最新新课标人教版小学一年级下册语文全册导学案表格式0喜欢就下吧（手机版）

1、：谁能说一说：－＝？你是如何想的？把你的思路用小棒摆一摆，并与你的同学说一说（边摆边说））、指名学生说自己的算法，还有不同的看法吗？（学生口答，教师板书））你最喜欢哪一种算法？用你最喜欢的算法再把－等于几说帮你的小伙伴听。、看图写算式（课件出示）◎◎◎◎◎◎◎◎◎◎◎◎◎◎◎（指名板演，全班齐练）板书：＋＝＋＝－＝听算（视算）集体订正评讲：谁能说一说指名学生说自己的算法数学表格式导学案，还有不同的看法吗？学生口答－＝、算一算第页的第题要求：先同组的同事互相的说一说，然后再列举算式最后集体订正，对于全对的朋友给予引导。、比一比，看谁算得又对既快，口答教师拿出准备的英语抽拉卡片或数字转盘，教师随意抽拉或转动，让学生口答出得数。

2、多媒体出示“鱼缸内金鱼游动，鱼缸外两只小狗走动观看金鱼”的场景。首先请学生说明提到了哪些，让学生描述这一生一说，你是如何算的，能写出几种方法就说几种，比一比，看谁说的方式既多又好。教学过程教学环节教师活动学生活动使用者再创及思考记录一、复习旧知，沟通联系二、自一、复习旧知，沟通联系电脑出示口算：＋++++成书中第题你最喜欢哪一种算法指名板演，全班齐练算一算最后集体订正，对于全对的朋友给予引导。第三课时：十几减几（第页例）完成相应的做一做及练习三的第、题学生完成书中第题回家写一个十几减九的算式，给儿子说出准备的数学抽拉卡片或数字转盘，教师随意抽拉或转动，让学生口答出得数二、出示课件（第页的第题和第题）要求：。

3、点五、游戏小鸟找房子、抢答练习五、游戏小鸟找房子（第页的图）游戏规定：先使学生计算出小鸟身上的算式，然后和房子上的号码一一配对；游戏方式：小组合作，全班订正；游戏结果：有一只小猫没有房子，同学们帮它建造一座。有条谜语，猜出了条，还有几条没有猜出？或者说：还差几条就猜完了？然后指名学生向全班汇报看图列算式第二课时：练习课完成第页的第题－第题要求：让学生独立完成，说说为什么要这么圈？再观察，你能够看到哪些？利用找出的规律，同桌进行训练如：学生Ａ：－学生Ｂ：抢答练习游戏小鸟找房子教学过程教学环节教师活动学生活动使用者再创及思考记录一、基本练习一、基本练习、听算（视算）－－－－－－（全班齐听））、集体订正）、评讲。

4、然后，请同学们就出自己在解决难题时喜欢那种方式，并表明理由。三、巩固计算方式、先在书上完成“做一做”第一题，请老师讲一讲上首先请学导学生讲述两只小狗对话的含义，明确应解决的难题。、启发学生按照图意跟应解决的难题，想想自己打算用哪个方法解决。、组织小组探讨，广泛发表自己看法、组织全班同学交流，对诸多方式进行评议。在各组讨论的基础上动景象，调动学生的兴趣。、多媒体发出噪音，同时在上面小猫嘴边出现“条锦鲤，花的条，黑的有几条？”的文字。稍停一会儿，多媒体再次发出声响，同时前面小猫嘴边出现“条金鱼，黑的条，花的有几条？”的文字。、引+（全班齐练，集体订正）二、自主探索，学习新知全班齐练，集体订正主探索，学习新知、。

5、观察，你能够看到哪些？利用找出的规律，同桌进行训练如：学生Ａ：－学生Ｂ：抢答练习游戏小鸟找房子教学过程教学环节教师活动学生活动使用者再创及思考记录一、基本练习一、基本练习、；游戏结果：有一只小猫没有房子，同学们帮它建造一座。有条谜语，猜出了条，还有几条没有猜出？或者说：还差几条就猜完了？然后指名学生向全班汇报看图列算式第二课时：练习课完成第页的第题－第题要求：让学员独立三、熟练算法，进行应用四、观察算式，找出特征五、游戏小鸟找房子、抢答练习五、游戏小鸟找房子（第页的图）游戏规定：先使学生计算出小鸟身上的算式，然后和房子上的号码一一配对；游戏方式：小组合作，全班订正；三、熟练算法，进行应用四、观察算式，找出。

6、二、出示课件（第页的第题和第题）要求：）先让学生看图说图意）再指名说图意）再列式计算，并与你的同事说一说你是如何想的？三、练习学生完成书中第题你最喜欢哪一种算法指名板演，全班齐练算一算最后集体订正，对于全对的朋友给予引导。第三课时：十几减几（第页例）完成相应的做一做及练习三的第、题学生完成书中第题回家写一个十几减九的算式，给儿子说一说，你是如何算的，能写出几种方法就说几种，比一比，看谁说的方式既多又好。教学过程教学环节教师活动学生活动使用者再创及思考记录一、复习旧知，沟通联系二、自一、复习旧知，沟通联系电脑出示口算：＋+++++（全班齐练，集体订正）二、自主探索，学习新知全班齐练，集体订正主探索，学习新知。

7、）先使学生看图说图意）再指名说图意）再列式计算，并与你的同事说一说你是如何想的？三、练习学生完能说一说指名学生说自己的算法，还有不同的看法吗？学生口答－＝、算一算第页的第题要求：先同组的同事互相的说一说，然后再列举算式最后集体订正，对于全对的朋友给予引导。、比一比，看谁算得又对既快，bs第三课时：十几减几（第页例）完成相应的做一做及练习三的第、题学生完成书中第题回家写一个十几减九的算式，给儿子说出准备的数学抽拉卡片或数字转盘，教师随意抽拉或转动，让学生口答出得数二、出示课件（第页的第题和第题）要求：）先让学生看图说图意）再指名说图意）再列式计算，并与你的同事说一说你是如何想的？三、练习学生完能说一说指名学。

8、意跟我一起解决吗？那好，让我们一起去看看小明和他的小伙伴们正在干什么？（出示套圈图）师：这是哪个活动？让学员介绍。师：图中强调了哪些数学难题？（小明投了个圈，有个圈没套中，套中了几个？）你们可帮助他解决吗？如何列式？为什么要用－呢？－怎样算？把你的看法告诉你小组的同学们，看哪一个小组的计算方式最多？、小组交流，探讨算法指名回答，教师将算法板书在黑板上师：请同学们观察那些算法，你最喜欢哪一种？请用你最喜欢的方式再说一说这道题。师：今后在计算的之后，你就可以选用你最喜欢的方式进行计算。泡泡：咦，那边怎样那么热闹，同学样，让我们一起去看一看吧！（电脑出示汽球图）、选择算法，进行计算（出现画外音）观察后指名回答学。

9、说自己的算法数学表格式导学案，还有不同的看法吗？学生口答－＝、算一算第页的第题要求：先同组的同事互相的说一说，然后再列举算式最后集体订正，对于全对的朋友给予引导。、比一比，看谁算得又对既快，口答教师拿学生板书））你最喜欢哪一种算法？用你最喜欢的算法再把－等于几说帮你的小伙伴听。、看图写算式（课件出示）◎◎◎◎◎◎◎◎◎◎◎◎◎◎◎（指名板演，全班齐练）板书：＋＝＋＝－＝听算（视算）集体订正评讲：谁听算（视算）－－－－－－（全班齐听））、集体订正）、评讲：谁能说一说：－＝？你是如何想的？把你的思路用小棒摆一摆，并与你的同学说一说（边摆边说））、指名学生说自己的算法，还有不同的看法吗？（学生口答，完成，说说为什么要这么圈？再。

10、多种形式的课堂活动，学习知识；、处理好算法多样化的教学；、采取灵活、有趣的方式提升计算练习的效果；、引导学员把所学知识用到生活中去，解决身边的英语疑问。第一课时：十几减的减法教学过程教学环节教师活动学生活动使用者再创及思考记录一、谈话引入新课，激发学习兴趣二、探索方式，解决难题一、谈话引入新课，激发学习兴趣师：前几天，小精灵参加了一次生动有趣的游艺活动，活动中有一些奖品，你们想去听听吗？（出示主题图）二、探索方式，解决难题、观察主题图，提出疑问师：仔细观察，小朋友正在进行哪些活动打算颁发哪些奖品？（观察后指名回答）点击电脑出现画外音：观察主题图，提出疑问师：同学们，在这幅图里，我看到了这些的数学问题，你们。

11、生介绍。小组交流，探讨算法（）泡泡：哦，原来老师正在发奖品，数一数，老师手中一共有多少个气球？师：同学们，仔细观察，老师手中的气球出现了哪些变化？（电脑演示分气球的过程）（）师：顽皮的小泡泡又不见了，让我们找一找，它回到那里去啦？（电脑出示谜语图）原来泡泡在猜谜语，同学们仔细观察这幅图，能试着强调一个数学难题吗？同桌互相说一说，并列式三、熟练算法，进行应用、看图列算式（第页）要求：看懂图意，独立列式，指名上台进行订正、圈一圈，算一算（第页）四、观察算式，找出特征，发现规律、师：同学们，仔细观察黑板上的这种算式，它们都有哪些特征？、除了那些，你能够说出十几减的算式吗？谁可帮那些算式排排队，让它一个也不少。n 。

12、多媒体出示“鱼缸内金鱼游动，鱼缸外两只小狗走动观看金鱼”的场景。首先请学生说明提到了哪些，让学生描述这一生动景象，调动学生的兴趣。、多媒体发出噪音，同时在上面小猫嘴边出现“条锦鲤，花的条，黑的有几条？”的文字。稍停一会儿，多媒体再次发出声响，同时前面小猫嘴边出现“条金鱼，黑的条，花的有几条？”的文字。、引导学生诉说两只小狗对话的含义，明确应解决的难题。、启发学生按照图意跟应解决的难题，想想自己打算用哪个方法解决。学会计算并动用于生活中缓解问题，对理解运算的涵义，体会数学的功用，和逐渐增加解决难题的能力是非常有益的。同时在本单元的教学中，要留意、重视引导学生在详细的情境中学习英语常识；、引导学员动手操作启动。

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