【优选】三年级上册语文教案-25 矛和盾的集合∣人教新课标

第二十五课《矛和盾的集合》教案【教学目标】1.知识与技能会认6个生字，会写14个生字。理解课本内容。2.过程与技巧正确、流利、有情感的跟读课文。3.情感态度跟价值观结合生活心得理解“谁善于把对方的长处集于一身，谁都会是胜利者”的道理。【教学重点】引导学生认识发明家是如何发明坦克的，即把盾的自卫和矛的攻防的特点合二为一的过程。【教学难点】理解、体会由坦克发明导致的道理，【教学方法】合作、探究、交流【课前准备】多媒体课件、相关视频【课时安排】1课时【教学过程】一、激趣导入1. 师：同学们，你们明白哪些是矛，什么盾吗？（图片文字资料）师：我们一起观看一个小视频，（播放视频）。师：在他们纷纷指责卖矛和盾的人自相矛盾时，更有聪明人想到了别的，是哪个呢？让我们一起走进今天的课文《矛和盾的集合》。2. 板书课题《矛和盾的集合》。二、初读感知1. 初读课文，感知课文。（1）自由阅读课本，圈出本课生字。交流识字方法：通过熟字加偏旁识字：寺——持 木——架 包——炮 旦——坦 申——神教师指导学员书写课后田字格中的字：“矛”不要少一撇写成“予”字。“盾”的右侧是两笔，第二 笔是竖撇。“龟”下方不是“电”。

（2）教师范读课本，同学们标出自然段。2. 课文主要讲了一件什么事？课文主要讲了发明家把矛和盾集合起来，发明坦克的过程，说明了“谁善于把对方的长处集于一身，谁都会是胜利者”的道理。3.理解词语。小组内合作学习，扫除生字、词障碍，不能解决的，师生一同解决。出示词语：máo chí jíguī bān jià gong pào tǎnchǎng shén tuì矛盾 坚持 集合 乌龟 一般 招架 进攻 炮口 坦克 战场神兵 打退A.教师领读 B.男女生比读 C.同桌互读。三、精读领悟1.全文共分几部分？第一部分（1-4）：发明家从矛和盾的比赛中得到启发，发明了坦克。第二部分（5）：发明的战车在战役上击败敌人，大显神威。第三部分（6）：由坦克的发明引发道理。2.第一部分（1）品读第1-4自然段：事情的缘由是哪个？发明家手持矛和盾，与朋友比赛。（2）当时的比赛画面是如何的？对方的矛如雨点般向他刺来，发明家用盾左抵右挡矛与盾的集合表格式教案，还是无法招架。（3）“对方的矛如雨点般向他刺来，发明家用盾左抵右挡，还是无法招架。”运用了哪个修辞？“左抵右挡，难以抵挡”说明了哪些？比喻句 ，“如雨点般”说明对方的矛向发明家刺来的速度相当快。

“左抵右挡”“难以招架”写出了后来情况十分紧急。说明了比赛的焦灼激烈。（4）在这紧张危急的关头，发明家产生了一个什么看法？“盾太小啦！如果盾大得象个铁屋子，我钻在铁屋子里，敌人就一枪也戳不到我啦！”（5）盾的特点是哪个？从两个感叹句中矛与盾的集合表格式教案，你感受到了发明家怎样的心态？太小啦！从第一个感叹句体会到发明家不满、可惜的心态。从第二个感叹句体会到发明家喜悦的心态。（6）发明家钻进铁屋子之后，还存在着哪些问题？这样不仅安全，自己仍成为了只好缩在壳里保命的蜗牛或青蛙。（7）为了进攻，发明家是如何解决的？在铁屋子上开个小洞，从洞里伸出进攻的“矛”—枪口或炮口。（8）能坐在铁屋子里跟对方比赛了吗？发明家又是如何解决的？不能，这铁屋子还要会走，得装上轮子，安上履带。于是，发明家发明了坦克。（9）你知道坦克吗？（图片文字）师：经过发明家的一步步完善，终于发明了坦克。3. 第二部分（1）品读第5自然段：坦克的作用如何？课文怎样描写的？大显神威。德国军头一回见到这庞然大物，吓得哇哇直叫，乱成一团，一下子退了十公里！（2）为什么坦克可发挥出这样强大的威力？（图片文字）因为铁屋子避免了盾太小的优点，在铁屋子上既安上了替代矛的枪口或炮口，解决了不能进攻的劣势，这样矛和盾的攻防与保护功能统一集中在坦克上，所以坦克才具备这种大的威力。4. 第三部分品读第6自然段：从这个独白中，你懂得了哪些？谁善于把对方的长处集于一身，谁还会是胜利者。5.拓展训练（1）小组探讨：发明家是如何把矛和盾的特点集合在一起发明坦克的？完成表格。