新人教版二年级上册数学第六单元 《表内乘法(二)》教案_数学_小学教育_教育专区

第六单元 单元教学计划单元教学内容： 第六单元 表内乘法（二） 单元教材分析：本单元内容是在 2～6 的乘法口诀的基础上学习的。乘法口诀是物理更基 础的知识之一，对未来的计算带有重要的用处，务必熟练掌握。本单元的教 学内容有：7 的乘法口诀、8 的乘法口诀、9 的加法口诀、乘法口诀表以及用 7～9 的乘法口诀解决简单的实际问题。 单元教学规定：1、经历编制 7~9 的乘法口诀的过程，体验 7~9 乘法口诀的来源。 2、理解每一句乘法口诀的涵义新人教版二年级数学上册表格式教案，初步记熟 7～9 的乘法口诀，能用乘法 口诀进行简单推导。 3、会用乘法解决简单的实际问题。 4、通过编制口诀，初步学会利用类推的方式学习新常识。 单元教学重、难点： 1、理解每一句乘法口诀的涵义，明白乘法口诀的来源。 2、随着口诀句数减少跟数目的减小，记忆口诀是非常困难的难题，在解 决问题时，学会探讨数量之间的关系也有相当困难的。 单元课时安排：大约 13 课时 7 的加法口诀…………………………………………………3 课时左右 8 的乘法口诀 ………………………………………………4 课时左右 9 的乘法口诀…………………………………………………5 课时左右 整理和温习…………………………………………………1 课时左右1教学设计学生个人 空间站第一课时 七的乘法口决 教学内容： 课本第 72 页 教学目标： 1、使学生理解 7 的加法口诀的来源和意义。

2、初步掌握 7 的加法口诀，能利用 7 的加法口诀正确进行推导。 3、使学生的迁移类推能力得的较大的发展。 教学重点： 1、使学生理解 7 的加法口诀的来源和含义。 2、初步掌握 7 的加法口诀，能利用 7 的口诀正确进行推导。 教学难点： 熟记 7 的加法口诀，理解 7 的加法口诀的涵义。 教学准备： 每小组准备 7 套七巧板。 教学过程： 一、创设情景，引入新课。 教师：我们了解一个星期有 7 天，那么应算出 2 个三天有多少天？ 3 个三天有多少天？5 个三天有……要算出几个星期有多少天？ 怎样算很简便呢？如果学习了 7 的乘法口诀你能够马上地提问出 来。（板书课题：7 的乘法口诀） 二、合作交流，掌握算法 1、根据学习 2~6 的乘法口诀的心得，猜测一下 7 的乘法口诀会有 几句？7 的乘法既有哪些特征？（学习之间互相交流） 2、请同学们试着自己动手一组七巧板拼成一个图案，然后再与同 桌交流，也可以在小组内进行交流。2教学设计学生个人 空间站3、请每小组挑选更满意、最美的图案，上台讲讲拼得像什么，根据学员的交流、教师用实物投影展出 7 个拼好的图案。师：同学们利用自己的智慧拼摆了这么多优美的形状，那么他们可依照这七个图案写出相应的加法算式，并编出 7 的乘法口诀吗？试试看能编几句就几句。

4、小组分工，合作研究，如有的说乘法算式，有的写乘法算式，有的编乘法口诀等。5、最后整理出 7 的乘法口诀。师生交流：1、学生分小组进行汇报根据七巧板的形状，写出了这些乘法算式？编出了几句口诀？2、根据学生的汇报，完成以下内容。乘法算式乘法口诀7×1=77×1=7一七得七2×7=7×2=二七（）3×7=7×3=三七（）4×7=7×4=四七（）5×7=7×5=五七（）6×7=7×6=六七（）7×7=七七（）3、教师检查学生的学习状况，根据表格中的内容，老师对着一个 图案问： 拼一个图案用了 7 块七巧板，是几个 7？乘法口诀怎样编？3教学设计摆两个图案要几块七巧板？是几个 7？对应的除法算式和口诀是学生个人 空间站什么？4、说一说哪算式可以表示拼 4 个形状所用的七巧板的块数？所用的乘法口诀是那一句？5、拼 6 个形状需几个七巧板？可以用哪一个算式来表示？所用乘法口诀是那一句？6、“五七三十五”这句口诀表示哪些意思？它表示摆几个图案所需七巧板的块数？应该对应哪个算式？对应哪句乘法口诀？7、哪句口诀能马上算出摆 7 个形状所需七巧板的块数？应该对应哪一个算式？8、7 的乘法口诀有哪些特征？为什么 7 的加法口诀每相邻两句的积都差距 7 呢？学生活动：1、拍手读 7 的乘法口诀。

2、你最喜欢哪一句口诀？不知道四七多少，怎么办？谁可想个方法？3、熟记口诀。同桌拍手背 四人小组背 开火车背 集体拍手背三、巩固练习，实际应用1、完成练习十六第 1 题。抢答游戏。2、完成训练十六第 2 题，看图写算式。3、完成练习十六第 3 题跟第 4 题。四、课堂总结：今天你学到了那些知识？你有哪些感受？4教学设计学生个人 空间站请同学们下课调查一下，我们生活中有那可用到 7 的口诀的详细例子？五、随堂练习六、拓展性学习□＋◎＋□=45□=（ ）□＋◎=35◎=（ ）◎＋○=45○=（ ）第二课时 7 的乘法口诀练习（一） 教学内容： 课本第 73～74 页 教学目标： 1、使学生无法熟练运用 7 的加法口诀进行推导。 2、流利地背出 1—7 的乘法口诀，解决一些生活的计算难题。 教学重点： 提高教师 1—7 的乘法的推导技能。 教学难点： 进一步巩固 7 的加法口诀计算。 教学准备： 口算卡及实物投影。 教学过程： 一、创设情景，引入新课。5教学设计出示口算卡，开火车计算。教师个人 空间站7×5=7×3=7×6=6×4=5×2=7×2=7×4=7×7=6×3=6×5=7×1=7×0=二、合作构建1、完成第 5、7、8、12 题，以多种方式巩固乘法口诀的训练，变换多种方式，提高学生记忆看见的兴趣，同时从不同的视角理解口诀、记忆口诀，熟悉口诀之间、口诀与计算之间的联系，为中间的缓解问题打好基础。

2、完成口诀。二七（ ）三七（）六七（ ）四七（ ）（ ）七三十五（ ）七四十九3、第 4、9、10、14、15 题都是用 7 的加法口诀解决实际问题的训练。除 15 题外，每道考题都是以情境引出问题，让学生解答。第 15 题是使学生自己预测情景提出疑问。让学员体会学习乘法的好处，培养用乘法解决难题的观念。让学生自己寻求条件与困惑，提高预测问题、解决难题的能力。4、看谁算得快。7×2=5×7=6×7=7×5=4×7=7×7=7×4=6×4=7×3=2×7=6×6=5×6=6×5=7×6=3×7=5×5=5、接龙背口诀。1—7 的乘法口诀。6教学设计6、指导第 15 题，让学生强调问题并缓解问题。 三、课堂总结： 通过现在的学习，我们既学会了哪些？学生自己回答。 四、随堂练习。教师个人 空间站第三课时 8 的乘法口诀 教学内容： 教材 75 页例 2。 教学目标： 1、使学生理解 8 的加法口诀的来源和含义。 2、初步掌握 8 的加法口诀，能利用 8 的除法口诀求积。 3、通过乘法口诀的小发展学生的观察能力跟迁移类推的素养。 教学重点： 1、使学生理解 8 的加法口诀的来源和含义。 2、初步掌握 8 的加法口诀，能利用 8 的除法口诀求积。

教学难点： 编制 8 的乘法口诀并记忆。 教学准备： 教材主题图。 教学过程： 一、创设情景，引入新课。 1、口算练习。7教学设计4×77×23×65×6教师个人 空间站6×43×35×27×37×4＋75×7＋56×6＋63×5－37×4－46×3＋64×4＋45×6－6二、自主探究 8 的乘法口诀1、出示出示图，引导学员观察，每排站了多少人？有几个这样的一排？2、引导学生完成数轴图，填出数轴上所缺少的数。０ 8 16 24 32 40 48 ……3、引导学生说出相应的乘法口诀。在书上写出相应的乘法口诀和口诀，并跟同学交流。二八（ ）三八（ ）四八（ ）五八（ ）六八（ ）七八（ ） 八八（ ）４、指导学生齐读８的乘法口诀。５、指导学生齐背８的乘法口诀。６、组织学员对口令。三、巩固训练，实践应用。１、完成８１页１～４题。２、独立完成８１页５题。３、背诵８的乘法口诀。四、课堂总结。今天我们学习了哪些知识？你学会了哪些？8教学设计五、拓展性学习：１、请你试一试，填出适当的数。３×８＝２４６×６＝３６３６＝□×□２４＝□×□×□×□教师个人 空间站２４＝□×□ ３６＝□×□第四课时 8 的乘法口诀练习 教学内容： 课本 76 页练习十八。

教学目标： 1、进一步巩固 8 的加法口诀，达到相当熟练的程度。 2、发展学生的观察和缓解问题的素养。 教学重点： 1、进一步巩固 8 的加法口诀，达到相当熟练的程度。 2、发展学生的观察和缓解问题的素养。 教学难点： 根据主题图的意义、发现问题、提出疑问并正确到缓解问题。 教学准备： 教材中相应的主题图。 教学过程： 一、创设情景，练习巩固。 1、完成 82 页第 6 题，集体订正。 2、完成第七题。9教学设计1）先在书上练线，找出每个乘法算式的答案。2）根据所选的方程说出相应乘法口诀。3、引导完成 8～9 题。1）了解题目的含义。2）填写出乘法算式的结果。3）观察图意，用自己的话说一说。4）根据图意说出的看法，提出相应的数学难题。5）学生自行独立解答。6）引导学生说出解答的按照。（强调有几个几？）4、解答第 10 题。1）引导学生确立题意后自行解答。2）引导学员说出自己的数法。三、拓展学习。1、在□里填出合适的数。39=□×□＋□61=□×□＋□39=□×□－□61=□×□－□2、在□里填上合适的数。7×8－16=8×□5×7＋21=7×□教师个人 空间站第五课时 8 的乘法口诀练习（二）10教学内容：教学设计学生个人 空间站课本第 77 页。

教学目标：1、用不同方式巩固 8 的加法口诀，能够非常熟练地进行计算。2、进一步掌握 8 的加法口诀，用 8 的口诀解决实际问题。教学重点、难点：1、能熟练背诵 8 的乘法口诀。2、能缓解一些实际问题。教具、学具准备：小黑板一、复习1、开火车，对口了让。2、背一背。3、填一填。（出示小黑板）8×2=□7×3=□8×6=□2×8=□6×7=□4×6=□5×7=□4×7=□5×8=□8×3□8×8=□8×5=□5×6=□7×8=□6×8=□6×4=□4、第 12 题运用 8 的加法口诀解决实际问题，引导学生独立解答，先使教师集体讨论，然后同桌或小组交流订正。11二、拓展训练课堂设计学生个人 空间站（补充相应的练习）每辆车限坐乘客 8 人，现在有 26 位司机，3 辆车可坐得下吗？商场里有一种袜子每双 3 元钱，妈妈有 20 元，想买 6 双那样的鞋子，她带的钱够吗？24=□╳□=□╳□16=□╳□=□╳□6+☆+☆+☆=30 ☆=（ ）三、课堂随练。四、课堂小结。第六课时 解决难题教学内容： p 78 页 教学目的：1、让学生把握简单的除法应用题，会用加法解决一些 简单的生活难题。 2、培养教师强调物理难题的素养，培养教师学习英语的热情。

教学重难点：会强调乘法计算的难题，能用乘法解决简单的难题。 教学过程： 一、复习 1．对口诀 教师与全班学生进行对口诀的训练。12教学设计2．口算：6×4 5×3 2×7 5×43×4 2×8 4×2 7×45×7 5×8 2×8 2×1 二、新授1.教学例 3 出示第 78 页主题图 师：你看见了哪些？学生自由说。师：谁可用简单的话把图上的含义表达起来呢？生：一个文具盒 8 元，买 3 个文具盒，一共多少钱 让学生完成填空：每个玩具盒（ ）元，买（ ）个，这里有（ ）个（ ）师：你可列什么算式？学生口答：8+8+8=248×3=24让学生把算式写在草稿本上，指名板书。解答正确吗？请学生反思检查的方式。2. 能力迁移 如果买 7 块橡皮，一共多少钱？ 师：你是如何想的？请你跟两人小组的伙伴们说一说。派代表汇报，一起评改。问：你们能够强调其他用乘法解决的难题吗？学生说，教师板书。13教师个人 空间站教学设计A、买 5 支铅笔多少钱？教师个人 空间站B、买 8 本日记本多少钱？三、巩固练习1.练习十九第 3 题。学生按照图意找出有几个几，在列式解答。独立完成，指名板书，集体订正。2．练习十九第 4 题。

学生完成书上的改错后，集体讲评。问：你能够强调用乘法计算的难题吗？让学生把疑问跟算式写在草稿本上，教师巡视指导，若有时间则集体讲评。四、总结：这节课学习了哪些内容？你有哪个收获？第七课时 9 的加法口诀 教学内容： 课本 P80 及训练二十相应的练习。 教学目标： 1、理解 9 的加法口诀的来源，能按照乘法的涵义正确计算出 9 的乘法口诀。 2、能初步记住 9 的加法口诀，并利用口诀熟练的进行计算。 3、培养学生初步的迁移类推能力跟预测、综合的素养。 教学重点、难点：14教学设计9 的加法口诀的推论。教师个人 空间站教具准备：口算卡片、此行黑板、图片。教学过程：铺垫孕伏：1、引导学生背诵 1~8 的乘法口诀。2、引导学员复习旧知。1）、出示相应的题目引导学员独立完成，再使学生确立一句口诀可以写两个乘法算式。2）、出示题目，引导学员完成。将口诀补充完整：（ ）六二十四二（ ）十四七（ ）五十六（ ）八四十……自主探究 9 的加法口诀。谈话引入新课。前面我们将要学习了 1~8 的乘法口诀，今天这节课我们一起来学习 9 的乘法口诀。2、出示教材的主题图，引导学员观察并探讨。师：你看见了哪些？你可强调什么数学难题？小组合作提出疑问：（1）、有几条船参与比赛？（2）、每条船上有几人？（3）、2 条船上有几人？（4）、一共有多少人？15教学设计……教师个人 空间站3、（1）选择问题使教师思考、同桌交流举手反馈。