三年级语文上册 第二组 7《奇怪的大石头》教学设计2 新人教版

《奇怪的大石头》教学设计之2一、学习目标1．会认6个生字，会写14个生字。2．正确读写“奇怪、著名、地质学家、捉迷藏、悄悄、躲闪、严严实实、转来转去、兴趣、平整、推动、旅行、考察、秦岭、遗迹、研究、成果、震惊”等词语3．有情感地朗读短文。4．读懂课文内容；感受李四光勤于反思、善于动脑，执著求索的可贵品质。二、教学重点：引导学员认识李四光探索巨石由来的过程，领会李四光是怎样阐释问题、提出疑问的。教学的难点：体会作者是如何把内容写具体的。三、教学时间：两课时四、教学准备：课件五、教学步骤：第一课时一、简介李四光，导入课题。1、今天老师帮他们带给一位大同学——课件出示李四光头像，简介他的生平。2、今天我们就来学习他小时候的故事，看看他是如何的一个人？3、板书课题。齐读课题。二、初读课文。1．请各自轻声读课本，注意读准生字，把课本读通顺。2．分节指名读课本，相机检查巩固生字、新词的发音。3、你对小李四光有哪些印象？教师相机板书学生对李四光的印象。如：爱思考，爱提问，好问好学，等等。4、能用书上的话来充分表明你的看法吗？三、再读课本，合作研读1、再读课文，划出说明自己看法的原因。2、小组合作，互相说说自己的看法跟句子。

由记录员做好记录，准备全班交流。四、写字指导。重点指导“藏、卧、旅、考”第二课时一、认读句子。二、全班交流。教师随师生的提问相机引导研读有关句子。如：1、时间长了，他对这块大石头发生了兴趣：这么大的一块石头，是从那里来的呢？为什么李四光会对这块石头感兴趣呢，这块木头有哪些奇怪的地方吗？可用因为……所以……让学生说说原因。让学生认知巨石形象及李四光的好奇之心。2、李四光跑去问同学……想象情境，进行唱歌训练。李四光会如何问同学？同桌演一演对话。指名演一演。3、这么重的大木头从天上掉下来……老师的提问令李四光满意吗？说话练习：这么重的木头从天上掉下来，力量（），应该会把草地（），可它没有卧进土里，所以必定（）。从而使师生体验李四光好问好质疑的品质。4、李四光又走去问父亲，他母亲也说不清。师生演演这次访谈。李四光在请教多人失败后，你认为他会如何想？5、这个难题李四光一直想了很多年，直到……才……用等到……才……说话。感受李四光的执著7奇怪的大石头表格式教案，认真的心态。6、后来，李四光回到家乡，专门考察了这块大木头……感受李四光的执著探索的可贵品质。三、总结升华1、小李四光从一块巨石质疑，通过自己的探求，研究出的成果震惊了全世界，你从中得到哪些启示？有哪个感想？学生畅所欲言2、你想对李四光爷爷说哪个话？四、课外积累找一找课外资料，搜集名人小时候敢于抨击，勤学好问的故事。

为口语交际做好准备。课后分析：尝试——让书本留下思考的痕迹新课程注重课程的开放跟生成。经常提到有的同学上课时让儿子海阔天空的发表自己的高见，孩子们在课堂上忙着左一个讨论，右一个交流，却无暇捧起书本细读7奇怪的大石头表格式教案，有时甚至让父母的认知脱离文本，教师也不作引导，任其夸夸其谈，课堂看似热闹，却无多少实质。有时自己也放那样的错误。这堂课在课始初读课本时，学生说了对李四光的印象后，我使女儿仔细读课本，找找自己看法的原因，看谁的缘由更应充分。学生的求知欲跟好胜心被调动，进入积极备战状况。于是在书本上勾勾、画画、写写，留下思考的痕迹，这样做就是优化孩子与文本的访谈，让女儿有自己的个性阅读。尔后我不着急让儿子发言，而是使它们在组内继续交流自己找到的原因，再次使孩子与文本进行撞击，撞初个性化的火花。在交流时，我非常注重学生的表达，让学生按照语句“我从这句话中看出……”或者“我认为这句话可以看出……”抑或“我觉得……”让儿子的语言也带上个性化的颜色。我想，尝试使小孩在书本上留下思考的痕迹，也该是阅读教学中中段学习向高段学习过渡的重要一环吧！小学教育资料好好学习，天天向上！第 4 页 共 4 页