三年级语文矛和盾的结合-语文教案设计

《矛和盾的结合》教案学习目标 认识“矛、盾”等6 个生字。会写“矛、盾”等14 个字。能恰当读写“集合、招架”等16 个语句。 正确、流利、有情感地诵读课文：摘抄课文中你觉得用得好的词语。 理解课本内容，学习发明家勤于反思、关于实践的品质，懂得“谁善于把人的长处集于一身， 谁都会是胜利者”这句话的意思。 课前打算 生字卡片。指导写字的多媒体课件。 矛和盾的图片。 录音机及本课的跟读录音磁带。 第一课时 启发谈话，揭示课题 出示矛和盾的照片：你明白什么是“矛”？哪个是“盾”吗？ 矛和盾是两种相对峙的开口，如果把两者集合在一起，结果会怎么样呢？出示课题，齐读：矛 和盾的集合。 初读课本，整体认知 学生轻读课本，要求读准音节、读通段落。 出示生字卡片，开火车请学生读。 指读课本，读后评议纠正错误。 自己把课本再背诵一遍，想一想：课文讲了一件什么事呢？ 质疑提问，初步解读 学生再背诵课文矛与盾的集合表格式教案，边读边提出不懂的困惑。 同座交流交流。 全班初步交流所提的难题。 对于一些非重点问题，相机解决。 提炼重点问题，明确学习目标。 以下两个问题能作参考： a．发明家是如何把矛和盾的特点集合在一起发明坦克的？ b．“是的矛与盾的集合表格式教案，谁善于把对方的长处集于一身，谁都会是胜利者”这句话给你哪些启发？ 这两个问题成为下节课学生探讨的话题。

指导写字 出示要求会写的14 个字。 重点指导7 年左右结构的字。 a．引导学生观察这7个左右结构的字各部份所占的大小有哪些不同。 b．多媒体演示这7 个字的布局。 学生写字，教师巡视，及时评议。 实践活动 搜集可表明课文最后一句话含义的例子，准备交流。 第二课时 复习问题，揭示目标 上节课我们强调了那两个问题？教师出示问题： 发明家是如何把矛和盾的特点集合在一起发明坦克的？ “是的，谁善于把对方的长处集于一身，谁都会是胜利者”这句话给你哪些启发？ 这节课我们就来探讨这两个问题。 学生探讨，交流感想 学生自己先带着以上两个问题自主阅读短文，可以适度作点批注。 小组内交流。 要求每一个同学都发言，并且推荐一名老师代表小组发言。请这个朋友做好记录，整理其他同 学的看法。 全班交流。 每一组派一名代表发言，其他成员可以补充。 学生在交流过程中，教师要相机请师生朗读有关内容。 感情朗读全文，读后让学员再次指责、释疑。 联系实际，加深理解 师出示课文的结尾。 齐读这段话。 你能够用别的事例来表明这句话吗？ 组织教师交流自己的例子或课前搜集到的例子，加深对这句话的理解。 写字抄词 练习其他7 个生字。

抄写词语表中的词句。 实践活动 摘抄你觉得课文中用得好的词语。 搜集一些发明家的独白，开一个故事会。 附：教案格式模板 所在单位 所属教研室 （注：填公共基础必修课、公共基础选修课、专业基础必修课、专业核心必修课、师范技能必修课、师范技能选修课） 二、总学时学分: 三、课程类型：理论课（ 四、学时分配：理论课（）学时 实践（含实验）课（ ）学时 五、授课专业、层次： 六、本课程的课堂目的跟要求： 七、本课程的课堂重点、难点： 八、教材和参考书： 《******》教案内容（宋体二号，标题加粗） 一、章节内容： （正文：宋体五号，标题加粗，18 三、教学目的：四、教学重点与难点： 五、教学方法： 六、教学过程设计： 小结： 七、作业布置： 八、教具：