教师招聘面试中教案设计的标准与格式_机械/仪表_工程技术_专业资料

五、面试中教案设计的标准$ X 3 p4 o J' x) X$ r（一）教学目标设计（10 分） 1.明确（目标清楚、具体，便于师生操作） 分） （3l% W1 j7 K! ?- r2.恰当（符合标准或大纲、学科种类跟学员实际） 分） （3 3.全面（体现知识、能力、思想等几个方面） 分） （4 （二）教学方法设计（10 分） 分）+ l7 a- y+ C. |, Q6 M% a1.教学方法选择得当（结合教材特点与师生、教师实际，一法为主，多法配合，优化组合） （5) Z: b* c8 \9 q1 Z* }+ `6 r2.现代教学方法利用恰当（根据实际应该，教具、学具、软硬件并举） 分） （5 （三）教学程序设计（10 分）0 Q& j) @# n7 h! D( D5 T& O1.教学环节设计合理（有层次，结构合理，过渡自然） 分） （4 步骤时间分配合理） 分） （3# |' W7 U. |# k2.教学环节中的小技巧设计准确（根据实际应该有些教学环节中有小技巧设计，教学环节或小 3.教学程序设计巧妙（体现在课堂过程中跟教学方法运用上简洁质朴，有艺术性） 分） （3 （四）教材处理设计（20 分）) y, }3 F1 C) t0 d- b1.教学模式清晰（有主线、内容平台，逻辑性强） 分） （4 2.以旧引新（寻找新旧知识的关联和生长点） 分） （38 V* Y! P) x. A0 K3.突出重点（体现在目标建立跟教学过程设计之中） 分） （5 4.突破难点（体现在教材处理从详细至抽象、化难为易、以简驭繁等方面） 分） （5 5.抓住关键（能找到教材特点及本课的疑点，并正确处理）(3 分) （五）师生活动设计（10 分） 1.精讲巧练（体现以思维训练为核心，落实“双基”） 分） （2 学过程） 分） （26 P/ ?/ ?3 V/ H5 m, q 4 i6 W% s: f& z& J2.教为学服务（体现在学生教学上设问题难，引导点拨，学生动口、动手、动脑，主动参与教9 |2 E1 o5 Y# J " H; l8 f: l5 `# x$ V# `3.体现知识产生过程（通过展现思维过程，学生自悟与看到，总结出规律跟体会） 分） （2 4.学法指导得当（学生教学上诸多学习活动设计准确、充分，教师指导有方） 分） （2 率意识） 分） （2 （六）板书设计（10 分） 1.紧扣教材，突出重点标准教案格式，主次分明，有启发性（4 分） 2.言简意赅，文图并用，有美感（3 分） 3.设计巧妙，有艺术性（3 分） （七）教案创新与个性特征（25 分） 遵循常规，但不囿于，根据个人变化和特征，写出有气质特质的教案（25 分） （八）书写要求（5 分） 1.详略得当（3 分） 2.字迹清楚，文通辞达（2 分） 六、中小学面试中实用教案的格式, [' V& E2 y f6 d V4 W3 m( O$ ^3 c: I& U6 w # R0 E* `& O6 m/ [% d, D- T7 P$ Q 9 d* J" i4 R9 k& T/ F7 S! e+ W2 b0 [5.体现现代教育观念的六种意识（目标意识、主体意识、训练意识、情感意识、创新观念、效课时教案通常简称为“教案”，它是课堂教学之前具体的教学设计方案，是教学设计的最终成果 之一，它要体现出课堂教学全过程的概貌。

由于每堂课的详细任务不同，课的类别与结构不一，并且 各个教师的教学心得和驾驭课堂教学的素养不同，教学过程千差万别，所以没有一个统一的编写教案 的方式。但不管那一种教案，都包含以下两项内容：一是表明这堂课的目的规定；二是制定教学过程 中各个个别的教学计划。 如果是新培训，教学过程还要反映新培训的几个环节，如特色新培训的基本教学过程是：第一步，复习，引入新课（有时还要检查课外作业） ；第二步，讲授新课；第三步，巩固小结；最后，布 置作业。 当然，不同教育观念指导下的新培训的基本教学过程不尽相似，教学环节也千差万别，教师应 根据实际状况灵活设计。如果是训练课或复习课，教学过程又要分别按这两种课型的结构编写。U 4 }; h \, s) U# S2 k# y W; O8并且，教案还有详简之分。教案的详简主要是指一节课的课堂过程（特别是主要内容的教学过 程） ，是详写还是简写。以新授课为例，详细的课件要求写出如何检查课外作业，复习哪些具体内容， 提问哪几个学生； 讲新课是怎样提出任务， 如何逐渐启发诱导， 详细方法如何（如果采取谈话法教学， 要写出问题如何一个接着一个提出） ；巩固阶段是由老师还是由教师归纳和总结，课堂练习如何进行， 谁上黑板演练等，布置课外作业时，如果有必须提醒或解释的，也应写明。

另外，需要使用这些教具， 板书如何计划，各环节还要多少时间，也能在教案中表明。教案的最终还能附一个教学后记（也叫教 后思考） ，以便上课期间记载这堂课的课堂经验跟问题标准教案格式，反思其中的取舍。至于简略的教案，则比较 于具体教案的讲稿。它仍然简明扼要，但也需要包括老师跟学员进行活动的基本方法，并详细地表明 讲授内容跟教学方法。- f& {; g. \) r0 D D* K一般来说，新学生宜写出详细教案，这样一方面可以导致自己备课更加认真，另一方面也是助 于自己逐渐累积教学心得。那些写得具体又仔细做了课堂后记的备课，对于未来在教同一内容时，将 是很高的参考，教师在备课时就可以事半功倍。此外，观摩教学或示范教学的备课，一般要写得具体 些，以便你们学习跟讨论。$ o& S4 s2 m* N5 } . X教师在进行单元教学设计、 编写一堂课的课件的同时， 应连带通盘设计上面几节课的课堂细节， 不仅有助于更好地利用时间， 而且可以对一个阶段的教学工作作统筹， 使前课与后课有机地结合出来， 从而消除教学工作中的忙乱现象，保证教学品质。) c/ r' C6 Z7 e9 X2 i在教案编写完毕以后，如果对已经应上的课还认为没有十足的抓住，那么最好在上课前根据教 案试讲。

关于教案的详细格式，各地规定不尽相同，可以借阅有关教师的课件，以供学习时参考。下 图提供了一种可供参考的方案。 【案例展现】 教案的基本格式 课题 数学目的* I! O" Q. X$ @' ~& V6 o1 F6 W5 r/ E % m. i: h! Y1 ]3 b6 U# j0 W) ] K G（目的规定） 知识和技能 学情分析 课型 教具、学具 教学过程 教后思考. `7 M# Z: k6 m( M4 O按照知识技能、过程与技巧、情感态度价值观三个方面考量，注意反映体验性的教学方法8 W4 V4 \/ J h& }教材（教学内容）分析 内容安排主要涵盖重点、难点 时间序列 教学附笔课题：相似的图形 课时：一课时 课型：讲授课 一、教学目标 1.知识与技能目标：通过生活中的例子认识图形的相同,理解相似形的概念。 2.过程与技巧目标：通过观察、思考、实践、交流等课堂活动，让学员自己去体会生活中的相 似,进一步发展学生的几何直觉。 3.情感与心态目标：通过观察、欣赏、创作，进一步体验生活中处处有数学，生活离不开数学，' k" q5 p 6 n0 M 6 M% l: Z* i同时感受到数学的美。

二、教学重点 三、教学难点 四、教学关键2 e3 r) e' x8 u% C2 {0 y, p' l6 j& t6 x% c! i" O3 y通过例子展现、理解相似形。9 A/ p9 v1 A# ^# A对颜色相似的理解。 创设情境，使教师经历知识的产生过程。 五、教学过程2 l2 B1 g8 \! K' I& m. m9 F2 H $ e/ u* ?7 N1 B3 [; X $ B$ z（一）创设情境，导入新课 教师活动:从故乡的自然景观谈起，在自然亲切的沟通中启用新课，教师出示两张不同大小的 雾凇图片。 学生活动:学生欣赏图片，自然处于相同图形的世界。 （二）感知归纳 教师活动:列举出长期生活中的例子，借助多媒体设备一一加以展现，引导学生观察、感受相 似图形。 学生活动:观察相同图形,感知相似形的本质,自己推导出相似形的概念。 数学概念。3 s6 c/ C$ R7 |* L/ ^ 4 G r1 r5 p7 ?4 S- d4 d% P设计动机:通过学生更熟悉的话题引入,进一步激起学生的兴趣,从而营造良好的学习氛围。: z3 K* d+ I6 M l4 _! k; a' `设计动机:使学生借助观察、思考发现相同图形的本质特性，从而从实际模型中抽象概括得出|' K5 ?/ M& A6 L6 E（三）解释应用 1．正向辨析； 2．逆向辨析； 3．综合辨析。

q5 `9 r9 {. {教师活动：引导学员体会相似图形,探索相似形的特点。5 y * W5 D$ W# k8 q1 w! Q, I: Y8 z# Q, Q8 }8 ]5 `学生活动：学生借助思考、交流,进一步体会相似形。 设计动机：实现概念教学的第一重目标：理解概念，形成正确的心理特征。此环节的设定通过 正、反及综合辨析，从多个视角认识了相似形。- S1 v& d0 U- F" n1.观察以下图形，指出下列图形中这些是相似形？" @, N+ p, ~/ C6 R- H; ~8 r1.放大镜下的三角形与原三角形是相似形吗？ 2.你照过镜子吗？镜子中的形象与你本人相同吗？ 3.你看见过哈哈镜吗？哈哈镜中的形象与你本人相同吗？ 4.所有的正方形都是相似形吗？ 5.所有的圆都是相似形吗？1 g1 Y& _- P( n" F 9 o* s3 G' M9 u# A( @ # G9 Y9 g! N5 Z& n# N" H 4 d( x5 N6.所有的等边三角形都是相似形吗？ 7.所有的三角形都是相似形吗？ 8.所有的长方形都是相似形吗？ （四）应用拓展 教师活动：, e$ G; v# Z; ^ 0 n$ u1 R, x 6 P) W* |5 N " p4 f; w " E' h9 J n3 B, v. t) [9 B1．试一试：在选定的网格将图形放大； 2．做一做：将指定的图形放大； 3．学以致用。

7 E2 R# V 4 I$ G2 R' P! ] @ 3 a+ Y! q' H2 i# h7 I% {% G : ~4 @# M. D; N学生活动：学生动手操作,合作交流。- ]* ]; E! q/ ^# V( p4 N设计动机：实现概念教学的第二重目标:应用概念做事，使概念的本质特性指导学生的行为。 1.如图,左边格点图中有一个四边形,请在后面的格点图中画出一个与该四边形相似的图形,和你 的伙伴交流一下,看看谁的方式既快又好。6 W0 Z4 H+ w' f' W , y 8 R; A7 T9 p) P2.如何将以下的图形放大？和你的伙伴交流一下,看看谁的方式既快又好。n& ~/ ?2 m$ ~* t/ F3 o/ [6 t6 B$ o（五）小结反思 教师活动：引导学员思考,概括提高。 1．相似形的涵义：具有相似颜色的图形。 2．生活中处处有数学，生活离不开数学。 学生活动：各抒己见,交流增加。 设计动机：引导学生谈感受，不作一言堂，更有利于调动学生的积极性。 （六）布置作业 教师活动：4 J, Z) I0 v: L8 L* X " ] - X" h8 ?* Z/ Q! e$ w 3 U) V7 R3 l) H6 S# p& }1．搜集具有相似形图案的实物。

% D. r' Y5 a" F1 N2．利用相似形的有关知识设计一幅图画。 设计动机：此作业是创新性学习的再现,使教师进一步体会数学的价值。 六、教案设计反思+ x i/ a' f+ v% Z 6 Y3 w1 s- [3 T / u6 Z2 x6 Y \/ u（一）力争改变概念教学的旧方式* o+ q& g) z+ N3 |* b' {备课之初,首先应考量的就是应当改变这些落后的、无用的东西,体现这些有价值的新理念。作 为概念教学，新课标提出：抽象数学概念的课堂，要关注概念的实际背景与产生过程，帮助学生消除 机械记忆概念的学习方法。因此本节课的重点就放在问题情境的营造上，列举了长期学生喜闻乐见的 现实的、有意义的、富有挑战性的例子，使学生借助观察、思考、操作、交流、再创作等一系列教学 活动历程了“相似的图形”的概念的产生与应用过程，力争改变原有的“教师给出定义，学生机械记忆 模仿”的旧方式。 （二）以数学与生活的关系为主线4 d6 ?) J+ S6 P* i本节课各环节设计， 无论是观察、 欣赏还是创作， 都是为让学生进一步体验生活中处处有数学， 生活离不开数学， 从而可用数学的眼光看世界， 用英语知识去美化世界， 处处关注学生的感情、 态度， 形成正确的价值观。从而表现数学的人文性，真正领悟数学是人类的一种文化。 总之，本节课的设计模式是：创设问题情境，实现教师的自主探索与合作交流，使学生转变为 数学学习的组织者、引导者与合作者，使教师作为英语学习的真正主人！