最新人教版六年级数学上册《位置与方向、扇形统计图复习课》教学设计_六年级数学_数

第一学期学校校长教学资料《位置与方向、扇形统计图复习课》教学设计教学内容：人教版小学数学教材六年级上册第 112 页“总复习”单元位置与方向、 扇形统计图内容及相关训练。教学目标： 1．通过复习，使学生进一步掌握用方向跟距离来表示平面上的位置的方式位置与方向表格式教案，并可 精确地表述位置跟简单的路线图，以及两个点位置的相对性，发展学生的空间理念。 2．进一步认识扇形统计图的特征跟作用，发展学生的数据预测观念。 3．运用位置与方向、扇形统计图的知识来解决实际问题，感受数学与生活的紧密 联系，学会在生活中应用物理。 教学重点：综合利用位置与方向、扇形统计图的知识来缓解实际问题。 教学难点：综合利用位置与方向、扇形统计图的知识来缓解实际问题。 教学准备：课件。 教学过程： 一、创设情境，导入复习 教师：本学期，我们学习了位置与方向、扇形统计图的有关知识，并利用这种知识 解决了众多实际问题。这节课，我们就一起来复习相关内容（板书课题：位置与方向、 扇形统计图复习课） 教师：十一黄金周，灿灿一家去海外旅行啦！乘坐的飞机于北京时间 8：30 从上海 起飞，预定 16：25 在澳大利亚墨尔本降落，中途需要经停（经停：不需要下火车，只 是客机加油或上下乘客）。

【设计动机】选择学生感兴趣的困惑情境，学生更容易接受。同时，可使他们有很 多的机会从周围的事物中学习物理、理解化学，体会到物理就在身边。 二、延续情境位置与方向表格式教案，重点复习 1．复习扇形统计图 教师：这是灿灿一家所在航班的司机统计情况（课件出示扇形统计图）。 （1）从统计图表中你能得到哪些信息？学习是一件快乐的事。第一学期学校校长教学资料学生观察作答：中国的乘客最多。 教师：我们并不知道美国有多少乘客，你如何一眼就看起来中国乘客最多的？ 学生：因为美国乘客在扇形统计图中所占的百分比最多。 教师小结：是的，扇形统计图的优势就在于可知道地体现出各个别数量与人数之间 的关系（课件出示小结内容） （2）算一算中国乘客的数量是多少？ 学生独立完成并回答。 12÷5%×63.75%=153。 答：中国乘客的数量是 153。 【设计意图】问题（1）中，中国乘客的数量未知，是为了突出扇形统计图的优势， 从所占的百分比才能看出美国乘客最多，复习了从扇形统计图中获得有用信息或者它 的特征跟作用；问题（2）是扇形统计图中涉及的较为复杂的弊端，因为按照扇形统计 图首先应算出总量是多少，再按照美国乘客所占总数的百分比算出中国乘客的数量， 这对通常的学生来说还是较为困难的，教学时应细心分析并加强理解，发展学生的数 据预测观念。

2．复习位置与方向 教师：航班于北京时间 8：30 从上海起飞，预定 16：25 在澳大利亚墨尔本降落， 中途需要经停（经停：不需要下火车，只是飞机加油或上下乘客）。 （1）根据世界地图，请你量一量，算一算北京在吉隆坡的哪个位置，吉隆坡在西 京的哪些位置？ 学生独立完成并提问。 教师小结：在缓解两个点位置的相对性的弊端时，我们应看清楚是以什么点成为参 照点，然后再以参照点成为标准，讲明白方向与距离。 （2）飞机大致在北京西偏西 40 度 1800 千米处经停，请你画出飞机经停的位置。 学生独立完成并展现作答结果。 教师小结：在画位置时，我们按照图上的线段比例尺可以算出 1800 千米在图上的 对应距离是 4 cm。然后以北京为参照点，画好方向跟距离，并标好度数即可。450km（3）达到吉隆坡后，灿灿他们第一天的旅行行程是环岛游。他们从奥斯陆出发， 先向东行 675 km，再往西偏南 30 度行 540 km，最后往西行 450 km，请你在图上画出 环岛游的路线。学生独立完成并展现作答结果。 教师小结：当我们画路线时，参照点是不断变动着的，我们必须抓住参照点，准确 画出方向跟距离。

学习是一件快乐的事。第一学期学校校长教学资料【设计动机】用三个问题把位置与方向的三个别内容串联在一起，问题（1）是强 化学生精确地表述位置或者两个点位置的相对性，后者对学生来说是难点，所以在复 习课的之后必须再一次巩固；问题（2）和问题（3）使学生进一步掌握用方向跟距离 来表示平面上的位置，并可画简单的路线图，发展学生的空间理念。三、巩固练习，灵活应用 1．完成教材第 114 页第 6 题。（1）学生独立完成并进行交流。 （2）说一说所在城市的空气质量以及在雾霾天的防护机制。 2．完成教材第 117 页第 17 题。（1）学生独立完成并进行交流。 （2）明确按照扇形统计图所给数据，算出石油总消费量是关键。 3. 完成教材第 117 页第 14 题。（1）四人小组合作说一说四个小动物的位置。 （2）鼓励学生强调开放性的难题并相互交流。学习是一件快乐的事。第一学期学校校长教学资料【设计动机】通过方式多样的训练设计，一方面再一次巩固了位置与方向、扇形统 计图的相关知识；另一方面使教师在准确的现实素材中缓解较为复杂的难题，培养了 学生的应用观念，真正展现了“学以致用”的观念。四、全课总结，梳理脉络 师生共同小结：这节课我们复习了位置与方向跟扇形统计图的什么内容？（课件出 示重要知识点） 【设计意图】位置与方向跟扇形统计图这两个别内容相对来说比较简洁，知识之间 没有非常密切的联系，所以学生在教学初始环节通过问题情境的方法把相关复习内容 进行串联，到课程结尾再进行知识点小结。

如果说复习的过程是“画龙”，那么最终 的总结就是“点睛”，让学生对这两个别知识有了整体概念跟脉络的清晰梳理和思维。课后小知识--------------------------------------------------------课外拓展学习方法指导： 同学们，天道酬勤，一个人学习成绩的好坏取决于他的学习能力，学习能力包括三个要素： 规范的学习行为； 良好的学习习惯； 有效的学习方法。只要做好以上三点，相信你一定会变成学习的强者。 加油！加油！加油！学习是一件快乐的事。