部编版六年级上册语文《1、 草原》教案

草原设计说明 本文层次井然， 作者根据事情发展顺序描述， 先描写草原秀美的 景色； 再描写草原迎客场面跟草原联欢的情形。 作者移步换景， 及人，最后， 以简明有力、 含义丰富的词句结束。 全文安排有序， 络清楚，衔接紧密， 推进自然。 课文写景语言优美， 善于利用借喻和 拟人的写法， 不但犹如而且酷似， 生动贴切， 同时既不失淳朴严谨， 生动感人。三是情景交融， 无论是描写自然风景还是主客相见、 联欢、 惜别， 处处体现出作者的歌颂之情。 教学本课的重点是鼓励教师随着作家的表述， 在大脑中显现出一 幅幅生动的场景， 从而展现草原景色与人情的美丽。 教学难点一是品 味优美的语言， 体会表达方式； 二是借助学习此文， 引起了解草原， 学会本课10 个生字， 认识 个生字，能恰当理解跟读写勾 骏马、无限、 鞭子、 疾驰、 马蹄、 礼貌、 拘束、 摔跤、 襟飘带舞 等词句。 有情感地诵读课文，体会词语中含着的含义， 品味积累课文中 优美的句子。 背诵课文一、 二自然段， 并选取一个自然段抄写。 通过远迎客人、亲切握手、 盛情款待、 联欢话别 场面 描写, 感悟蒙古人民热情好客， 理解蒙汉情深何忍别， 天涯芳草话 斜阳 的意思。

感受草原的美好， 体会兄弟民族之间的深情厚谊。 品读第一段,学习通过写景描写刻画人物情绪的抒发方法。 教学重难点重点： 引导学员把握 远迎客人 亲切握手 联欢话别 个场面描写体会蒙古人民热情好客，蒙汉情深。 抓住一二段 景物描写部分体会访问草原的愉悦心境。 难点: 学习 通过画面描写来体现主题或者借助景物描写来展现人物心 情的方式。 教学准备教师： 完成预习单。（见后附件 教学过程第一课时 环节一、 整体认知——初读感知， 整体把握 音乐铺垫、导入新课。 播放乐曲《天堂》这首歌。 师谈话导入：刚才， 我们欣赏了 这首动听的曲子， 歌中所听的 蓝蓝的夜空， 奔驰的策马， 洁白的羊群 是指哪个地方？ (学生根 据歌曲内容回答) 这是西部歌手腾格尔用嗓音听出了 草原的美， 下面 再让我们追随作者老舍先生一块儿领略一下内蒙古草原的美好风景。（观看课件草原图片， 板书课题： 16 草原） 借助预习单，检查预习情况。 出示学生预习单，组织教师看看写得是否恰当、 规范。 课件出示词语，检查学生对单词的认读与理解情况。 勾勒 骏马 鞭子 无限 礼貌 举杯 摔跤 渲染拘束 低吟 迂回 羞涩 天涯 襟飘带舞 重点理解勾勒和迂回 两个词。

默读课文，交流汇报预习所得。 你是否用一个字，概括出草原给你、 给作者留下的印象？ 引导学生写出美 草原的美诠释在这些方面？ 作者老舍先生从这些方面 向我们介绍了 草原？ 课件出示： 草原景色、 远迎客人、 亲切握手、 盛情款待、 联欢话别 根据学员回答， 引导归纳并板书： 风景美 根据板书给课文分段。风景美（1 自然段）， 人情美（2—5 自然段） 环节二、 部分理解——精读感悟， 重点突破 朗读品析，感受草原景色美。 过渡： 作为知名小说家、 戏剧家， 被誉为人民艺术家 的老舍 先生， 是怎样把草原的美好风景描绘起来呢？ 现在， 我们一起学习课 文第一自然段， 这一段文字， 可谓描绘草原风光的经典之作了 师范读第一自然段，请师生评议。 谁还乐意带着你的理解读一读这一段？指名学生再读。 细读、思考： 作者描写了草原哪些景物？ 是如何借助生动的语言来展现 草原的美好景象的？ （让学生边读边画出重点段落。） 课件出示句子：那里的天比别处的很漂亮，空气是如此清鲜， 天空是如此明朗，使我总想高歌一曲， 表示我满心的愉悦。 词语比较：空气是如此（清新、 晴朗）。图片展现， 形象诠释草原的蓝天碧野， 体会清新 明朗 的用法。

有情感朗读， 读出清新 明朗 的草地的高远辽阔的诗意。 请用用这么……那么…… 造一个句子 如果这时你就置身于草原之中，你会如何做？ 想象： 作者 会高歌一曲什么？ 谁愿意上来高歌一曲？ 课件出示：在天底下， 一碧千里， 而并不茫茫。 出示照片：理解一碧千里 你是否说一些四个字的表示绿的词句来？ （郁郁葱葱、 苍翠欲滴……） 课件出示：那些小丘的笔触是如此优美，就像只用白色渲染， 不用墨线绘制的中国画这样， 到处翠色欲流， 轻轻流入云际。 演示绿色渲染墨线绘制 图片展现，感情朗读， 体会柔美 的觉得。 区别一碧千里和翠色欲流 两个词语。（前一个绿的 范围广， 后一个表示绿的程度深） 面对面这样的风景你有哪些感受？课件出示： 这种境界， 既使人惊叹， 又叫人舒服， 又想坐下低吟一首奇丽的小诗。请你学着这种的表述， 用上既……又……既……又 说一句 指导有情感朗读第一自然段:这段短文思路清晰， 作者经过缜密观察和精妙表达， 按从上到下 的观察顺序描写景物， 把从发现的到感受到的描写得淋漓尽致。 们一起仔细品味、用心赏读吧。 熟读成诵：作者第一次见到草原， 就能抓住景色的特质来写， 把景物和体验联系在一起，即景叙事草原表格式教案， 情景交融。

多么优美的风景， 多么生动的语言， 让我们把这一切永远烙印在心底之中吧， 请同学们 练习背诵第一段。 第二课时 环节二、 部分理解——精读感悟， 重点突破 朗读品析，感受草原人情美。 过渡： 同学们， 草原的秋景， 令人沉醉； 那么在草原上行车 又会有哪些感觉？ 过渡：在天底下， 一碧千里， 而并不茫茫 走了一百五十里， 是草原， 再走一百五十里， 还是草原…… 课件出示：汽车跑了 一百五十里， 才抵达目 一百五十里全是草原。 再走一百五十里， 也还是草地。 草原上行车更加洒 只要方向不错，怎么跑都可以。 初入草原， 听不见一点儿声音， 也看不见什么东西， 除了 一些忽飞忽落的鸟儿。 指名读，说说你从这句话中读懂了 什么？ 有哪些不懂的问 课件重点展现：洒脱 可换成哪个词？（自由、 无拘无束……） 从这些词语看出草原上行车更加优雅 感受洒脱：没有红灯绿灯的障碍， 没有行人车辆的堵车， 却有 一路翠色欲流， 尽收眼底， 却有哪忽飞忽落的鸟儿相伴， 这是让多少 人渴望的呀！ 表现洒脱： 你是否读出这些洒脱的觉得来。 感受草原人情美过渡： 一方水土养一方人， 大草原上的主人又会如何欢迎、 怎样 招待我们很多客人呢？ 自由读课本2-5 自然段， 思考： 如果要用一个词概括草原人 民的特征， 你想用哪个？ （课件展示： 热情好客的照片） 课件出示：蒙古族同胞热情好客体现在那几方面， 有关的语 句很多， 拿出笔把每小节中你最喜欢的语句划进去， 同桌互相说说喜 欢的缘由？ 根据学员回答， 课件出示： 远迎客人 亲切相见 盛情款待 深切地感受到草原人民那滚烫的心呢？课件出示词语： 激情 盛情 尽情 深情 热情 你如何认真读读课本， 读完后， 与小组的同事一起想想， 交流小结板书。

（板书：热情迎接 激情相见 盛情款待 尽情 联欢 深情话别） 感悟热情迎接： 你从这些词语感受到这份热情？ 课件出示句子： 忽然， 像被一阵风吹来的， 远处的小丘上出现了 一群马， 马上的男女老少穿着各色的衣裳， 群马疾驰， 襟飘带舞， 一条彩虹向我们飞回来。这是主人来到几十里外欢迎远客。 见到我们， 主人们立刻拨转马头， 欢呼着， 飞驰着，在车辆左右与中间引路。 寂的草地热闹起来：欢呼声草原表格式教案， 车声， 马蹄声， 响成一片。 车跟着马飞 过小丘， 看见了 几座蒙古包。 出示课件视频及照片： 热情好客的草原人民，身着节日的 盛装， 骑着战马， 从几十里外飞奔前来迎接远方的宾客， 那五彩缤纷 的蒙古族服装随风飘扬， 像一条彩虹向我们飞回来。 草原人民扑面而来的热情令人折服， 你能够读出草原人的热 指名读齐读（光是一个或是几个人的热情还不足以体现）。感悟激情相见： 你是否想象当年的相见是如何的情形学生即兴演奏， 教师 随机采访： 刚才他们说了 些什么？ 你听到懂蒙古族语吗， 如果你唱不 感情吟诵，读出激动、 兴奋之情。 感悟盛情款待、 尽情联欢： 课件出示： 主人们拿出些什么款待远方的来客？ 除了 还不忘以歌助兴，宾主无拘无束， 其乐融融。

有情感地朗读。 出示课件： 联欢的项目 有些什么呢？ 说明： 这些都是蒙古人更喜爱的特色项目 舞的蒙古人力与美的展示。感悟深情话别： 出示课件音频： 背景为夕阳西下的草地， 难舍难分的别离音乐（蒙 语演唱的《蒙古人》） 响起。 夕阳西下，再美丽的相会， 也终有分别的时刻， 此时的宾 主两人站在蒙古包外， 望着那一望无际的草地， 耳边， 悠扬的冬不拉 质朴浑厚的藏族歌曲还在回响；嘴里， 喷香的咖啡、 鲜美的羊肉， 回味无穷； 脑海中， 那雄健有力、 明快强烈的蒙古舞蹈仍然回旋不未。 手握着手， 那样热乎乎地握着， 握住不散……那能真是： 依依不 难舍难分（引导学生写出表示舍不得离别的词语）。这正是（课件出示： ）蒙古情深何忍别， 天涯碧草话斜阳！ 此时， 你就是蒙古同胞， 你想说什么？ 此时， 你就是汉族兄弟， 你想说什么？ 热情迎接、 激情相见、 盛情款待、 尽情联欢、 深情话别 一切是这样美丽，是那种和谐， 人们总期望美好的瞬间能依然定格， 永久珍藏。 假如你是一名随行的记者， 你很想拍下哪一个精彩的瞬 环节三、回归整体——积累拓展， 读写训练 总结反思，学习作者方法。 作者初访草原，他的心境怎样？ 课件出示：用自己的语言赞美一下这片壮丽的土地跟生活在 这片土地上的蒙古族人民, 可以说一说、 练习背诵课文一、二自然段。

从一、二自然段中选取感兴趣的一自然段认真抄写出来， 做到 书写规范、 干净整齐。 板书设计：风光美 一碧千里， 白色大花、中国画（绿、 人情美热情迎接、 激情相见、 盛情 款待、 尽情联欢、 深情话别 （蒙汉情深） 《草原》 教学反思 生活在我们这儿的小孩对草原非常陌生， 抽象的语言描写很难 唤起孩子心里对草原的憧憬， 所以理解出来有一定的难度， 借助网络 上长期的相关视频、音频和照片资料， 可以为帮助学生了 解草原美景。 为了 帮助学员理解本课， 我采用了 课前充分预习， 课上激情 导入， 实景照片动态展示， 游戏巩固成果的方法， 充分利用网上资源， 应用信息方式， 在学生初步了 解的基础上， 让学生的理解跟认识再上 一个新台阶， 同时也使学生在看、 玩等互动参与下，初步品 味景物描写的技巧， 掌握说明方式， 培养教师的爱国情怀。 课前备课阶段： 教师收集草原的相关视频、 图片、 文字资料， 并把相关资料制成课件， 打包放置于网络上与学生共享， 鼓励教师仔 细阅读课本， 并运用教师提供的资料进行充分自学。 并把自己的所思 所想记录下来。（网络、 网上资源的借助） 课上激情导入： 教学中， 我先播放一段草原的美好场景， 此促使学生的兴趣，激起人们的爱国热情跟对相关常识的探寻心理， 借助信息技术实现情景再现， 让视频中优美的场景深深地印入学生的 脑海中， 从而直观冲击学生的视觉， 激发人们的探寻欲望。

讲授真实展现： 展示草原图片,图片中展现的美好风景帮助教师理解课本 内容。 充分利用信息技术手段， 可以形象展现课文内容， 在数学课教 尤其是文史结合方面，增加了 课堂的容量和趣味性。 利用实物 投影技术， 也可以尽早反馈学生的完成状况。 利用云存储技术， 实现 资源的即时共享。 这些都显示了 信息技术的强悍威力。 但在应用上， 本人觉得， 信息技术应用应尽早、 适当、 适可而止。 语文课一门综合性很强的科目 信息技术只起培训教学的作用，学生 的书写、 朗读、 写作等水平的提升， 还需学生长期的训练跟实际应用。