中等职业学院数学课堂信息化教学设计思路+——2017年全国职业院校信息化教学大赛

2018.No18 28摘 要：本文通过预测教育部《教育信息化2.0行动计划》所带给教师的新使命跟新挑战，以中等职业学院数学课堂信息化教学设计思路为切入点来探讨培养良好的信息认知、丰富信息能力、提高信息化应用水平、强化信息技术与教育教学深度整合的必要性和可行性。关键词：中职英语 信息化 教学设计 策略一、中等职业学院数学课堂信息化教学设计的指导观念中职英语课堂信息化教学设计要基于学生对现代教育观念跟课堂理念的精确理解跟利用，更应遵守职业院校教师的思维规律，语言学习规律跟身心特点，科学合理的安排教学过程中各个环节和要素。切实有效地选择可行可信的信息化手段来辅助教学，将信息化贯彻教学的全过程暨课前、课中、课后。利用信息技术，跟踪观测教学全过程，开展学情分析和学习诊断，精准检测教学和学习效果，变结果导向的“单一”评价为综合性、过程型的“多维度”评价。二、中等职业学院数学课堂信息化教学设计的基本内容一个好的中职学校数学课堂信息化教学设计应做到下列3点：1)对政策有新解读；2)对信息技术有新应用；3)对教学理论有新落地。一个有效的数学课堂信息化教学设计要包括下面8方面的内容：1)要系统分析教学问题与需求；2)要科学确认教学任务与目标；3)要研究建立教学方法与方法；4)要合理安排教学科技与资源；5)要融合改进教学要素与过程；6)要积极解决教学重点与瓶颈；7)要有效安排教学考核与评判；8)要全面做出教学反思与诊改。

三、中等职业学院数学课堂信息化教学设计思路(一)强调研读大纲是关键“大纲是本”。《中等职业学校英语教学大纲》是教育部根据中职英语学科内容机制跟课堂计划规定而撰写的教学指导文件，它以纲要的方式要求了该门课程的课堂目的、任务；知识、技能的范围、深度与体系结构；教学进度跟教法、学法的基本规定。“大纲是魂”。教学大纲是一线学生加强课堂工作的主要根据。一方面教师应该深入研读教学大纲，以确保自己的教学规范有效，与人才培养目标吻合；另一方面教师又要在其基础上，结合学情，分析教材，整合资源、素材，创新教学设计，适应学生个性化发展的意愿跟差异性成长的必须。(二)精准确认选题有价值信息化课堂不能完全取代传统教学，也不能解决所有的教学问题，而并非一种辅助方式。所以在选题前，必须保证你所选取课题的教学目标在特色课堂中无法推动，要突破的重难点在特色教学中非常难解决，对教师的评判和学情反馈非常单一单薄，而需要通过信息技术来突破和解决信息化大赛教案格式，这样我们的选题才有价值。在中职英语教学中，听说课、视听课等更需要有信息化的教学环境，也很有利于合理、有效的利用信息技术和数字资源。中等职业学院数学课堂信息化教学设计思路——2017年全国职业院校信息化教学大赛参赛感悟(三)深入探讨学情是前提信息化教学设计有别于特色教学设计，在对教师的常识基础、专业背景或者生活心得等进行全面探讨的基础上，更应知道其成为80后青少年，身处教育现代化发展突飞猛进时期的时代特征——“数字化原住民”、思维活跃、善于自我表现、依赖网络的连通性、更喜欢“游戏的方式”和不基于文本的交流等。

(四)有效选择技术是重点信息技术选择应依照“避虚就实、必要有效、还原课堂本真”原则。资源发布、教学推行、学生评价、考核反馈等尽量整合到一个平台，避免一堂课上，电脑、手机、平板轮番上阵，华而不实，看似热热闹闹，其实反倒分散了学生的注意力信息化大赛教案格式，影响了教学效果。(五)合理确定目标是根本教学目标的确认需要是在综合探讨大纲规定的基础上，结合教材、学情来确认。职业院校因为其特殊性，英语课堂教学目标要结合学生专业，对接其将来岗位需求，满足学生发展的必须，为学生可持续发展打下基础。教学目标应该是准确可行、可评价能操作的。(六)切实突破重、难点是核心一堂中职英语课堂信息化教学设计，在具体掌握教材内容基础上，教学重、难点的确认尽管是关键。但最核心的是运用什么样的信息技术，借助什么信息方式，以什么样的手段来突显重点、突破难点。(七)精心设计教学过程是难点教师应摆脱传统课堂的局限性，将教学设计中的每一个环节、每一个步骤与信息技术深度整合，延伸出非常广阔的空间。要不断论证、调整信息化课堂教学设计，以推动科学化、可行性和实效性。将知识的输出变得非常有趣，将课前、课中、课后串联起来。(八)及时反馈学情是保障在信息化课堂教学设计中，要实时监控了解学生的把握状况。

借助信息技术手段，采用教师“自评”、同学“他评”、教师“师评”相结合的多维度、全面立体、客观公正的奖惩评价机制，及时反馈了解学员在学习过程中的生成性问题。通过对教师在各个教学环节中的体现的数据采集、统计、评估，对学情进行探讨，对课堂成效进行思考，教学过程进行调整，对学生推动了有效监督跟及时引导。(九)注重提高素质是趋势成为一名一线教师，必须深刻认识到，教育信息化从1.0时代到2.0时代，是通过历史创造基础，顺应智能化大环境制约的前提下，坚持信息技术与教育教学深度整合，激发信息技术革命，加快教育现代化的必然结果。我们在埋头教学的同时，必须重视提高自己的信息能力，培养信息认知，提高媒体制作能力、资源设计能力跟科技选择能力等。 参考文献：[1] 教育部办公厅.关于开展全省职业学校信息化教学大赛的通知(2017)[S].北京：教育部，2017. [2] 教育部.关于印发《教育信息化2.0行动计划》的通知(2018)[S].北京：教育部，2018.赵晓雪(重庆市涪陵区职业教育中心高级讲师)作者单位：赵晓雪，女，重庆市涪陵区职业教育中心高级讲师。主要研究方向为数学审美教育、信息化教学、有效教学等。万方数据