部编人教版二年级上册语文《拍手歌》表格式教案_二年级语文_语文_小学教育_教育专

3 拍手歌 导学案设计课题 拍手歌 课型 新培训 这首拍手歌语言灵动明快，内容简单易懂，有着较强的韵律，读起来朗朗上口，是指导教师 诵读的良好范例。因此，本导学案设计注重培养教师的朗读能力，在读中感悟儿歌大意，体会儿 歌蕴含的观念感情，使教师遭到心灵的熏染。在读的基础上，引导学生体验拍手歌的语言特性， 设计说明 体会拍手歌的语言活力。同时认真探讨本课生字的特征，分类组合，在学习儿歌的过程中利用多 种形象直观的课堂方法，创设丰富多彩的课堂情境，采用多种方法科学地识记生字；在充分利用 学生生活心得的基础上，渗透一些汉字的演化及其造字规律的常识，学用结合地传授学生识字方 法，提高学员的识字效率，激发学生对语言文字的热爱，使教师从中受到保护动物、关爱自然的 情感熏陶。 1.认识 13 个生字；会写 10 个生字。（重点） 教学目标 2.准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。（重点） 3.有保护动物的需求。（难点） 1.动物图文卡片。(教师) 课前准备 2.生字卡片。(师生) 3.制作相关的多媒体课件。(教师) 课时安排 2 课时 教学过程 第一课时 教学环节 教师指导 导入：今天，我们学习一 首拍手歌，讲的内容与保 护动物有关。

(板书课文题 目) 1.播放拍手歌朗读视频， 激起师生的阅读兴趣后， 教师范读儿歌，让学生拍 手打节拍。 二、自由朗读， 整体认知(用 时：14 分钟) 2.引导学生自由朗读儿 歌。 3.指名朗读，教师相机指 导学生读出节奏。 4.引导学生说说每一节的 说说这首童谣告诉了我们 什么。 三、归类识字 (用时： 15 分钟) 1.引导学生游戏识字。 (1)教师贴拼音，引导学员 1.在学生的鼓励下借助拼音、图文结合， 玩找亲戚的识字游戏。 1.观看视频，听校长范读。 2.学生自读儿歌并集体交流。 3.学生分小节朗读儿歌，做到读准确、读 通顺、读出节奏。听读的朋友积极地参与 评价。 4.互动交流，感知儿歌内容。 (1)在小组内交流每一节的内容。 (2)小组派代表汇报，其他成员进行补充。 的主要内容。 齐读课本题目。 学生活动 教学提示一、字谜激趣， 引入新课(用 时：1 分钟)课堂伊始， 教师要结合 文章主题渗透保护动 物的观念。1.教师可以将学员分 成若干小组， 并指导学 生一边拍手一边听拍 手歌。 2.在认知课文内容的 环节， 要鼓励教师说说 课文介绍了这些动物， 并使学生画出动物的 名字。

最后使学生说说 儿歌主要是告诉我们 人和动物要如何相处。 1.课前校长布置学生 搜集课文中动物的资意思，然后用合并的方式， (3)按照教师教给的合并的方式，概括儿歌说出小动物的名称。 (2)组织学生将图文和拼 音进行对照，识记动物名 称。 (3)指导学员读准音节，整 体识记字形。 2.指导教师归类识字。 孔雀、大雁。引导学生仔 细观察，说看到。 (2)课件出示：“鹰、雀、 (3)课件出示： 锦、 雄、 翔。 鼓励教师自主识字。(1)认真拼读老师贴出的音标，大声说出拼 出的动物名称。 (2)学生认真地把图文和拼音进行对照，找 朋友，对号入座，上台贴图。 (3)老师先带读难读的字词，然后全班齐 读，最后摘掉拼音帽子开火车读。 2.归类识字。 点的字，思考：它们有哪些共同点？ (2)学生认真观察三个汉字的演化过程，交 流看到：“隹”的四横表示鸟的羽毛。料， 在识字环节让学员 出示收集的动物照片 和资料，认识动物，帮 助识字。 2.对于笔画较多的生 字， 教师应提醒师生注 意字的结构特征， 帮助 学生记忆生字。(1)课件出示： 锦鸡、 雄鹰、 (1)准确读出课件出示的词句，仔细观察加雁”这三个字的演变过程。

(3)集体交流记忆生字的好办法。1.指导学生书写 “歌” “深” 1.学写生字。 “猫”。 (1)边范写边重点提出：这 三个字都是左右结构的 四、指导写字 (用时： 10 分钟) (2)指导教师自主练字，教 师巡视指导。 (3)教师把写得好的字展 示给你们。 2.教师鼓励学员谈收获并 进行总结。 (1)看老师写，伸出小手边说笔画边跟着 写。 (2)先描红，再在田字格本子上练习书写。 然后再练写一遍。 (3)认真看学生展示的字，取长补短。并交 流、总结写好字的关键。 (4)依据提示，学生在田字格中将每个字词 再写一遍。 2.自由谈本节课在识字、写字、读书方法、 心得体会等方面的收获。 第二课时 教学环节 教师指导 1.教师播放配乐拍手歌视 一、入情入境，复习旧知识(用 时：5 分钟) 频。 2.课件出示生词人教版=年级上册语文表格式教案，引导学 生正确认读。 3.创设动物园里举办知识 竞赛的情景。 学生活动 1.学生听读后说一说从这首童谣中清楚了 什么。 2.开火车认读单词。 3.认真听校长讲，明白参加竞赛的规则， 正确识记课文中的其他字词宝宝。 教学提示 写生字时， 不能让学生 导学生借助整体观察， 找关键笔画， 从相互找 错中， 发现自己需要注 意的地方。

字，后面两个字左窄右宽。 写完之后，同桌互相挑挑毛病，说出缘由。 看一笔写一笔， 而要引为了巩固本课生字， 可 以先鼓励教师回顾上 节课所学内容， 听写字 词。1.课件出示“世、界、丛、 1.合作学习：可以跟组内伙伴交流这些字 猛、灵、休”。组织师生 小组合作学习识记。 二、合作学习， 游戏巩固(用 时：10 分钟) 2.组织师生集体交流学习 收获。 3.组织教师通过游戏巩固 生字。 自己早就认识了，是如何了解的。哪些字 现在还不了解，向你的小伙伴学习，并且 想个好方法记住它。 2.集体交流识记的方式(换部首、加部首、 做动作、猜谜语)，随机组词说词句。 3.读出卡片上的词或认清图片上的动物， 帮它们找到相互的同学，然后齐读卡片上 的词句。 教师可以鼓励学员做 找长辈的游戏， 如老师 把动物照片跟词语卡 片随机发放到学生手 中， 然后使学生自己读 词找到对应的照片。三、表演儿歌，感受幸福(用 时：15 分钟)1.创设竞赛结束颁奖会的 情境人教版=年级上册语文表格式教案，组织师生表演，随 机指导朗读、背诵。 2.巩固生字。1.朗读、背诵儿歌。 2.(1)找出课件中本课的认字，读一读，认 一认。 (2)交流体会：人和动物需要是如何的关 系？(朋友)我们必须如何做？ 重点学写“熊”“朋”。

教师将打算好的头饰 发给学生， 让学生在小 组内表演动物， 提示学 生表演时应考量动物 的特征。指导学生书写“丛、处、 四、回顾良方， 自主书写(用 时：10 分钟) 六、熊、九、朋、友”。 重点提出：“熊”的结构 和笔顺；“朋”第一笔是 竖撇。1.认真观看课件中的两个字的结构，记住 字形。 2.一边认真观看方块字的抒写演示，一边 用小手跟着书空。 3.先描红，再在田字格本上练习写这两个 字。 教师应注重书写规范， 重点讲解“熊”的偏旁 的写法。