新北师大三年级数学下册第二单元教案表格式.doc 19页

三年级数学下册“先学后教 少讲多练”教学设计内 容：对称轴（一）第 1 课时主备人：曹胖胖授课时间： 月 日 第 节教学目标1.通过观察和操作活动，初步了解轴对称图形。2. 能用折纸的方式找出对称轴；能直观推断出轴对称图形。教学重点可用折纸的方式找出对称轴；能直观推断出轴对称图形。教学难点能用折纸的方式找出对称轴；能直观推断出轴对称图形。教学准备讲稿、学习活动二度备课一、导入新课同学们，今天老师带了一副残缺的照片，根据这张截图，你可猜出来这张图片里的建筑吗是吗？生：天安门左右需要是一样的，只不过方向相反的。二、导学新课1．观察以下的截图这些图形是哪个？生：心形，小鱼，双喜字，房子，字母。看一看，这些图形有哪些共同的特征？独立审视，然后把自己的看法同同伴进行探讨。新| 课 | 集体交流，你看到了哪些？你是如何看起来的？生：第1,3,4,5个图形的左右两边是一样的，第2个图形的上下两侧是一样的。即：从后面分开，左右或上下两侧是一样的。2.利用附页中的图1折一折，看一看。（1）：先对折，看右边是否完全重合；再开启，看折痕的位置。（2）：中间的折痕把图形分成一样的两个别。

3.认一认，说一说观察图中的虚线部分，第1,3,4,5个图形被虚线左右两侧是一样的，第2个图形被虚线上下两侧是一样的。你可帮它取一个名字吗？这条虚线就是轴对称图形的对称轴。想一想：怎样能够找到一个轴对称图形的对称轴呢？生：可以用折一折的方式找对称轴。三、巩固训练1、完成课本练一练第1题，折一折。X k B 1 . c o m2.完成课本练一练第2、5题。四、课堂小结这节课你学到了哪些？六、板书设计对称轴（一）学习思考三年级数学下册“先学后教 少讲多练”教学设计内 容：对称轴(二)第 1 课时主备人：曹胖胖授课时间： 月 日 第 节教学目标1.结合操作活动，经历受到轴对称图形的过程，加深对轴对称图形特性的感受。2.给出简单轴对称图形的一半和对称轴，能够直观地表述（或剪出）它的另一半，进一步体会轴对称图形的特征并发展空间想象能力。教学重点给出简单轴对称图形的一半和对称轴，能够直观地表述（或剪出）它的另一半。教学难点给出简单轴对称图形的一半和对称轴，能够直观地表述（或剪出）它的另一半。教学准备讲稿、学习活动二度备课一、导入新课1.轴对称图形的特点是什么？沿对称轴对折，左右或上下两侧是一样的。

二、导学新课1．拿出课前打算的一张正方形或长方形，按照以下的作法，做一做，你有哪些发现。 思考：得到对称形状的关键是哪个？x Kb 1. C om（1）：先把纸对折。（2）：对折后只做出图形的一半就可以了。2.下面是轴对称图形的一半，想一想，整个图形是哪个？明确：轴对称图形对折后，对称轴的左右两侧需要完全重叠，所以前面的半个图形应当跟上面同样。实际操作：沿对称轴对折后，再沿给定图形的边线剪下、打开，验证。3.将一张纸对折后剪去两个圆，展开后是哪一个？学生独立构想，然后和同伴交流自己的看法，充分地说一说自己是怎样进行判定跟选择的。生：观察洞跟对称轴间的距离。点拨：下面的圆距离对称轴近，那么和它对称的哪个圆也需要是靠近对称轴的一边的。反之则远。xkb1.co m三、巩固训练1、完成课本练一练第1题。2.完成课本练一练第3、5题。四、课堂小结这节课你学到了哪些？板书设计对称轴（二）对称点到对称轴的距离是相同的。学习思考三年级数学下册“先学后教 少讲多练”教学设计内 容：平移和旋转第 1 课时主备人：曹胖胖授课时间： 月 日 第 节教学目标 1.结合生活心得和分类活动，初步感受平移和翻转现象，直观感受他们的特征。

2.结合在方格纸上平移物品的操作活动，体会平移运动的过程教学重点 感受平移和翻转现象，直观感受他们的特征。教学难点结合在方格纸上平移物品的操作活动，体会平移运动的过程。教学准备讲稿、学习活动二度备课一、导入新课1.观察以下的现象，有哪些相似的地方二、导学新课1．出示课本的主题图。这6幅图都是生活中的现象，你可把它们分成两类吗？国旗在上升，方向盘在摆动，推拉窗，旋转风车，推箱子，指针在旋转。课件动画演示相同的现象。学生观察。生：国旗在上升，推拉窗，推箱子，都是沿直线运动的生：方向盘在摆动，旋转风车，指针在摆动，都是围绕一个中心旋转的。2.认一认国旗在上升，推拉窗，推箱子，都是沿直线运动的。就是平移。方向盘在摆动，旋转风车，指针在摆动，都是围绕一个中心旋转的。就是旋转。问题：平移和旋转的不同点是哪个？平移都是沿直线运动的。旋转都是围绕一个中心旋转的。X| k | B| 1 . c| O |m3.试着做一个平移或翻转的动作。学生大胆尝试，可以登台给你们展现，并看看这个动作的特征。大家来判断。4.生活中你还见到这些平移和翻转的举例。与同伴交流。生：电梯的运动，滑滑梯，用抹布拖地都是平移。生：旋转门，抽奖转盘，车车轮都是旋转。

三、巩固训练1、完成课本练一练第1题。四、课堂小结：这节课你学到了哪些？五、布置作业1.课堂作业: 教材 “练一练”的2题。2.课后作业：练习册六、板书设计平移和转动平移都是沿直线运动的。旋转都是围绕一个中心旋转的。学习思考三年级数学下册“先学后教 少讲多练”教学设计内 容：平移和翻转第 2 课时主备人：曹胖胖授课时间： 月 日 第 节教学目标 1.结合生活心得和分类活动，初步感受平移和翻转现象，直观感受他们的特征。 2.结合在方格纸上平移物品的操作活动，体会平移运动的过程。教学重点展现平移和翻转现象，直观感受他们的特征。教学难点结合在方格纸上平移物品的操作活动，体会平移运动的过程。教学准备讲稿、学习活动二度备课一、导入新课1.平移和翻转的特征是哪个？二、导学新课1．出示课本的主题图。（1）：先把棋子向下平移4格，描下来。（2）：把铅笔向右平移3格，描下来。（3）：再把三角尺向左平移2格，描下来。（4）：观察拼出的图形象什么？2.说一说，铅笔和三角尺是如何能够平移到图3的位置？平移铅笔：先往右平移5格，再往下平移2格；也可以先向上平移2格再想右平移5格。平移三角尺：先向下平移3格，再向上平移2格；也可以先向下平移2格，再想右平移3格。

追问：你是怎样找出平移几格后图形的位置的？生：可以看三角形的三个顶点。看看这几个具体的点平移了几格。三、巩固训练1、完成课本练一练第1题。2.完成课本练一练第3题。四、课堂小结：这节课你学到了哪些？五、布置作业1.课堂作业: 教材 “练一练”的4题。2.课后作业：练习册六、板书设计平移和转动平移都是沿直线运动的。平移的格数就找具体点。学习思考三年级数学下册“先学后教 少讲多练”教学设计内 容： 找规律第 1 课时主备人：曹胖胖授课时间： 月 日 第 节教学目标1、能结合具体情境，探索因数是整十数的除法计算方式，感受积的差异规律。2、能非常熟练进行因数是整十的除法计算，并可利用这一知识解决日常生活中一些浅显的物理难题。教学重点找到整十数相乘的差异规律。教学难点进行因数是整十的除法计算。教学准备讲义数学表格式教案，小黑板学习活动二度备课一、复习导入1、口算练习。5×3=3×4=14×4=15×2=10×3=50×8=40×2=50×4=2、说一说。学生说出口算结果后，让学生说一说口算的过程，特别是因数末尾有0的推导。二、揭示课题三、小组合作，探究新知 1、教学“找规律”。交流算法。

出示第一组算式。1）学生独立计算，回答结果。2）提出问题：为什么50×10等于500呢？这道算式的乘数都是几位数？（两位数）教师说明，多位数乘一位数的推导规律是否适用于两位数乘两位数，还有待于同学们去探寻。现在利用已有的知识来表明。第一：50×10表示50个10相加，从数位表明白它就是500。第二：50×10=50×2×5=100×5=500出示第二、三组算式：（学生提问算式结果，教师添上得数。交流30×20，12×40，120×40的计算过程。）（2）探索规律。因数是整十数的除法计算规律：先推导末尾0前面数字的乘法，然后在所得积后面添上被省略的0。2、尝试练习。（1）根据你们看到的规律，我们来推导两道题。40×30140×30（2）让学生独立完成，回答算式结果，教师巡视，辅导部分师生，了解掌握状况。（3）最后归纳计算程序，明确方法：如140×30，先计算14×3=42；再添上原来因数中被省略的0，即140×30=4200。3、试一试。课本第30页“试一试”的第1题。四、反馈交流：结合学生实际状况进行讲解,个别辅导。五、当堂训练：课本第30页“的第1、2、5题。先由学生独立解答，然后口答结果，全班统一结果。

六、小结：板书设计找规律因数是整十数的除法计算规律：先推导末尾0前面数字的乘法，然后在所得积后面添上被省略的0。学习思考三年级数学下册“先学后教 少讲多练”教学设计内 容：找规律练习课第 1 课时主备人：曹胖胖授课时间： 月 日 第 节教学目标1、能结合具体情境，探索因数是整十数的除法计算方式，感受积的差异规律。2、能非常熟练进行因数是整十的除法计算，并可利用这一知识解决日常生活中一些浅显的物理难题。教学重点探索乘数是整十数乘法的推导方式，并可熟练地推导教学难点运用所学知识解决一些实际问题教学准备讲稿学习活动二度备课一、练习导入5×3=3×4=14×4=15×2=10×3=50×8=40×2=50×4=40×40=30×80=24×30=15×50=60×20=50×20=130×20=18×50=新知探究1） 活动一：探索3×20的算法1、学生交流探讨算法2、教师揭示算理：把20先看成2,2×3=6,3乘的这个2表示2个十，那么6就表示6个十，6个十就是60 2）活动二：探索5×20的算法 1、集体交流，学生用自己的语言表述喜欢的计算方式 2、鼓励学生用多种方法计算 3）活动三：10×20 这道算式的两个乘数都是整十数，用哪个方法计算，同桌相互交流 4）变式运用既然找到了规律就要会对前面所学的算式会利用规律三、巩固提升：1、根据每一组第一个算式填空 12×3=365×13=65（ ）×30=3605×（ ）=650（ ）×30=36005×（ ）=6500 学生独立完成，再进行交流汇报，着重鼓励学生观察乘数和积的关系差异2. 填一填。

（看谁填的多）（）×（ ）=800（ ）×（ ）=12603. 1盘能装下28个鸡蛋，那么10盘能装多少个鸡蛋？20盘呢？30盘呢？总结板书设计找规律3×205×20=10010×20=200学习思考三年级数学下册“先学后教 少讲多练”教学设计内 容：队列表演（一）第 1 课时主备人：曹胖胖授课时间： 月 日 第 节教学目标1、结合具体的难题情境，探索两位数乘两位数（不进位）的乘法，经历估算与交流的过程。2、掌握用竖式计算两位数乘两位数（不进位），并反思与感受算法多样化的过程。3、能利用两位数乘两位数的推导方式，解决一些浅显的实际问题。教学重点表格计算两位数乘两位数。教学难点表格计算两位数乘两位数。教学准备讲稿，小黑板学习活动二度备课一、情境导入:淘气今天能兴奋了，因为他负责帮全班排列方阵，他邀请了我们，同学们，让我们一起去看看吧。二、自主学习：（一）出示自学目标：结合住新房的难题情境，探索两位数乘两位数（不进位）的乘法。（二）自学指导：自学教材第32页以上内容，解决一下所给出的难题1、仔细观察并说出图意。2、用哪个方法解决呢？三、小组合作，探索新知：1、同学们根据图中所给的数学信息(1)独立思考列式，如：列出算是：14×12 或12×14（2）小组探讨交流计算方式。

2、 探讨算法：第一种方法：口算法，14×6×2=84×2=164第二种方法：简便运算，12×14=12×2×7=24×7=168讨论：比较三种算法，说差别和联系。最后，强调两位数乘两位数竖式计算格式，并重新提出理解对应位值要对齐的道理。四、交流反馈：做练习题，有不理解的弊端提起来，进行部分辅导。也可以使朋友之间互相帮助。五、当堂训练：课本第32页的“算一算”。学生自己选取自己喜欢的方式进行计算，但引导学生用竖式进行推导，最后提出计算的格式。六、巩固训练1、课内作业。（课本第33页“练一练”的1-4题）七、课堂总结：（一）两位数乘一位数可用（ ）计算，也可用（ ）计算，它们都是分三步计算，只不过竖式是把三部综合起来更简便。八、作业布置：20×30= 30×40= 140×20= 150×30=10×30= 50×80= 40×120= 50×40=板书设计队列表演（一）列出算式：14×12 或12×14笔算：14×12=168学习思考三年级数学下册“先学后教 少讲多练”教学设计内 容：队列表演（二）第 1 课时主备人：曹胖胖授课时间： 月 日 第 节教学目标1、结合具体的难题情境，探索两位数乘两位数的乘法数学表格式教案，经历估算与交流的过程。

2、掌握用竖式计算两位数乘两位数，并反思与感受算法多样化的过程。3、能利用两位数乘两位数的推导方式，解决一些浅显的实际问题。教学重点竖式计算两位数乘两位数。教学难点竖式计算两位数乘两位数。教学准备学习活动二度备课学习思考三年级数学下册“先学后教 少讲多练”教学设计内 容：第 1 课时主备人：曹胖胖授课时间： 月 日 第 节教学目标教学重点教学难点教学准备学习活动二度备课学习思考三年级数学下册“先学后教 少讲多练”教学设计内 容：第 1 课时主备人：曹胖胖授课时间： 月 日 第 节教学目标教学重点教学难点教学准备学习活动二度备课学习思考三年级数学下册“先学后教 少讲多练”教学设计内 容：找规律练习课第 1 课时主备人：曹胖胖授课时间： 月 日 第 节教学目标1、能结合具体情境，探索因数是整十数的除法计算方式，感受积的差异规律。2、能非常熟练进行因数是整十的除法计算，并可利用这一知识解决日常生活中一些浅显的物理难题。教学重点探索乘数是整十数乘法的推导方式，并可熟练地推导教学难点运用所学知识解决一些实际问题教学准备讲稿学习活动二度备课一、练习导入5×3=3×4=14×4=15×2=10×3=50×8=40×2=50×4=40×40=30×80=24×30=15×50=60×20=50×20=130×20=18×50=新知探究1） 活动一：探索3×20的算法1、学生交流探讨算法2、教师揭示算理：把20先看成2,2×3=6,3乘的这个2表示2个十，那么6就表示6个十，6个十就是60 2）活动二：探索5×20的算法 1、集体交流，学生用自己的语言表述喜欢的计算方式 2、鼓励学生用多种方法计算 3）活动三：10×20 这道算式的两个乘数都是整十数，用哪个方法计算，同桌相互交流 4）变式运用既然找到了规律就要会对前面所学的算式会利用规律三、巩固提升：1、根据每一组第一个算式填空 12×3=365×13=65（ ）×30=3605×（ ）=650（ ）×30=36005×（ ）=6500 学生独立完成，再进行交流汇报，着重鼓励学生观察乘数和积的关系差异2. 填一填。（看谁填的多）（）×（ ）=800（ ）×（ ）=12603. 1盘能装下28个鸡蛋，那么10盘能装多少个鸡蛋？20盘呢？30盘呢？总结板书设计找规律3×205×20=10010×20=200学习反思