小学一年级上册语文《青蛙写诗》第一课时教案部编版

精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作–独家原创1/8小学一年级上册语文青蛙写诗第一课时教案部编版初中一年级上册语文青蛙写诗第一课时教案部编版7青蛙写诗教案设计设计说明英语课程标准强调识字、写字是阅读跟口语的基础，是第一学段的教学重点，也是贯穿整个义务教育阶段的重要内容。一年级学生的生字、识字能力不强，而本课识字量较大，对于学生来说有些困难。为了突破这一瓶颈，依据成人心理特征，本课课堂设计运用多种形象直观的课堂形式，创设丰富多彩的课堂情境，结合学生的生活心得，引导学员利用多种方法识字，抓住各种机会主动识字，做到识用结合。同时根据教材图文并茂，内容活泼形象的特征，结合学生年龄特点，以充满情境的图画，多种形式的诵读为载体，激发师生阅读的兴趣，发展师生的语言，启迪孩子的灵性在课堂中表现三个结合把阅读跟巩固识字相结合，阅读和培养语感相结合，阅读与推动教师的演进相结合。课前准备精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作–独家原创2/81．1制作有文中景物和字词的教案。教师2制作水珠、蝌蚪、青蛙等头饰。教师2．生字、生词卡片，收集并了解各类常用标点符号。学生课时安排2课时。教学过程第一课时一、情境激趣，引入新课1．创设情境，激发兴趣。

导学教师边讲故事，边在黑板上画简笔画孩子们快看，我们的黑板变成了一个美丽的荷花池，荷花池里都有什么啊荷叶、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小雨滴呀下雨了此时，从河里里跳出一只兔子。它要帮我们写诗了2．设疑导入青蛙到底写了一首什么样的诗呢今天我们就来学习青蛙写诗。3．教师板书，学生跟着书写，齐读课题。4．学习“写、诗”这两个字。通过定位联想法识记生字并组词。同时指出“诗”是整体认读声母，并且是翘舌音，引导学生反复认读。5．认识新偏旁“冖”。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作–独家原创3/8设计意图导入环节，犹如一台戏的序幕。利用简笔画画出本课的手稿，激发学生的兴趣，讲故事般引出课题，学生在愉悦的心情之中入情、移情、陶情，并认识了字词“写、诗”，分散了识字的量，降低了识字的难度。二、初读课本，定位识字1．导学借助音标自己试着读读儿歌，要读准音节，读通段落。并把本文要求认读的认字圈画下来。2．学生按要求自由拼读儿歌，遇到难读的语句多读几遍，圈画生字，并把生字多读几遍。3．教师范读课本，学生认知生字的字音及课本的内容。学生重点留意听清自己圈画的生字词的字音。4．多种形式读文。先同桌互读纠错课时教案格式，再组内赛读，最后指名读文，其他教师从字词是否恰当和句子是否通顺两个方面评价。

设计动机物理课程标准提倡“自主、合作、探究”的学习方法，本环节本着这一方法，先使教师自读课本，自学认字，然后与同学、小组组员合作学习，最后班内汇报学习成果，使学员体会到自学和合作学习的真谛。三、深入读文，随文识字1．学习第1小节，认识“点、要”两个生字。1指名朗读第1小节，其他同事认真听，听后作出评判。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作–独家原创4/82指导朗读，注意感叹句的读法，要读出青蛙的愉悦之情。3识记生字“点”，认识新偏旁“灬”。“灬”有时表示尾巴，如在“燕”字中就表示尾巴；有时表示“火”，如在“热”“蒸”等字中就表示“火”。4识记“要”字，引导学生认读，并看看用哪个方法记住它。5教师出示生字卡片“写”“诗”“点”“要”，引导学生多种形式灵活巩固认读。小教师领读并组词，开火车认读并组词，班内竞赛抢读，猜一猜读。2．学习第2～4小节，认识“过、给、当、串、们、以”。1导学青蛙写诗了，它是如何写的呢都有谁来麻烦了我们来看第2～4小节。2学生自由读文，圈画出谁来麻烦了。3学生汇报，教师板书小蝌蚪、水泡泡、一串水珠并贴图。4出示第2小节，指名朗读。5导学在这一节中藏着三个生字宝宝，你能找到吗你是如何记住他们的预设过用加一加的方法记，辶＋寸＝过。

组词过去精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作–独家原创5/8过来过年帮用加一加的方法记，纟＋合＝给。组词送给给你当也只用加一加的方式记，＋＝当。当是一个多音字。6导学水珠也来麻烦了，多少水珠来麻烦呀预设一串水珠。①学习“串”，可以用象形记忆法，两块肉用一根木棍穿出来，就是“串”。②课件演示“串”的古今字差异。学生认真观察记忆字形，理解字义。③运用有哪些东西是成串的一串项链、一串辣椒、一串水果、一串灯笼、一串香蕉、一串冰糖葫芦、一串羊肉。7谜语门外有他们。学习“们”字，强调读音是轻声。8用数笔画的方式学习“以”字。9导学这么多小伙伴来麻烦，它们是如何帮忙的①学生汇报，教师课件演示小蝌蚪，水泡泡。一串水珠引导学生认真观察他们的形状，让学生说说有哪些发现。学生说说谁像谁，潜移默化地学习比喻句。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作–独家原创6/8②导学这些都叫标点符号。让我们用“像”的句子说说这些标点符号。预设小蝌蚪像逗号；水泡泡像句号；一串水珠像省略号。③拓展你还了解这些标点符号；课件播放标点符号歌3．学习第5小节，教学“成”字。1导读有这么多好朋友帮助小青蛙，它已经把诗写出了。

出示生字“成”，引导学生说一说怎样记住“成”字。2指名读第5小节。其他同事要反思听了兔子写的诗，你们看到了哪个预设只有一个字“呱”。3指导教师有节奏地朗读“青蛙的诗”。4．创设游戏情境“小蝌蚪找家”，巩固识字效果。课件出示带有生字的小蝌蚪，学生认读字词，读正确了小蝌蚪就可以回来了。生字回文，与阅读再次结合。导学这些字词放回课文里他们会读吗先自由练读，再齐读。设计意图本文生字较多，随文识字的方式增加了教师认字的难度。学生利用多种方法识记生字，培养了教师精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作–独家原创7/8的识字能力，激发了教师自主识字的兴趣，丰富了教师识字记字的心得。游戏巩固识字，寓教于乐，提高了识字教学的成效。四、指导写字1．指导书写“们”字。1引导学生观察“们”的间架结构跟在田字格里的位置。2汇报交流，强调“们”字是左右结构的字，左窄右宽。3教师范写，学生书写。4学生训练书写，教师巡视，个别指导。2．学写生字“下”。1引导学生观察“下”在田字格中的位置。2学生汇报交流，书写。3学生训练书写。提醒书写姿势。“三个一”。3．引导欣赏你觉得那个字写得好，就对它笑一笑，并向同学夸夸你写的字。

4．师生共议，展示优秀作业，发“笑脸”奖。设计动机低年级的写字指导至关重要。本环节在写字指导的过程中并没有平均使用力量，而是有所侧重。本课要求会写的字词中，“们”是难点，它是唯一一个合体字，所以在指导时重点指导“们”字，从而帮助学生逐渐看到精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作–独家原创8/8合体字的书写规律。“下”字笔划较少，而且对于独体字的书写学生已有了一定的基础，所以不成为重点指导，充分发挥了学生的自主性。同时在指导书写中培养教师自主观察、评议及恰当书写的素养。充分尊重教师的观察感受，并使教师在认真的书写练习、交流评议中予以“笑脸”鼓励，使师生彼此抑制，共同提升。五、课堂小结，自主作业1．再读思考通过阅读你看懂了哪个还有什么地方没有读懂当教师对课本内容有不懂的地方时，如果是简单的可以当堂解决，其他的内容引入下一课时教学。2．自己帮自己留作业预设1抄写生字词。2熟读课文。设计意图在本节课正式结束之时，让学生回顾读懂的内容课时教案格式，并对没有读懂的内容进行梳理，培养学员总结的素养和困惑意识，同时也为下节课的学习做好铺垫。改变以前的同学留作业的方法，让学生自己帮自己留作业，不仅促使了学生作业的兴趣，也训练了学生的能力。