人教版二年级数学下册第四单元表内除法(二)教案(表格式)

加强教材研读 关注常态备课 打造有效教学 数学 学科教案主备人：教学内容 第四 单元：表内除法（二）第一课时 用 用 7 7 、8 8 、9 9 的除法口诀求商 教学目标 1、学会利用 7、8、9 的除法口诀进行求商。 2、能非常熟练地进行除法求商。 3、进一步发展学生缓解问题的素养。 教学重点 学会运用 7、8、9 的除法口诀求商。 教学难点 进一步掌握关于加法的基本应用题的解答方式，发展学生缓解问题的素养。 教学准备 主题图、实物投影 教学方法教 学 过 程 教学预设 设计动机 二次备课 一、 复习旧知 1、 口算练习 4×55 × 87 × 9 9 × 47 × 36 × 89 × 5 8 × 8 7 × 83 × 69 × 9 6 × 7 2、 将以下口诀补充完整应。 （ ）八五十六三（ ）二十七六（ ）五十四 七（ ）六十三二（ ）一十八 （ ）七二十八 3、 计算以下各题。 24÷615÷3 说一说，自己是如何求商的。 二、 合作研究 1、 谈话引入新课六一快到了。小朋友们在同学的带领下忙着布置自己的宿舍呢！可是她们遇见了一些数学上的难题，你可给人们一快解决吗？【设计动机】：复习乘法的相关口诀，为学习减法的求商做好铺垫。

2、教学例 1。 （1）、投影出示主题图引导学生认真观察。说说你们遭遇了哪些问题？ （2）、引导学生缓解问题并列举算式。板书：56÷8 （3）引导学生得出算式的商。问：你是如何计算的？（想乘算除） （4）学生独立解决：要是挂 7 行呢？你无法解决吗？学生写出自己的推导结果，并把求商的过程跟你们说一说。 2、 小结：在现在的学习中我们虽然给小朋友们解决了数学难题，而且还进一步学会了运用除法口诀来求商。在之后的除法中即使你们才能牢记口诀，就能迅速算出除法的商了。 【设计意图】：重点突显学生的自主参与，独立构想，教师在这一过程中扮演着引导者的角色，要把充分的学习时空交还给学生。 三、 巩固练习 1、 引导学生完成书本第 49 页做一做。要求学生独立推导，再说一说怎样求得商？集体订正。 2、 引导学生完成第 50 页第 1、2 题。 【设计意图】：用比赛的方式提升学员的学习积极性。 四、 课堂总结 通过现在的学习我们既有了什么样的收获？板书 设计用 用 7 7 、8 8 、9 9 的除法口诀求商 课后 反思加强教材研习 关注常态备课 打造有效教学语文 学科教案主备人：教学内容 第四 单元：表 内除法（二）第二课时练习课（一） 教学目标 1、进一步巩固利用 7、8、9 的乘法口诀求商。

2、能较熟练在进行除法的求商。 3、进一步发展学生缓解问题的素养。 教学重点 熟练应用减法口诀求商。 教学难点 发展学生缓解问题的素养。 教学准备 主题图、实物投影 教学方法教 学 过 程 教学预设 设计动机 二次备课 一、谈话引入 上节课我们学习了运用 7、8、9 的口诀求商，今天老师带小朋友到童话世界去玩一玩，不过需要请小朋友利用我们的本领解决几个数学难题，好吗？ 【设计意图】：趣味引入，吸引学员的学习兴趣。 二、展开学习 1、用童话故事出示第 51 页第 3 题小鸟回家主题图 （1）学生独立计算 （2）连线 （3）汇报每一题计算时所使用至的口诀。 2、完成第 4 题吹泡泡 （1）小八戒吹出了这么多的泡泡太美丽了，你会用口诀把这种泡泡上的题目算起来吗？（2）学生独立计算 （3）小组交流能否计算。 【设计意图】：让学员在游戏学校会知识，减轻计算的枯燥性。 三、拓展应用 1、 引导学生完成第 5 题（1）出示题目 4×（ ）=366×（ ）=4263 ÷（ ）=732 ÷（ ）=8 48÷（ ）=69×（ ）=54 （2）认真读题感受方程思想。

（3）填空并看看思路 2、综合应用完成练习十二第 6 题 35÷742÷67×772÷836÷6 （ ）>（ ）>（ ）>（ ）>（ ） (1)独立计算求出商或积。 （2）比较后再填空。 3、解决难题 完成练习十二第 7 题 （1）用实物投影出示主题图 （2）学生自己找信息 （3）解决难题并说说解决方法 （4）请学生说说还可以强调什么难题，共同探讨解决。 【设计意图】：尽可能让每个学生都有探讨的机会，同时积极开发学生的模式。 四、课堂总结 通过现在的学习我们既可缓解这些难题了。板书 设计用 用 7 7 、8 8 、9 9 的除法口诀求商练习课（一） 课后 反思加强教材研习 关注常态备课 打造有效教学 数学 学科教案主备人：教学内容 第四 单元：表内除法（二）第三课时练习课（二） 教学目标 1、学生可熟练地利用 7、8、9 的除法口诀进行求商。 2、 进一步发展学生缓解问题的素质。 3、 培养教师认真观察的良好学习习惯。 教学重点 1、使学生熟练应用减法口诀求商。 2、会用口诀求商的技能解决实际问题。 教学难点 培养教师解决难题的素养。 教学准备 课文插图、实物投影 教学方法教 学 过 程 教学预设 设计动机 二次备课 一、复习引入 1、 背诵乘法口诀表 2、 找几句口诀说出它的加法和乘法算式 【设计意图】：提高学生利用口诀的能力。

二、展开学习 1、 完成第 52 页第 8 题 （1） 出示表格 （2） 说说商是如何求的（被除数÷除数=商） （3） 计算并填表 （4） 说说每一题所使用至的口诀 2、 完成第 53 页第 8 题 （1） 学生独立完成 （2） 教对答案 （3） 体会被除数变了应让商不变，则除数也应相应地变化。 3、 完成第 12 题 （1） 让学生人人参加，将得数直接写在书上。 （2） 在同一时间内看谁对的多。 （3） 树立加、减、乘、除我就会我可学好口算的自信。 【设计动机】：利用各类方式的训练提升学员的计算h能力。 三、拓展应用 1、 完成第 9、11 题 （1） 出示插图仔细观察把握信息。 （2） 认真分析数量关系 （3） 学生探讨并缓解书上的难题。 （4） 你能够强调什么难题？ 四、课堂总结：板书 设计用 用 7 7 、8 8 、9 9 的除法口诀求商 练习课（二 ）课后 反思加强教材研习 关注常态备课 打造有效教学 数学 学科教案主备人：教学内容 第四 单元：表内除法（二）第四课时解决难题 教学目标 1、通过学生动手摆一摆，进一步理解“一个数是另一个数的几倍”的涵义，体会数量之间的相依关系。

2、通过预测、推理研究求“一个数是另一个数的几倍”的实际问题的通常解决办法，初步学会用转换的方式来缓解简单的实际问题。 3、培养教师独立构想跟合作交流的良好的学习习惯。 教学重点 1、通过学生动手摆一摆，进一步理解“一个数是另一个数的几倍”的涵义，体会数量之间的相伴关系。 2、初步学会用转换的方式来解决求“一个数另一个数的几倍”的实际问题的通常解决办法。教学难点 理解“一个数是另一个数的几倍”的意义，学会用转换的方式缓解该类问题。 教学准备 主题图、实物投影 教学方法教 学 过 程 教学预设 设计动机 二次备课 一、 复习旧知 1、出示题目，组织学员口答。（1）苹果有 5 个，梨的个数是梨子的 3 倍，梨有多少个？板书：5×3=15 （2）喜欢跑步的有 6 人，喜欢跳绳的人数是运动的2 倍，喜欢跑步的有多少人？ 板书：6×2=12 2、组织学生说一说“倍”的涵义。“梨的个数是梨子的 3 倍”就是说梨的个数有 3 个苹果的个数那么多。 3、小结：从后面的复习中我们可以看出即使甲数是丙数的××倍，那就是说甲数有××个乙数那么多。反过来说，甲数有多少个丙数，就是乙数的多少倍。

今天我们应再次学习有关“倍”的数学难题。 二、合作研究、解决难题 1、教学例 2. （1） 在实物投影上展现用小棒摆的飞机。数一数用了几根小棒摆出一架飞机？ （2） 指导学生自己动手摆小棒。 （3） 引导学生认真观察思考。并看看它们摆的小棒是教师根数的几倍？ （4） 如果学生再摆一架飞机此时火车的根数是同学的多少倍。 （5） 总结，引导列式。 要求那些小棒的根数是老师的几倍，其实就是求 15里面有几个 5人教版二年级数学下册教案表格式，15 里面有 3 个 5，就是说 15 是 5 的3 倍。说明“倍”是一种关系，不是单位名称，所以 3 后面什么也不用写。【设计意图】：从学生已有的思维出发为学习求“一个数是另一个数的几倍”做好知识上的铺垫。【设计意图】：重（6） 引导学生完成第 54 页的做一做。 2、 教学例 3. （1） 引导学生探讨。想一想怎样解决“唱歌的人数是跳舞的几倍”这个问题？ （2） 引导学生独立解决该难题。 （3） 让学生写出自己的看法跟算式，并组织教师进行集体订正。 （4） 引导学生完成第 55 页做一做。 三、巩固训练 引导学员完成书本第 56 页 1、2、3 题。组织教师进行集体订正，必要时进行讲解。

【设计意图】：尽可能让学生独立解答 四、 课堂总结 点突出学生的自主参与，独立构想，教师在这一过程中扮演着引导者的角色，要把充分的学习时空交还给学生。在学习例 2 的基础上放手使教师独立尝试缓解例板书 设计解决难题 课后 反思加强教材研习 关注常态备课 打造有效教学 数学 学科教案主备人：教学内容 第四 单元：表内除法（二）第五课时练习课（三） 教学目标 1、学生进一步理解“一个数是另一个数的几倍”的涵义，体会数量之间的相伴关系。 2、能用转化的方式来缓解求“一个数是另一个数的几倍”的实际问题的通常解途径。 教学重点 使教师经历从实际问题中抽象出一个数是另一个数的几倍的数目关系过程并会缓解实际问题。 教学难点 理解“一个数是另一个数的几倍”的意义，学会用转换的方式缓解该类问题。 教学准备 图片、表格、实物投影 教学方法教 学 过 程 教学预设 设计动机 二次备课 一、 复习引入 1、口算： 24÷656÷832÷46×7 2、口答： 56 是 7 的几倍？18 是 6 的几倍？ 【设计意图】：提高学生利用口诀的素养和理解“几倍”的求法。

二、展 开学习 1、 用投影出示练习十二第 4 题 （1） 解答兰圆是黑圆数目的几倍？你是如何想的？ （2） 请你帮每一行的圆涂上两种不同的色调。根据你涂的状况你可强调这些难题。放手使学生自己涂，自己找出它们之间的数量关系，提出不同的数学难题，完成表格。 2、 完成练习十二第 5 题 独立计算，集体校对，通过加、减、乘、除的口算练习提高教师的口算能力。 3、 完成练习第 6 题 （1） 仔细观察插图，说说有什么信息，有这些问题。 （2） 学生独立解答。 （3） 深化练习如果没有第一个问题你会算第二个问题吗？尝试解答。 【设计意图】：利用各类方式的训练提升学员解决难题的素养。 三、拓展应用 1、 完成练习十二第 7 题 （1） 自己观察统计图并完成前面的表格。 （2） 解决以下的 3 个问题 （3） 发挥学生的想象提出多种问题，可以是加、减、乘、除多方面的。2、 完成练习十二第 8 题 学生独立完成对学习有困难的学生用“去年小红几岁？妈妈几岁？”进行降难指导。 【设计意图】：尽可能让每个学生都有探讨的机会，同时积极开发学生的模式。有助于促成学生有条理地探讨问题，提高缓解问题的能力。

四、课堂总结：板书 设计训练课（三）课后 反思加强教材研习 关注常态备课 打造有效教学 数学 学科教案主备人：教学内容 第四 单元：表内除法（二）第六课时 解决难题（两步计算） 教学目标 1、学会利用表内乘除法的常识解决生活中的简单实际问题。 2、掌握乘除混合运算的运算次序和相应的书写格式。 3、进一步发展学生利用所学知识解决实际问题的素养。 4、在缓解问题的过程中取得成功的感受，树立自信心。 教学重点 1、学会利用表内乘除法的常识解决生活中的简单实际问题。2、掌握乘除混合运算的运算次序和相应的书写格式。 教学难点 运用乘除法的常识解决两步计算的实际问题。学会探讨思考的方式，思维极其富有条理性。 教学准备 主题图、实物投影 教学方法教 学 过 程 教学预设 设计动机 二次备课 一、 创设情景，谈话引入 投影出示主题图。春光明媚的星期天，很多小朋友来到乐园玩。让我们一起去看看她们在耍些什么呢。 【设计意图】： 通过“公园旅游”的话题，激发师生学习英语的兴趣，使化学的弊端与生活实际非常贴近。 二、合作研究、解决难题 1、 依次出示两幅主题图，引导学生观察。