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幼儿园中班诗歌欣赏：《虫和鸟》

（3）以竞赛方式展开，分组朗读诗歌。

幼儿的生活离不开游戏，他们爱玩，好学，在游戏中人们经常更放松，学习效率也常常最高，而以竞赛方式举行的课堂活动在某些意义上符合了儿童游戏的特征，故幼儿在这些场景中的学习积极性最高，能力也会大大提高。 1.3独立朗读文学，主动讲述生活中自己洗东西的经验或是看到对方洗东西的经过，教师应引导儿童，尤其是不爱说话或是害怕、自闭的小孩大胆发言。

阶段小结：教师对本阶段的内容进行概括和评估，帮助幼儿回顾和评估自己在本阶段中的体现以及下一阶段的目标或是尽力的方向。对于年纪小的小孩，当老师明确了每一阶段的任务跟目标后幼儿园诗歌的教案格式，幼儿通常可更好的发展。 2、第二阶段：学会合作（理解文学内容并创编动作）

2.1通过上面的讲述，幼儿对诗歌的内容越来越熟悉，理解诗歌内容未不是本阶段的一个很繁重的任务。因此学生要把重点放到为诗歌创编动作过程中儿童合作能力的培养和提升上。

2.2动作创编的方式：以合作创编为主，鼓励独自创编

给幼儿充分的自由，发挥自己的主观能动性幼儿园诗歌的教案格式，对诗歌内容进行动作编排，教师适时介入并予以指导和帮助。

本个别对于中班幼儿来说具有一定的挑战性，因此在活动中能采用合作创编为主，鼓励独自创编。以合作创编为主，一方面能培育幼儿的合作能力，另一方面也能为幼儿在独立创编时累积一定的创编经验。

创编动作的过程中，是一个发挥幼儿想象力和创造性的一个极好的机会，教师一定要充分利用好现在机会，培养幼儿的自信心和创造性。 2.3分组演出与展现创编成果，引导小朋友互相学习

阶段小结：教师对本阶段小朋友的体现应更进一步的进行指导和显然，在跳一跳就够得着的学习阶段，幼儿通过不断的尝试与试误，自身内部的评判系统会给予反馈，小朋友相互之间的评判也会给予反馈，在幼儿的评判系统还未发展建立的之后，对自己的评判往往不太客观，最容易受挫，所以教师应借助不断地观察，适时介入孩子们的活动中，引导和鼓励人们摆脱困难，并借助总结帮助小朋友更加客观的评判自己跟其它小朋友。 3、第三阶段：感受诗歌

3.1本阶段是一个融合阶段，教师的主要任务就是引导儿童利用刚学会的心得有情感的朗诵诗词，体验诗歌的内容，感受诗词的语言美，形式美，韵律美，从而喜欢文学，喜欢阅读活动，培养阅读的兴趣跟习惯。

3.2在背景音乐的伴奏下，有节奏的朗读诗歌并结合本组小朋友创编的动作进行演出，在愉悦的情景中逐渐结束本次活动。 活动延伸

1、回家帮爸爸妈妈讲述并演出所学的童谣，绘声绘色的朗读。

2、每周收集一首自己喜爱的童谣，学会朗诵并进行动作创编，在语言区与小朋友交流、讲解自己的儿歌，从而巩固幼儿对诗歌的兴趣，从文学中接受美的熏陶和教育。

3、通过家园合作不断丰富幼儿的日常生活经验，为学习文学作品（儿歌、幼儿诗、幼儿童话、幼儿故事等等）打下良好的语言基础。

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