月余磨一课_湖心亭看雪_备课笔记_刘恩樵

本版主持/佩 兰 磨课之课 堂开栏语：“意”在美国文化中，是一个内涵 十分丰富的词，一篇文章要有意境，一首诗要有隐喻，一支曲要有诗意，一幅画要有韵味，只可意会不可言传，言有尽而意无穷，言在此而意在彼……意的个别往往是高手与匠人作品的区别，是天价文物与现代仿品的界限，只可感，不可量，只能在实践 经验中累积摸索，不只用科学设备标准。一堂好课，教哪个的内容可以速速拿来为我所用，正象一篇文章中言的个别；但如何教，却常常知其然，不知其所以然，只知其体现，不知其意理。“磨课之路”栏目，正是试图揭露一堂成功课“意”的所以然：灵感的产生可能是一次踱步，也许是门口的一个广 告牌，也许是一次完全无关乎语文的聚会……月 余 磨 一 课— ——《湖心亭看雪》备课笔记筅刘恩樵从得知要上《湖心亭看雪》公开课到执教，历时月余。苏教版上没有这个篇目，我只是第一次教。知道消息的第一天，我从网上搜出了《湖心亭看雪》原文，顺看了一些赏析文章跟相关的图片或者艺术佳作， 然后把篇目做成小纸片装在口袋。几天的顺便阅读，发现文中有少文化性的东西，比如关于张岱无人，手舞足蹈。既然想到了撰联，自然也会想起仿写《江雪》。灵感就是这样的期而来。

接下来，我就是继续在踱步中断琢磨完善撰写的对联，琢磨完是“人痴”还是“痴人”……亲戚从手术室出来了，我的读几遍课文后再展开学习也好， 都是以前的备课中当时有过的 。记得当时有一次与顾红梅师一起备《记承天寺夜游》，就用过对联式设计；我在一次出门执教李贺《雁门太守》时，就是用的“死去活来”法，也来解学习。琢磨思的同时，我仍然注意收集《湖心亭看雪》的剖析文章与课例。为了备好一节课，博收约取，厚积薄发，这是我的一贯做法。我阅读了网上少关于 《湖心亭看雪》的文章，也收集到少杂志上的剖析文章或者课例。但是，我愿意看网上铺天盖地的教案 。那些教案太肤浅。越看解读文章，我越感到区区百余字的《湖心亭看雪》名堂越多，越看课例，我越感到我的又有看法 、思与它们一样。 《湖心亭看雪》名堂多，没问题，我可以做到心中有数，然后合取舍，为我所用。 《湖心亭看雪》课例的上法基本都是往“文”钻，这令我最苦恼。我认为它们的课到。因为，我自身的“文”就更够。我记得前几在杭州听过一节 《庄子与惠子游于濠》，那样的课简直善仿写的诗：是“雪大”还是“大雪”？ 就是上课先把这首诗背会，然后再的课堂设计也是了思 和清朝乾嘉文人及其文中涉及的 《湖心亭看雪》有了雏形了。

号文化、名胜文化、古人的计时方式、 ，“毳“ ”凇”的汉字文化、古人的茶文化“ 、相公”引出的称谓文化等。空闲的阅读让我对文本渐到熟可成诵。一天，亲戚要做一个小手术，我就站在手术室外等候着。因为并非一个小手术，心下也着急，这是备课的极好时间。我既拿出小纸片，在从走廊这头到那头，又从那头到这头，有时，也会沿着过道，从这一楼上到上一楼，也会再下到下一楼。也就在这近两个小时来来回回上上下下的晃悠中，我的设计灵感来了：以撰写对联为契机，带动对文章的解，将撰联作为撑起这节课的支点。我记得，当我看到了这个“支点”时，我的心是兴奋的，在过道是有稍许的正常的举止的，正是旁又一个周末，正好上海有大学举行活动，其中有文言文的公开课，这样的天赐良机，我怎能错过！听了三天课，虽然收获甚大，但也是没有。我跟一位师学了“去标点竖排版读课本”的小点子，还在活动中得到《语文学习》第 11 期上一篇《湖雪湖》。“一片痴心在雪湖”这话很有含，我准备将这话用到我的课上。我下班从家到医院步至少十分钟。每天晚上，我都在上将《湖心亭看雪》读上三五遍。也就是在这的另一个设计思：让教师读几遍课文直至成诵后再撰写对联。

现在想来，撰联也好，让学生多的评述文章《一片痴心在 手术室外慢慢地边踱着步边思考， 心亭看雪》“文” （文言的“文”），我感觉做 上班的上，我确定了《湖心亭看雪》 上得很２０１４．５／ 初中 ２３课 堂 磨课之 本版主持/佩 兰就是一节哲学课，教师旁征博引，深我真的没法展开。的这些日子，一直在质疑自己我唯有“言”没有“文”，想在“文”上我也认为，普通高中的初三学生仍然也无法解那“文”，也许，只要涉及一点即可。因此，我的脑子有了大概的定位：对“痴”的解，就让学生明白先秦文人大多寄情山水（ 现另外，再稍微了解一下张岱对亡明总是耿耿于怀又无能为，“披发入山”后自然闲时多多，看看雪夜西湖也就足为怪了。在备课与累积中，知觉还有一周就要上课了，前一段时间的琢磨让我成竹在胸。周一我起初着手制作 PPT。我习惯写教案，PPT就是我的教案。做 PPT 基本上是一气呵成。因为，只是把在心盘算过 N 次的腹稿转化为可视的文字即可。我在 PPT 上修改了如下几页：课题/N次读课本/课中微型讲座： 《湖心亭看雪》中的文化/用三个字概括文章内容/撰写对联/仿写《江雪》/课中微型讲座：古代文人的孤独情结。

我设计课堂教学步骤，喜欢先大纲，后细目。接下来的几天，我的主要精就是完善与润色PPT。说建立，就是依据课堂流程，逐“N 次读课本”怎么读， “课中微型讲座： 《湖心亭看雪》中的文化”具体什么话要说，哪些话可说，等等，类似的细节我都应将其明晰细化。说美化，我的看法是，课件既应有实用性，也要有美感。像《湖心亭看雪》这样的佳句，从 PPT 上，也应有美感与之相搭。比如，我在显示标题亭看雪”几个小小的字。解的人会红“ ”湖心亭一点”的，了解的人也如此小呢？”我还用了几幅关于《湖心美美的觉得。经过三个晚上的努，终于把前些日子三十天的随意所思整合成一个完整入微的教学设计了。28 日就要出发了。前一天，我决心中有底。结果试讲的学校由于投影机的问题备课笔记格式，我的美美的课件竟然一片模糊，无法呈现其美，课也只好模糊地讲出来了。只觉得时间太仓括内容时，就下课了，且是 45 分钟的课，而即将在安徽上的公开课只有 40 分钟。我一方面打电话给主办方确认放映 PPT 设备的清晰度，一边开始纠结： “课中微型讲座：《湖心亭看雪》中的文化”这一部分要要撤下？哪些环节还可以精简呢？最后我帮自己的结论是：“文但也无。

还有就是“用三个关键字课时间是可以紧缩的。于是，在上课的时侯备课笔记格式，原来纠结的难题一下子冲破了我虽然想坚守的底线，彻底放开了。课后，我的课得到太多师的称赞，但我心明白：1. 课的内容确实还是可以精简优化的。2.如果是上两节课，那些“文化”的东西而是可以保留，也是必须的。我仍然认为，语文教学内容的确定原来只是一个模糊的概念 。语文教学内容是能够做到真正确定的 。语文课只要上成地理课、生物课以及历史课么的就可以，但是，即使偶尔上成历史课，似乎也无妨，但只得是时常。3. 我自己也十分满意这节课的从安徽回来一周以后，我利用假期完善了我的《〈湖心亭看雪〉备课笔记》，完成了 《怎么教同样重要—— 为例》一文。 — 以〈湖心亭看雪〉值得记下的是，为了一鼓作气写好这两篇文章，我是在大学办公室睡了一天的。冬日的雨夜，我激情未消地敲打着键盘，与相同处于西湖（江苏昆山国际学校；215300）就是一页白色的底上“湖心 度研读，好是确实好，但是要使我上， 的之后，那是呼应文中“上下一 所以，我在酝酿《湖心亭看雪》 发现其妙处，“怎么会把文章的标题搞得 的课堂如何做到“文”与“言”的分配。 许会说：的绘画作品，让 PPT 画面有 做点文章，自己的信心既够。

再说， 亭看雪》代人也有偏爱游游山玩玩水嘛）， 定找个年级的学校试讲一下，做到！ 促，内容很多，上到用三个关键词概 “骨子”化”部分只说两个吧，尽管忍痛割爱， 冬夜的张岱期而遇。概括内容”可以省去。去程的飞机上，我继续把一些也把 PPT 做了一些处，精简了一下程序。火车一飞驶，我却一纠结，删掉舍得，删，又认为时间29 日上午，终于上战场了。前面有一位师也上《湖心亭看雪》。听了那位师的课，我的心有底了。这个底有两个，一是我的设计与内容会比这位师逊色。二是上课我的课以后是评课，我认为，这个评!!!!!!!!!!!!!!!!!!" !!!!!!!!!!!!! "!!!!!!!!!!!!!!!!!!"编辑后记：一个好的英语老师，必然是一个热资看了看，以提高对课本的解，爱数学的同学；一个好的数学教师，必然是一个勤奋思考的同学；一个好的数学教师，必然是一个将语文融入生活的老一地细化与具体化课堂过程，比如， 够。师；一个好的语文教师，必然是一个善于学习的同学；一个好的数学教师，必然是一个习惯总结与思考的同学；一个好的数学教师，背后付出的时间必定是讲台上45 分钟的几何倍数。 “磨课之路”见证的是一堂好课的诞生，追忆的是一堂好课背后一个语文人的心路历程，一颗语文心的“痛苦”磨砺。是在学校，是在一个报告厅，再说，２４２０１４．５／ 初中! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! "