表格式教学设计方案模板_社会民生_生活休闲

表格式教学设计方案 教学基本信息课题 学科 课时 相关领域 教材 是否实施 北师大阪小学英语第九册六年级上 否 Unit3 Redrock Bay Heath Club 英语 第 1 课时 学段 高段 教学对象 提供者 六年级学生 郝士茹教学设计参与人员姓名 设计者 实施者 指导者 课件制作者 其他参与者一、指导观念与理论根据单位 五爱屯小学联系方式 67991284-8017郝士茹 郝士茹郝士茹1 基本观念：依据数学课程标准：基础教育阶段外语课程的目标是以教师语言机能、语言知识、情感 态度、学习策略和文化观念的演进为基础，培养教师语文综合语言利用能力。 2 本课主要以教师的听、说、语言交际为主，教师进行鼓励，让学员通过自己的观察、阅读理解、完 成表格信息、设问交际和小组探讨等活动，使师生理解故事的大意。 二、教学背景探讨 １本单元是第三单元，所学习的知识内容与前两个单元的内容没有太多的联系，但教师在五年级上 册第三单元学习 School Sports Day 和五年级下册第九单元 A Football Game 一课中有一些体育项目名 称的发生，学生对一些体育项目名称有所了解，运用所学习过的语言知识、教学图片等，然后提出疑问 如：Do you like having sports? What sports do you like?的同时可以导入本课故事的学习。

２本单元知识内容仍然与前两个单元的内容没有太多的联系，但第一单元发生的句型一班将来时和 本单元发生的“现在进行时+将来时间副词” 表示未来时态属同一个语法时态，可以通过学生在语言交 际中进行对比来初步理解感知“现在进行时+将来时间副词” 表示未来时态语句的涵义。 ３本单元人物并没有改变， 都是在第一单元发生的 Bingo Kids 成员， 都是 Redrock Bay Elementary School 的学生，所以学生在谈到这些人时也有熟悉的。 一、教材内容探讨11．本课的教学内容是北师大版六年级上册 Unit 3 Redrock Bay Healty Club 第一课时。本单元故事以 Bingo kids 谈论已经举办健康俱乐部的活动为主要背景，通过它们选择的跑步项目跟寻求活动伙伴或者 他们参与活动的时间等方面入手，在围绕着找伙伴的话题中，自然地利用了重点句子并展现出新的语法 点： “现在进行时+将来时间副词”表示未来时态；同时在语言交流中自然引发一系列的有关运动项目的 的单词及词汇。本课时重点功能句跟新词组不做重点学习，将在第二、三课时中重点学习。但是，为了 后续课时教学打基础、作铺垫，教师通过课文设问、学生阅读课本中语言表述，帮助学生初步展现、理 解这部分词句和词义。

2．本课教学内容： （1） 课文故事的初步学习跟理解。 （2） 初步认知“现在进行时+将来时间状语” “最近的计划跟准备”语言表达方式。 （3） 初步理解体育运动项目名称的表达。 三、学情分析 1、 六年级学生经过两年的语文学习，已经有了一定的语言基础。 2、 体育项目是学生熟悉的生活历程，有利于学生感受语言在实际生活中的应用。 3、在教学过程中应充分利用教材资源，使用好课本这一阅读材料，并努力设计一些无法造成人们兴 趣的活动。学生的自主学习能力不强，学习的主动性不够，在必定程度上制约教学的速率跟深度，所以 要积极有效的关注学生的变化，争取让每一个学生都学有所获。二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）教学目标： （一）知识目标：1 能初步听懂和理解新术语：heath. Partner. gym. received. invitation. sound 和表示 运动项目的名称词汇：ice-skating. Bowling. Ski. Karate 的意义。 2 能初步认知“现在进行时+将来时间副词”表未来时态语句在课本中的含义和要 用。 （二）技能目标：1 能够借助阅读理解本单元故事内容。

。 （三）情感、策略、文化观念目标： 1 通过故事学习，让学员认识外国同龄学生业余生活情况，扩展国际视野，培养自 己的体育爱好，参与体育活动，锻炼身体。 2 本单元发生“现在进行时+将来时间短语”表未来的用法，帮助学生初步认知、 比较、寻找规律。 3 在不同的国家与地区，学校教师的业余体育生活是不同的。通过本单与故事的 学习，让学员认识不同国家的文化差别。三、教学重点、难点1．教学重点： (1)课文故事的初步理解。 (2)初步感知“现在进行时+将来时间副词”表未来时态语句在课本中的含义和应用。 2．教学难点： (1)课文故事的初步理解。2四、教学思路选择与设计主要课堂模式：探究式教学模式。 主要课堂策略：自主学习、合作学习、情景设置、阅读理解等为主导。五、教学环境及资源准备多媒体教室 、课件、教学表格六、教学过程：总体分为三大部分：1 温故知新（主要活动：歌曲热身、师生之间或生生之间问答、设置情景导入新课） 。2 引导学习，理解故事学习新故事理解内容（主要活动：看动画故事、思考问题、自主学习 故事、理解新语法、填写出疑问表格、回答困惑理解剧情、小组合作朗读故事） 。3 知识迁移， 内化提高（主要活动：制定自己的训练计划）（一） 温故知新 6’ 1 Warming up(热身)Sing an English song （五年级上册的三单元歌曲： ）Running Race设计动机：首先为学习营造学习氛围；其次有这首歌词帮助学深回忆在五年级时所学习过的中学运动会的情境，为本课课文故事的学习作好铺垫。

2 出示本校运动会情景照片，师生之间或生生之间问答 T：(This is our school sports day.)Do you like sports? S: (预测)Yes, I do.(No, I don’t.) 3 出示学生学习过的体育项目的截图， 其中也包含本课故事中发生的新的体育项目名称。 （教师边演示边回答） T: What sports do you like? S: I like…….. T: What’s your favorite sport? 4 教师提问学生是否喜欢课文中新发生的几项体育运动，同时使学生认知新语法的涵义 和读音。 S: My favorite sport is……. T: Do you like bowling/karate/skiing/ice-skating? S: …….. T: Which sport do we need a partner? S: …….. T: Do you like sports with a partner? S: ……..设计动机：第一出示学校今天参加完的秋天运动会的图片，学生熟悉，容易造成学生的学习兴奋点；第二歌曲原本是五年级学校运动会的场景，自然衔接；第三，用几个问题跟学生进行交流，特别是第三 个难题，是学员在第一单元刚刚学习过的功能句，既可起到复习又能检测学生学习的疗效；另外，对出 现的学习过的体育项目名称加以复习巩固；新的体育名称词则为以下的故事学习做打算。

（二） 引导学习，理解故事 26’ Learning new story（由前面的问答导入课文故事的学习） 出示 Bing Kids 成员的课件，让学员猜测 Bing Kids 成员会喜欢哪个体育项目。31 提出问题：(1)T:: What sports do they like? (2) T: When and where will they play? S:……… S:………设计动机：为学习故事做打算。2 出示海报，导入故事的学习。 (1)T: I’ telling you a good news: Bingo Kids have a new club, it called Redrock Bay Heath Club. （板书课题）There are some information about it and Ken received an invitation. (2)出示海报课件图片，教师简单讲解 information heath invitation 的意义并带读那些单 词。设计动机：首先使学生理解什么叫“海报” ；目的是帮助教师更好的理解课本故事内容。另外出现的本课新单词比难朗读、难理解，这次发生带读为以下的朗读做准备。

3 学习故事。 (1)完整地看一遍光盘听故事； (2)发给学生表格，学生独立阅读教案格式 空表，完成表格的填写。设计动机：给学生完整的故事情节；帮助学生学会寻找文章的主要信息，培养教师自主学习、阅读理解跟综合概括的能力。(3)根据表格所填内容，回答同学对于故事内容强调的疑问。 What are they doing tomorrow? Name Sports Time Partner Sue Ann Charlie Daniel Matt Ken Lisa (4)学生提问问题，教师分别出示课文图片，订正问题的答案。设计动机：运用表格方式帮助教师理解课本故事，脉络清晰，学生容易理解；同时培养学生说的素养。Questions:（课件）a What is Sue doing tomorrow? Who is her partner? When is she play?（出示 4 幅图） b What is Daniel doing tomorrow? When is she play? （出示 6 幅图） c What is Charlie doing tomorrow? When is she play? （出示 5 幅图） d What is Matt doing tomorrow? When is she play? （出示 7 幅图） e What is Ken doing tomorrow? When is she play? （出示 8 幅图） f What is Lisa doing tomorrow? When is she play? （出示 9 幅图） 4 看光盘，跟读课文一遍。

5 教师简单总结课文故事内容： Lisa is going to learn play tennis, she wants to find a partner, but Sue and Ann are ice-skating at ten thirty; Charlie is going bowling at ten o’clock; Daniel is skiing at eleven; Matt is going to the gym; Ken is going swimming; So she has to do karate. because it don’t need a partner. She is doing karate at ten o’clock tomorrow. 设计意图: 这些词语的发生跟学生提问问题时的利用，帮助学 生更好的理解“现在进行时+将来时间副词”表未来时态。为在第二课时重点学习打基础。 而且故事内容既进一步被复现。46 小组合作，朗读故事，加深理解 (1)小组分角色朗读，在朗读对话的同时，加入叙述部分。 (2)反馈小组朗读故事(2groups) (3)教师评价小组朗读故事情况 设计动机: 课文故事本是以访谈的方式发生的，在小组活动中主管带领队员将描述个别融入近来，目的是学生是参与者、帮助者，学生是活动的主体；以小组为单位进行交际活动，培养教师理解素养、阅读 能力、合作观念并且充分发挥好学生的助推作用。

（三）知识迁移，拓展提高 7’1 学生谈到自己在周末或下午的健康训练计划T: I am playing table tennis at 8:00o’clock this Sunday. What are you doing this Sunday and Saturday? S: ……2 发给学生表格两个人一组谈论自己的训练计划。Health Plan: What are you doing this Sunday or Saturday? I am …… Name:Sports playing tennis doing Skiing going bowling ice-skating going swimming karate ( ( ( ( ( ( ) ) ) ) ) ) Time Partner设计动机: 学生可按照本课所学习的课本内容谈到自己的训练计划，后面的空格，给学生发散思维的空间，让学员自己填写运动项目名称。（四）Homework:（课件）1’1．Write down your own heath plan. 写出自己的健康计划。 （要求不超过四句话。 ） （五）板书设计：Unit3 Redrock Bay Heath Club(1)going bowling skiing going to the gym doing karate going swimming ice-skating ice-skating5at 10:00 at 11:00at 10:00at 10:30 at 10:30附件 1: What are they doing tomorrow? Name Sports Sue Ann Charlie Daniel Matt Ken Lisa 附件 2:TimepartnerHealth Plan: What are you doing this Sunday or Saturday? I am …… Name:Sports playing doing Skiing going bowling ice-skating going swimming tennis karate ( ( ( ( ( ( ) ) ) ) ) ) Time Partner学习效果评价设计评价方法 1. 教师评价：教师认真关注每一个学生的参加状态跟认知状态。

多鼓励，特别是困难学生。正确运用评 价用语 Good! Very good! Great! Well done!等。对非常突出的学生或小组可以使用 Sticker.另外， 在小组合作跟三人合作时给予正确评价。 2. 学生评价 （1）和同学一起评价。学生在提问问题、朗读等活动中，教师评价时价但征求学生的看法，用 “Yes or So so ”等进行评价。 （2）组内组员评价：课后小组评价每一个成员：参与程度；提供帮助；尊重他人三方面。分为：A B C 三个等级。 （3）学生自我评价：课下完成学生的简单调查： a. 是否仔细阅读故事，独立完成表格填写：A 好 B 一般 C 没完成6b c教师对于本单元问题能否一一作答： 积极参与小组的朗读活动：A 是B 部分C 几乎都没答 C 没有A 积极 B 一般评价量规1 学生对学习数学的兴趣。 2 学生授课、参与校长活动状况的程度。 3 学生主动学习状况，如：课文的跟读、理解、重点信息的归纳等。 4 教师主导作用的发挥，有效问题强调的个数情况。 5 教学目标的达成情况，如：课文故事的充分理解。本教学设计与先前或其它教学设计相比的特征(300-500 字数) 本教学设计与先前教学设计有三点不同。

首先是设计方法完整、细致。教学设计的每一 步都深思熟虑， 对教材、 学生、 教师自己都做了严谨的剖析， 并且结合自己以前的教学锻炼， 、 能力培养等方面的实际，设计模式清晰，分为三个大部分。导入-新授-拓展教案格式 空表，由低至高，逐 次提高难度。知识学习非常是词汇“现在进行时+将来时间短语”表未来的用法，语句反复 出现， 为下节课的学习滴定坚实的基础。 课文内容学习详略得当。 其次采用填写表格的方式， 学习课本故事跟拓展训练活动利用表格，学生可以一目了然，降低知识的难度。另外采用表 格的方式，学生在学习时可以归纳文章的主要信息，培养学员归纳总结的素养。在利用表格 中的内容进行说的练习。 三是教学评价设计有利于总结课堂教师学习效果。 板书设计有特征。7