人教版一年级数学下册教案表格

人教版一年级数学下册教案表格 第 1 页 人教版一年级数学下册教案表格 篇一：新课标人教版数学一年级下册表格教案 第一单元 认识图形单元探讨 一、内容及分析 认识图形（二），这部分内容是在上学期“认识立体图形”的基础上教学的人教版一年级数学下册教案表格式，通过上学期的学习学生已经无法分辨常见的立体图形了人教版一年级数学下册教案表格式，这里主要是借助一些操作活动，让学生初步体会长方形、正方形、三角形、圆很多平面图形的一些特点，并感知平面图形与立体图形间的一些关系。本单元教学的关键是使学员通过摆、拼、剪等活动体会图形特性，感知图形间的关系。 二、教学目标 1.知识与技能目标 让学生认识长方形、正方形、三角形和圆的特点，通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼，辨别跟鉴别那些图形。 2.过程与技巧目标 通过观察和实际操作、使学生初步认知所学图形之间的关系，培养学生初步的想象能力跟创新素养。 人教版一年级数学下册教案表格 第 2 页 3.情感与心态目标 在学习活动中累积对数学的兴趣，增强与对方相处、合作的观念。 三、教学重点 让教师认识长方形、正方形、三角形和圆的特点，通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼，辨别跟鉴别那些图形。 四、教学难点 通过观察和实际操作，使学生初步认知所学图形之间的关系，培养学生初步的想象能力跟创新能力。

五、教学机制 1.充分给学生机会，让人们通过拼、剪等操作活动，在活动中感受平面图形 的一些特点。 2.让学生认知平面图形间和立体图形间或者平面图形与立体图形间的关系。 六、教具准备 课件、图形卡纸、实物等。 人教版一年级数学下册教案表格 第 3 页 七、课时安排 约 3 课时。 1 2 3 4 5 篇二：人教版数学一年级下册全册表格式教案 篇三：新人教版小学语文一年级下册表格教案(部分) 备 课 卡 学科 数 学 课题 认识平面图形 课型 No 执行：班级 教师第 周 星期 备 课 卡 学科 数 学课题图形的拼组 课型 No 执行：班级 教师第 周 星期 备 课 卡 人教版一年级数学下册教案表格 第 4 页 学科语文课题七巧板课型 No 执行：班级 教师第 周 星期 篇四：人教版一年级下册语文全册教案(表格式) "生本课堂"教学设计方案 课题名称 NO.1 上下、前后 科目 数学 教学对象 一年级 授课老师 课时 第一课时 课 型 新培训 教 人教版一年级数学下册教案表格 第 5 页 学 理 念 "位置"的教学内容具有丰富性、开放性和鲜明的时代特征 它是他们更好地认识和表述生活空间 并进行交流的重要工具 在亲身经历物体的位置关系跟变换的过程期间 引导学生把空间方位的常识应用于生活 激发学生构建物理的兴趣 发展师生的变革观念 培养学生初步的空间方位观念 教 材 分 析 人教版一年级数学下册教案表格 第 6 页 本单元的教学内容设计是按照学生的已有的心得和兴趣特点 依照儿童空间方位的感知顺序进行编排 也就是从学生更熟悉的生活情景 如汽车站牌、左右手的作用教室的座位等采用教学 在各类操作、探索的活动中 观察、感知、猜测、感觉"上、下、前、后、左、右"的意思及其相对性 学 情 分 析 儿童在生活中对上、下、前、后、左、右已有初步了解 在此基础上再学习从两个维度来确认物体的位置 如某个朋友在第几组第几个的状况 使学生可选用适当的方法表述物体间的位置关系 课 人教版一年级数学下册教案表格 第 7 页 时 教 学 目 标 知识与 能力 1. 能辨认上、下、前、后这种方位 并用很多方位来表述物体的相对位置 2. 能将自己所学知识运用于生活实际 初步可在同一场所辨认自己或别人所在的位置跟方向 过程与 方法 积极主动地参与位置与方向的感知过程 锻炼学生的口头表达能力 情感态度 人教版一年级数学下册教案表格 第 8 页 与价值观 积极主动地参与位置与方向的感知过程 体会位置跟方向在生活中的价值 发展师生积极学习情感感受 教学重点 正确判断上、下、前、后的位置关系 体验其相对性 教学难点 正确判断上、下、前、后的位置关系 体验其相对性 教学方法 创设愉悦的课堂情境 激发师生学习的兴趣 提倡学法的多样性 关注师生的个人感受 教学 人教版一年级数学下册教案表格 第 9 页 准备 教师 挂图、小动物贴图 学生 预习教材 提出知识重点 自己是借助什么方法理解的 还有什么问题 教 学 过 程 教学方法与时间分配 师 生 活 动 设计动机（含预期目标） 联系生活 揭示课题 5 分 师：谁可告诉你们 在你的桌子底下放的是哪个 人教版一年级数学下册教案表格 第 10 页 桌子后面既有哪些？ 学生自由说 师：谁可给同学数一数 你后边有几位小朋友 后面呢？ 学生汇报 板书课题：上下、前后 联系生活 激发学习兴趣 新授 15 分 1. 上、下 ⑴出示主题图 师：这是某个城市的跨河大坝 你们看 多宏伟啊 人教版一年级数学下册教案表格 第 11 页 谁可把自己从图上发现的场景说一说？ 让学生用自己的话对主题图进行叙述 并注重引导学生用"上"、"下"对物体的位置关系进行精确的表述 ⑵学生独立完成课本的填空 ⑶联系实际 会用"上"、"下"描述身边事物的位置关系 ２．前、后 让一组学生排成一纵队 指名描述小伙伴的位置 学会用"前"、"后"来精确描述 在黑板上贴出小动物贴图 让学生用"前"、"后"相互说说自己偏爱的小动物的位置 指名说 教师作为课堂教学的指导者 以教师自主学习为主 人教版一年级数学下册教案表格 第 12 页 主张探究式、体验式的学习方法 培养教师的动手操作能力跟发散思维能力 集体游戏 15 分 １. 一切行动听指挥 请几名学生在学校内轻易走动 当教师说"停"时 向全体老师说一说自己所在的位置 要求用上所学的方位词"上"、"下"、"前"、"后" 2.画眼睛 做游戏的学生需蒙上眼睛 在黑板上帮小动物添上鼻子动物头像添上鼻子 其他学生可用所学方位词提醒该老师 学生在探讨中人人参加 各抒己见 互相启发 人教版一年级数学下册教案表格 第 13 页 自己找出解决难题的方式 体验学习英语的开心 全课小结 5 分 这节课你有哪些收获？ 板 书 设 计 上下、前后 课 后 反 思 开学第一课 学生心态浮躁 组织教学纪律教花时间 在学习上下前后的之后 人教版一年级数学下册教案表格 第 14 页 学生对两个物体的相对位置而是有的迷糊 比如说：谁在谁的前面知道 换个问法;谁的前面是谁？这样的难题 学生就很难回答 问他 他的前面是谁？就非常容易回答 所以 教学时尽量以学员为中心 观察位置比较好！ "生本课堂"教学设计方案 课题名称 NO.2 左 、右 科目 数学 教学对象 一年级 授课老师 课时 人教版一年级数学下册教案表格 第 15 页 第一课时 课 型 新培训 教 学 理 念 "位置"的教学内容具有丰富性、开放性和鲜明的时代特征 篇五：人教版一年级下册语文教案(表格) 课题名称 NO.1 上下、前后 科目 数学 教学对象 一年级 授课老师 人教版一年级数学下册教案表格 第 16 页 课时 第一课时 课 型 新培训 教 学 理 念 "位置"的教学内容具有丰富性、开放性和鲜明的时代特征 它是他们更好地认识和表述生活空间 并进行交流的重要工具 在亲身经历物体的位置关系跟变换的过程期间 引导学生把空间方位的常识应用于生活 激发学生构建物理的兴趣 发展师生的变革观念 培养学生初步的空间方位观念 人教版一年级数学下册教案表格 第 17 页 教 材 分 析 本单元的教学内容设计是按照学生的已有的心得和兴趣特点 依照儿童空间方位的感知顺序进行编排 也就是从学生更熟悉的生活情景 如汽车站牌、左右手的作用教室的座位等采用教学 在各类操作、探索的活动中 观察、感知、猜测、感觉"上、下、前、后、左、右"的意思及其相对性 学 情 分 析 人教版一年级数学下册教案表格 第 18 页 儿童在生活中对上、下、前、后、左、右已有初步了解 在此基础上再学习从两个维度来确认物体的位置 如某个朋友在第几组第几个的状况 使学生可选用适当的方法表述物体间的位置关系 课 时 教 学 目 标 知识与 能力 1. 能辨认上、下、前、后这种方位 并用很多方位来表述物体的相对位置 2. 能将自己所学知识运用于生活实际 初步可在同一场所辨认自己或别人所在的位置跟方向 人教版一年级数学下册教案表格 第 19 页 过程与 方法 积极主动地参与位置与方向的感知过程 锻炼学生的口头表达能力 情感态度 与价值观 积极主动地参与位置与方向的感知过程 体会位置跟方向在生活中的价值 发展师生积极学习情感感受 教学重点 正确判断上、下、前、后的位置关系 体验其相对性 教学难点 正确判断上、下、前、后的位置关系 体验其相对性 教学方法 人教版一年级数学下册教案表格 第 20 页 创设愉悦的课堂情境 激发师生学习的兴趣 提倡学法的多样性 关注师生的个人感受 教学 准备 教师 挂图、小动物贴图 学生 预习教材 提出知识重点 自己是借助什么方法理解的 还有什么问题 教 学 过 程 教学方法与时间分配 师 生 活 动 设计动机（含预期目标） 人教版一年级数学下册教案表格 第 21 页 联系生活 揭示课题 5 分 师：谁可告诉你们 在你的桌子底下放的是哪个 桌子后面既有哪些？ 学生自由说 师：谁可给同学数一数 你后边有几位小朋友 后面呢？ 学生汇报 板书课题：上下、前后 联系生活 激发学习兴趣 新授 15 分 人教版一年级数学下册教案表格 第 22 页 1. 上、下 ⑴出示主题图 师：这是某个城市的跨河大坝 你们看 多宏伟啊 谁可把自己从图上发现的场景说一说？ 让学生用自己的话对主题图进行叙述 并注重引导学生用"上"、"下"对物体的位置关系进行精确的表述 ⑵学生独立完成课本的填空 ⑶联系实际 会用"上"、"下"描述身边事物的位置关系 ２．前、后 让一组学生排成一纵队 指名描述小伙伴的位置 学会用"前"、"后"来具体表述 人教版一年级数学下册教案表格 第 23 页 在黑板上贴出小动物贴图 让学生用"前"、"后"相互说说自己偏爱的小动物的位置 指名说 教师作为课堂教学的指导者 以教师自主学习为主 主张探究式、体验式的学习方法 培养教师的动手操作能力跟发散思维能力 集体游戏 15 分 １. 一切行动听指挥 请几名学生在学校内轻易走动 当教师说"停"时 向全体老师说一说自己所在的位置 要求用上所学的方位词"上"、"下"、"前"、"后" 2.画眼睛 做游戏的学生需蒙上眼睛 人教版一年级数学下册教案表格 第 24 页 在黑板上帮小动物添上鼻子动物头像添上鼻子 其他学生可用所学方位词提醒该老师 学生在探讨中人人参加 各抒己见 互相启发 自己找出解决难题的方式 体验学习英语的开心 全课小结 5 分 这节课你有哪些收获？ 板 书 设 计 上下、前后 课 后 反 人教版一年级数学下册教案表格 第 25 页 思 开学第一课 学生心态浮躁 组织教学纪律教花时间 在学习上下前后的之后 学生对两个物体的相对位置而是有的迷糊 比如说：谁在谁的前面知道 换个问法;谁的前面是谁？这样的难题 学生就很难回答 问他 他的前面是谁？就非常容易回答 所以 教学时尽量以学员为中心 观察位置比较好！ 课题名称 NO.2 左 、右 科目 数学 人教版一年级数学下册教案表格 第 26 页 教学对象 一年级 授课老师 课时 第一课时 课 型 新培训 教 学 理 念 "位置"的教学内容具有丰富性、开放性和鲜明的时代特征