2019年八年级语文上册 21《苏州园林》教案 （新版）苏教版

2019年八年级语文上册 21《苏州园林》教案 （新版）苏教版组别初二语文人员初二语文教研组苏教版八年级语文上第五单元集体教案二次备课第五单元教学设计一、单元教学目标及重点：1、能通畅地阅读课本，利用图书馆、网络，搜集必须的资料跟信息，加深对文本的理解。2、体会文章流露出的作者对自然的观念感情，正确理解人与自然的关系，认识到人与自然和谐相处的道理跟意义，培养教师热爱自然，关心自然的观念。3、能恰当使用跟修改常用的、用错的标点符号，学会在倒叙中利用描写、抒情和揣测表达深切的情感。4、选择学生感兴趣的领域内容，开展有意义的集体视听活动，开展交流，学会倾听、应答，培养视听能力，提高视听效果。5、能就单元主题“人与自然” 设计方案举行活动，或确认主题进行研究，表达自己的心态，呼吁人类对自然环境的关注跟保护。二、设计模式：第五单元主题是“人与环境”。本单元的主题可以说是唤醒人类珍视野生动植物，善待大自然，善待人类自身的生存环境，这样的主题使学生真正的理解跟接受，产生共鸣，有巨大难度，因为学生的思维能力跟水平还不能达到这种高的一个层面。从几篇文章体裁来看，有说明文、随笔、散文、记叙文、文言文（议论文），体裁多样化。虽说潮流对文体要求无须过高，甚至不作规定，但对文体的相关常识也必须学生认识一些，这有助于学生对文本的理解。在阅读教学中，反复诵读是必要的、有效的基本的方式。创设课堂教与学的语境才能鼓励教师与文本间的访谈，引导学员自己领悟，引导师生畅谈感受。有条件的话，创设活动情景，教师带领师生多与大自然来几次亲密接触，让学生可有亲自的体验跟诠释，能形成事半功倍之效。通过本单元的学习，能使学生认识到人与自然和谐相处的重要性、意义、道理，能激发学生对自然的关注跟热爱，那可以说学生的感情、态度、价值观将受到一定的升华，也就推动了本单元编者的想法。三、单元课时安排：共14课时单元整体学习1课时《苏州园林》3课时《都市精灵》1课时《幽径悲剧》1课时《明天不封阳台》1课时诵读欣赏（单

元自荐美文交流） 《城市听鸟 》 1课时《治水必躬亲》1课时写作2课时修改文章专题训练（标点符号的设置）1课时一次有意义的集体视听活动1课时单元学习总结1课时教后记：组别初二语文人员初二语文教研组苏教版八年级语文上第五单元集体教案二次备课二十一 苏州园林叶圣陶一、教学目标：1学习本文围绕中心，从整体到局部多方面说明事物的方式在整体把握全文的基础上，体会文章的结构美。2学习本文准确、简洁、生动的语言，从反复吟诵和重点段落赏析中，体会文章的语言美。3运用多种媒体，创设丰富情境，通过激发学生合理互动的想像，引导学生认知园林的画意美4、利用课上所学，迁移对比苏州和我校丰富的园林文化资源跟网络资源，在生活中感受苏园文化的淳厚底蕴和博大内涵。 二、教学技巧、难点：1、作者是怎样抓住苏州园林的特点，并突显这个特性的。 2、严谨的构架层次，准确、简洁、生动的语言。3、合理互动的想像、苏园画意美的感知、相关资料的迁移对比。三、教具的使用：多媒体powerpoint课件四、教学方法跟实施（一）导入课文：同学们是否知道近几天苏州城交通不太顺畅、空气轻度污染的诱因？明确：处处修路，处处施工，整个苏城像个大工地……1、如此大兴土木的缘由是哪个？明确：城市的大幅膨胀、明年世界遗产大会的举行……2、世遗会为什么被选在上海举办，作为北京市民你有何看法？（视频资料的播放）明确：苏州的明孝陵、留园、狮子林和环秀山庄被联合国教科文组织列为世界文化遗产，作为苏州民众不能不骄傲 。视频结尾处说上海人的园林情结暂且按下不表，今天让我们一起步入有浓厚园林情结的叶圣陶老先生的《苏州园林》（二）讲析把握全文结构（苏园特征）1、（幻灯显示2课题、作者及英文）叶圣陶，1894年生，我国现代诗人、著名语文教育家，有“优秀的语言艺术家”之称。他祖籍浙江宁波吴县，22岁之前，他仍然生活在上海，对苏州园林很熟悉，又有浓厚的情感跟深入的探究。本文是叶老病愈后为摄影集《苏州园林》写的

序言。The Classical Gardens of Suzhou（苏州古典园林）2、（解题）俗话说：“上有天堂，下有苏杭。”足以表明苏州之美。苏州的造园艺术历史悠远，现存园林远则上千年，近则四五百年，全城有一百多处园林，可以说是集古代江南园林艺术之大成。其中沧浪亭、狮子林、拙政园、留园分别代表了唐、元、明、清四代不同的美术风格。叶圣陶先生从欣赏者的视角，抓住苏州园林的基本艺术特点，作了详细而生动的表明。3（范读开头两段，幻灯展示3－6）苏州园林的地位跟特点⑴请对出“江南园林甲天下”的对联？（苏州园林甲江南）⑵作者对苏州园林的总体印象是哪个？）作者是怎样引出苏州园林的？ 明确：a、苏州园林是我国各国园林的标本苏州园林表格式教案，各地园林或多或少都遭到苏州园林的妨碍。标本地位决定了苏州园林值得鉴赏、不该错过，即：窥苏州园林之一斑，见各地园林之全豹！b、用作比较的方式，通过与其它地方的园林非常，说明苏州园林是各地园林的标本。 ⑶（他山之石）各地园林都有自己的传统，上学期我们学过的瓜州于园的设计格调是哪个？（人无我有、人有我新、人新我奇）⑷（苏园特征）苏州园林的设计模式是哪个？（凭什么能作为中国园林的标本？）务必让游览者无论站在那个点上，眼前总是一幅完美的图画。

⑸（操作方法）如何表现出出入画的方法？为了达到“完美的图画”的目的讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草林木的衬托，讲究近景远景的层次。课件显示照片欣赏（幻灯12－21），把握重点部分脉络。1、让我们一起走入苏州园林，欣赏下面苏园美景图片，说说在这种苏州园林的图画中你都发现了什么景物？看后的觉得怎样？2、同学的体会。（学生自由演讲，教师适当点评）明确：有亭台轩榭、有凉亭池沼、有花卉果树、有镂窗廊子……3、刚才同学们各抒已见，或云园林古建飞檐，仿佛鸟儿要喷薄欲飞，十分生动；或云园林曲径通幽，有山重水复疑无路，柳暗花明又一村之感，下面老师谈谈我的看法。明确：或曲径通幽 ,或花园幽深……倏忽间仍然颇有了其中的深味,转瞬间又难以洞悉其魅力,完完全全被苏园图画的完美、内涵的博大精深折服,却不能用言语表达！4、下面请同学们以自己喜欢的方法仔细阅读短文中的三到六段，看看苏州园林在详细设计时是怎样表现四个讲究的。阅读要求：⑴自由读，读准字音，掌握字形⑵和邻座讨论，尝试画出你觉得可以概括各段意思的中心句。提问：a、四个语段按照哪些顺序，各语段间是否互换？

b、布局、配合、映衬和层次用的能否准确？明确：“亭台轩榭”是庭院中的主要建筑苏州园林表格式教案，分布范围广，风格类别一致，用“布局”最可表明这类设定的全局性和整体性。“池沼”在庭院景色中主要起连通、映照、组织作用，平旷的图景或大小不一、相互关联的若干景点，用“配合”一词最为恰当。“花草树木”美在千姿百态的形态组合和万紫千红的光色辉映，因而用“映衬”。“近景远景”不是园中的单一的、某一类，而是同一方面的景象整体场景，所以说“层次”。可见作者遣词很精确，贴切。详解重点段落，体会文章的语言美跟画意美1、请老师读第三段，思考⑴苏州园林中亭台轩榭等建筑的布局跟其它地方有何不同，为什么要这么？ （亭台轩榭等建筑的布局突出自然之趣，决不讲究对称。）⑵这一自然段写法上有哪些特色？明确：作者采用非常和比喻的表明原则，使读者对苏州园林的布局特征有了确立的了解。2、齐读第四段，试着给语段分层。（精讲）⑴苏园中是否都有水景和池沼，苏园主人造假山和池沼的缘由是何种,遵循的是哪个方法? “人道我居城市里，我疑身在万山中” 怡情山水、置身山间,让人暂时“忘却”尘世的喧闹、烦忧!达到“ 叠山理水，虽由人作,宛自天开”!的效果⑵引导分析表明层次。

明确：首先表明“假山的堆叠”是“一项艺术而除了是科技”（艺术，指有成就美的形式技巧；技术，指制造操作方面的技能），有“自然之趣”，能使游人“只认为身在山间”。其次写池沼。先把握关键，说明“大多引用活水”，然后从动静的配合上说明了苏州园林的池沼多姿多彩，各具匠心又有其一同特色。通过对假山池沼的形象说明，让观众对苏州园林的山水既有画意又有韵味的特征留有深刻印象。⑶以下有关我校水假山的资料，及《于园》中的语句各表明了哪些？“惠荫园水假山的拼合技法是采用数十块重达几吨的太湖石,横卧互压互咬,合拢到后面,运用石拱桥的力学原理挑压堆砌而成,在我国园林中成为孤例。”“瓜州诸园亭，俱以假山显，胎于石，娠于磊石之手，男女于琢磨搜剔之主人，至于园能无憾矣。”明确：a、假山的堆叠可以说是一项艺术。b、成功的假山不仅必须奇石和能工巧匠，也离不开园林主人的悉心构思；自然界没有长得完全相似的真山，园林中也不应有堆砌得一模一样的假山。一句话，假山的堆砌可以说是一项艺术，而除了是技术。⑷池沼的安排有何讲究？池沼大都引用活水,池沼设计因地制宜，桥梁安排决不雷同，河沿岸沿总是高低屈曲,任其自然.3、指导学习第５自然段。⑴自读这一段，苏州园林栽种和

修剪树木要留意些什么？注意高树与低树、落叶树与常绿树、季节不同的枝丫的相间映衬，栽种中式的枝蔓、不栽西式宝塔样的松树、阅兵式似的行道树。⑵逐句分析：第一句是中心句。第二、三两句从正面概括表明栽种上“着眼于画意”，是空间上让高低树俯仰生姿，互相映衬；一是根据季节变化“花树相间”，达到四时不谢。第四句从修剪和嫁接方面表明“着眼画意”。第五、六两句举例说明苏州园林树木的画意美。 4、讲析第6自然段⑴在苏园里安排“镂空的花墙、无所依傍的廊子、一面大的镜子……”这样做想达到什么目的？为了防止一览无遗、为了表现柳暗花明；为了提高景致的深度、层次和观赏点；为了帮人“如在画中、美不胜收”的觉得。⑵你可利用刚学到的常识，谈谈你对杜甫的词句“窗含西岭千秋雪”的理解吗？窗子本来是起阻隔作用的，可是推开窗子，西边的山峦，白雪皑皑，尽收眼底，反而别有洞天，是景外有景，景中有景……略谈其他段落1、完成或超过了四个讲究后苏州园林就可以作为处处完美了吗？苏州园林大处十分讲求，是“一幅完美的图画”，小处也“不可忽视”，更进一步说明了苏州园林的“处处入画”。 2、苏州园林各个角落都注意画意美，门跟窗简朴而别具匠心。苏州园林的手绘也“自出心裁”。这几节是紧紧围绕“处处入画”的表明中心来说明的，而且巧妙地照应了第一段中“一切都应为组成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的缺憾”之句。三、反馈和迁移1、设计者和匠师们的设计能否超过了预期的完美的图画的效果，你可从文中找到例句证明吗？（从游览者的视角来谈）2、游览苏州园林有没有最佳观赏角度跟观赏时间？谈谈你的见解!“游览者无论站在那个点（角度）上，眼前总是一幅完美的图画。”“一年四季不觉得寂寞”3、“鱼戏莲叶间”和“荷动知鱼散”这两句诗诗意上有何不同,你更喜欢哪句?（链接中学数学课堂资源网，看网上论坛帖子）4、（提供相关网站）文章结尾叶老说“可以说的不止以上这种”的确，苏州园林值得我们知道的也有很多很多，介绍苏州园林的方式跟想法也不会只有本文的一种。它要我们亲身去感受、用心去品味、执画笔来展现、写文章来歌颂……可以知道苏州园林的网站： http://www.syeps.net 四、提高和延伸（代作业）教后记：