书信格式课件 《尺有所短，寸有所长》教学设计

一、学习目标

1．认识7个生字。

2．正确、流利、有情感地朗读文章。明白“尺有所短，寸有所长”的道理，能正确地看待自己跟别人。

3．学习书信的格式跟写法。

二、教学时间

1课时。

三、教学准备

1．放大的书信（便于讲解格式）。

2．了解柯岩其人。

四、教学过程

（一）、导入新课

1．（[出示]一个信封）提问：你写过信或是收到过信吗？

谈话：书信是交流思想、传递开心、倾诉苦恼的一种很好的方法。一位名叫张国强的小学生遇到了一件麻烦事，就帮知名的诗人柯岩老师写了一封信，希望给与帮助。想看看是如何的一封信吗？（课件出示张国强的信）

2．师范读张国强给柯岩的信书信格式课件，生边听边想：张国强同学遭遇什么烦心事了？（课件出示）

3．讨论：如果你收到了这封信，会想些什么？（鼓励生自由演讲，畅谈个人看法）

过渡：柯岩老师既是如何对待那些问题的呢？我们来读读柯岩老师的写信。

（二）、指导阅读

1、自学感悟：（课件出示）

用喜欢的方法自读柯岩老师的回信，思考：

（1）、柯岩老师给张国强分析出了哪些？

（2）、你从回信中悟出了哪个？

引导生边读边描绘圈点作眉批，学习一些读书法。

2．汇报交流：（课件出示）

我从中悟出了哪些？

（1）、我学着看到别人的长处，一点一滴地纠正自己的不足，我拥有了越来越多的好朋友，彼此知心交心，患难与共。

（2）、一个人如果总是用自己的长处比对方的弱项，那么他不但会停止前行，还会形单影只，十分孤独；如果他可不断找出自己的短处，不断发现与学习对方的长处，他经常飞快地进步，越来越奋发乐观。

（三）、学习书信格式

（课件出示）

1、学习书信格式。

结合文后的提醒，说说你看到了哪些。（[出示]放大的书信进行指导）

2、怎样写信：（课件出示）

师结合幻灯，总结写法。

称呼：第一行，顶格，后面加引号，表示以下有话要说。

正文：信的主要部分。开头空两格，先写问候的话。

结尾：写上致敬或问候的话。“此致”、“祝你”等话，应紧接正文之后，或另起一行空两格写，“敬礼”“健康”之类的话另起一行顶格写。

署名：信的右下方写上写信人的名字。

日期：可写在署名后，也能另起一行写。

（四）、拓展活动

给远在外地的爸妈、亲戚、朋友写一封信书信格式课件，汇报自己的学习、生活状况。