科学课本《看云识天气》教案

科学课本《看云识天气》教案《看云识天气》是一篇旧课本，作者用生动形象的语言从两个方面介绍了云和天气的关系：不同形态的云和天气的关系；不同光彩的云和天气的关系，有利于开拓学生视野，激发学生学习兴趣的说明文，内容上与实际生活能够紧密联系起来。从写作上看：层次清楚，有纲有目。能把握云的特征来进行说明。语言精确，运用暗喻、拟人和对偶等词句手法，把云写得生动形象；运用了下定义、列数字、打比方、分类别等表明原则。说明文的内容上的科学性，结构上的条理性和语言上的准确性都表现起来了，是学生学习的典范。 《看云识天气》是一篇旧课本，作者用生动形象的语言从两个方面介绍了云和天气的关系：不同形态的云和天气的关系；不同光彩的云和天气的关系，有利于开拓学生视野，激发学生学习兴趣的说明文，内容上与实际生活能够紧密联系起来。从写作上看：层次清楚，有纲有目。能把握云的特征来进行说明。语言精确，运用暗喻、拟人和对偶等词句手法，把云写得生动形象；运用了下定义、列数字、打比方、分类别等表明原则。说明文的内容上的科学性，结构上的条理性和语言上的准确性都表现起来了，是学生学习的标杆。这篇短文特点鲜明，做为教学内容来看，切入点很多，过去一般把它只是说明文来处理，学习说明文的作文方法跟说明方式，但重新教材看，第一二册并不强调文体的学习，强调的是训练学员的阅读概括和收集筛选信息的素养，甚至强调，教学时不必指出它是哪个文体，显然课文作为教材的功能出现了差异，因此，在教材处理内容取舍方面，我注重了两个方面：一是重点训练学员迅速阅读，抓住主要信息，概括内容大意，提高学生收集筛选信息的素养；二是适度介绍说明文的文体知识。

这篇短文特点鲜明，做为教学内容来看，切入点很多，过去一般把它只是说明文来处理，学习说明文的作文方法跟说明方式，但重新教材看看云识天气》表格式教案，第一二册并不强调文体的学习，强调的是训练学员的阅读概括和收集筛选信息的素养，甚至强调，教学时不必指出它是哪个文体，显然课文作为教材的功能出现了差异，因此，在教材处理内容取舍方面，我注重了两个方面：一是重点训练学员迅速阅读，抓住主要信息，概括内容大意，提高学生收集筛选信息的素养；二是适度介绍说明文的文体知识。１、练习快速阅读，概括课文内容技巧，理清文章思路。２、丰富科学常识，提高搜集筛选资料的素养。３、积累课文中的比喻句，并传达运用这些隐喻方式的弊端。 ３、积累课文中的比喻句，并传达运用这些隐喻方式的弊端。４、培养学员观察自然的兴趣跟注意自然现象的习惯。１、练习快速阅读，概括课文内容技巧，理清文章思路。２、丰富科学常识，提高搜集筛选资料的素养。１、概括课文内容技巧，理清文章思路。２、生动、形象的表明语言。一、导入利用电脑导入新课，学生欣赏美丽的场景，聆听美妙的戏剧。在轻松愉悦的气氛中导入新课。这样可以集中学生的注意力，增强学习兴趣。我是这种导入的： 利用电脑导入新课，学生欣赏美丽的场景，聆听美妙的戏剧。

在轻松愉悦的气氛中导入新课。这样可以集中学生的注意力，增强学习兴趣。我是这种导入的：同学们，大家经常半夜都看天气预报吗？谁知道今天的天气如何？我们今天可以通过天气预报知道天气状况，可是在科学技术不发达的时代，人们要想知道天气状况如何办呢？ 同学们，大家经常半夜都看天气预报吗？谁知道今天的天气如何？我们今天可以通过天气预报知道天气状况，可是在科学技术不发达的时代，人们要想知道天气状况如何办呢？劳动人民在大量的生活实践中总结出一套经验，根据天上的天空判断天气。今天，我们就来学习这篇与天气有关的常识短文《看云识天气》。 劳动人民在大量的生活实践中总结出一套经验，根据天上的天空判断天气。今天，我们就来学习这篇与天气有关的常识短文《看云识天气》。（设计动机：通过此环节，引起师生与课文对话的欲望。同时也让学生知道，获取天气预报这一信息的渠道是广泛的，包括电视、电话、手机短信、经验判断等方面，要留意从多方面搜集信息。 （设计动机：通过此环节，引起师生与课文对话的欲望。同时也让学生知道，获取天气预报这一信息的渠道是广泛的，包括电视、电话、手机短信、经验判断等方面，要留意从多方面搜集信息。

二、检查预习情况、交流提纲内容对课前下发的备课讲稿进行体检。预习提纲应该有的放矢，尤其是两个表格的概括应用好。让学生独立完成表格，就是要让学员通过研读课本，了解文本。老师不要讲太多，主要借助学生的读书、小组之间的探讨跟学生的解答来完成。 对课前下发的备课讲稿进行体检。预习提纲应该有的放矢，尤其是两个表格的概括应用好。让学生独立完成表格，就是要让学员通过研读课本，了解文本。老师不要讲太多，主要借助学生的读书、小组之间的探讨跟学生的解答来完成。研读的过程中使教师找出文章的总括句、过渡句等及其说明文结构的条理性和层次性此环节解决。 研读的过程中使教师找出文章的总括句、过渡句等及其说明文结构的条理性和层次性此环节解决。三、朗读短文，读出美感找出文中优美的语句反复吟诵，并写出美在哪里。（设计动机：这个环节主要使学生掌握生动形象的语言并感受修辞技巧的作用。通过训练体会课文用词精确，说明事物生动形象的特征，指导教师课后摘录，积累课文中的比喻句。） （设计动机：这个环节主要使学生掌握生动形象的语言并感受修辞技巧的作用。通过训练体会课文用词精确，说明事物生动形象的特征，指导教师课后摘录，积累课文中的比喻句。

）四、统观全文，了解主要表明原则师生一同交流。老师可以出示文中主要表明原则的名称跟特点，让学生对号入座，初步掌握几种主要表明原则的使用跟作用。 师生一同交流。老师可以出示文中主要表明原则的名称跟特点，让学生对号入座，初步掌握几种主要表明原则的使用跟作用。五、学生怀疑留给学生指责的时间，先由其它学生予以解答，不完整的地方由老师点拨补充。 留给学生怀疑的时间，先由其它学生予以解答，不完整的地方由老师点拨补充。六、总结课文先由教师自己说一说本节课学到了哪些知识，师再总结。 先由教师自己说一说本节课学到了哪些知识，师再总结。七、课堂练习（电脑展示）通过练习题，检查学生对本节课内容的把握状况，对教学效果进行迅速反馈。 通过练习题，检查学生对本节课内容的把握状况，对教学效果进行迅速反馈。八、布置作业１、搜集有关天气的谚语（查找有关资料或询问家里人及有经验的人），并解释表明。 １、搜集有关天气的谚语（查找有关资料或询问家里人及有经验的人），并解释表明。２、在课外，练习看云识天气。试着根据天空中的月亮图案，判断一下当天或第二天的天气状况，把结果写在教室后墙的黑板上，看谁预报得更具体。

２、在课外，练习看云识天气。试着根据天空中的月亮图案，判断一下当天或第二天的天气状况，把结果写在教室后墙的黑板上，看谁预报得更具体。这些作业，有利于发展学生收集处理信息、获取新常识的素养，有利于学生对所学知识的把握，提高学生对常识的理解跟利用的素养，培养教师的常识迁移能力，激发学生观察生活、了解自然的兴趣。 这些作业，有利于发展学生收集处理信息、获取新常识的素养，有利于学生对所学知识的把握，提高学生对常识的理解跟利用的素养看云识天气》表格式教案，培养教师的常识迁移能力，激发学生观察生活、了解自然的兴趣。