音字“教”。（重点） 2.正确、流利、有情感地朗读短文。能借助朗读感知青蛙的差异（难点）。 3.了解青蛙的生长特性，懂得要保护青蛙和小蝌蚪的道理（难点）。增加对科学童话的兴趣。 1.预习课文，自学生生字，读略读熟课文；了解小蝌蚪的演化过程；搜集有关其他小动物的成长过程的 资料。(学生) 2.制作多媒体课件和课本中小动物的照片、头饰；查找介绍大象及其它小动物成长的资料。(教师) 2 课时 教学过程 第一课时 教师指导 学生活动 教学提示 一、识字激 趣，导入新 课(用时：5 分钟) 1.导入：池塘里有一群小蝌 蚪，他们想找自己的爸爸，但 又不知道妈妈是谁，她在那 儿。

我们和它们一起去找找， 好吗？(板书课题) 2.引导学员有情感地诵读课 题。重读“找”，“妈妈”要 读得亲切一些。 1.学生对比观察照片，认识蝌蚪和青 蛙。 2.学生有情感地齐读课题，读准字 音。重读“找”，“妈妈”要读得亲 切一些。 课堂伊始，教师可以出示蝌 蚪和大象的图片，激发学生 的学习兴趣。 二、初读课 文，识记生 字(用时： 20 分钟) 三、图文结 合，感悟快 乐(用时：9 分钟) 1.教师范读，要求学员听准字 音、注意停顿。 2.引导学生在读中识记、理解 生字。 (1)边读课文边在文中圈出生 字，读准音节，多读几遍。 (2)标出自然段序号。 (3)同桌交流识字。 (4)同桌互考，检查识字情况。 (5)流利地朗读短文。 3.教师检查自学情况。 1.指导学生看图说话。 (1)这幅图中画的是哪里？有 谁？他们在干什么？ (2)说说小蝌蚪的样子。 2.出示课文第 1 自然段，自由 读。 (1)画出小蝌蚪的样子。 (2)交流小蝌蚪的样子。 (3)结合课文，找出相关词语， 读一读。 3.引导学员有情感地诵读课文 第 1 自然段。 (1)感悟“大大的”“长长的” 与“大”“长”的区别。

(2)指导朗读：强调重读“大大 1.学生留意听准字音和停顿。 2.学生同学之间开展自学。自由朗读 课文，标出自然段序号，圈画生字， 反复认读和识记生字，练习把课本读 正确、读通顺，在自学的基础上同学 之间加强彼此交流。 3.师生互动、生生互动，交流自学情 况。 (1)在老师的指导下按流程认读字词和 词语，师生相机正音：“捕”读 bǔ， 不读 pǔ；“迎、顶”是后鼻韵母，不 要读成 yín、dǐn。 (2)根据已有经验交流对字形的识记。 4.学生运用多种形式朗读短文，把课 文读正确、读通顺。 1.学生看图，按要求说图意。 (1)池塘里有一群小蝌蚪游来游去。 (2)学生认真观察说出小蝌蚪的样子： 大眼睛、长尾巴。 2.学生在同学的帮助下理解词语“一 群”“快活”，明白“大大的”“长 长的”比“大”“长”表现得很强 烈、更突显。 3.学生用多种方式读第 1 自然段。 识记生字环节，教师应注意 利用课件和游戏激发学生的 学习兴趣，也能制作汉字部 件，进行拼字游戏、扩展词 汇。 在学生理解的基础上留意指 导以下几个重点词语。 1.“一群”指许多小蝌蚪聚 在一起，结合学生经常生活 实际还可以说“人群、建筑 群”。

2.通过观察实物或录像理解 “甩着”“快活”“游来游 去”几个词。在朗读中体 会“甩”的含义。在这里 “甩”是摆动的意思，如： 牛甩着尾巴。 3.“快活”和“游来游去” 能够表明小蝌蚪的心态很高 兴，他们自由自在地在水中 四、巩固生 字，指导认 读(用时：6 分钟) 教学环节 一、复习回 顾，深入学 习(用时：3 分钟) 二、图文结 合，自读自 悟(用时： 22 分钟) 三、小组合 作，拓宽思 路(用时：5 分钟) 四、巩固生 字，指导书 写(用时： 10 分钟) 的”“长长的”，“游来游 去”要慢点读，表现出小蝌蚪 的自由自在。 1.课件出示本课中“塘、脑、 袋、灰”四个生字，再次认 读，并练习造句。 2.引导学生反复读句子。 3.把生字放回原文，在语义中 识字。 教师指导 1.复习生字、生词。 2.说一说通过上节课的学习你 知道了哪些。 3.导入新课。 1.认读字词并组词。 2.同桌互读、开火车读词语。 3.再读课本第 1 自然段，在语义中巩 固生字。 第二课时 学生活动 1.学生齐读课题，开火车读句子。 2.交流课文的重要内容。 1.指导教师小组合作学习课文 第 2～6 自然段。

出示自学提示： (1)学习第 2～6 自然段中的生 字。 (2)小蝌蚪是借助几个小动物的 帮助找到父亲的？ (3)鲤鱼妈妈跟鳄鱼是如何回答 小蝌蚪的？ (4)找到青蛙妈妈时，小蝌蚪变 成了什么样？ 2.引导学生再读全文，说一 说：小蝌蚪的身体出现了几次 变化？每一次是如何变化的？ 3.小蝌蚪找到父亲了吗？他们 的爸爸什么样？ 4.学生自由读课本，体会思想 感情，练习朗读。 5.指导教师分角色朗读短文。 6.选出最出色的一组到后面戴 头饰表演。 1.学生自由阅读课本，合作评述后回 答自学提示中的疑问。 (1)小组合作学习第 2～6 自然段中的 生字。 (2)小蝌蚪是通过鲤鱼奶奶和兔子的给 助找到妈妈的。 (3)鲤鱼妈妈告诉小蝌蚪：“你们的爸 妈四条腿，宽鼻子。”乌龟告诉小蝌 蚪：“你们的爸爸头顶上有两只大眼 睛，披着绿衣裳。” (4)找到父亲时，小蝌蚪变成了小青 蛙。 2.学生提问：小蝌蚪的身