《桂林山水》教学设计与反思(表格式)_教学实例/设计_教学研究_教育专区

科目： 提供者：王启华 一、教学内容分析数学课题：桂林山水 教学对象：四年级 课时：1 单位：宝坻区华苑小学《桂林山水》是人教课标版初中数学第八册第一单元中的一篇短文。课文抓住了桂林山水的特征，以幽美、简练的语言， 生动形象地展现了桂林山水的秋景，表达了作者热爱祖国大好河山、热爱大自然的情感。 课文从“桂林山水甲天下”讲起，既概括说明了桂林山水在祖国名胜中的地位，又交代了作者观赏桂林山水的原因。然后， 用对比的方式表述了漓江水、桂林山的突出特征。最后，把桂林的山跟水联系起来，作为一个完美的整体，展目前读者面前。二、教学目标1、通过自主学习，认识字词、新词。 2、指导教师正确、流利有情感地朗诵课文。 3、读中入景，读中悟情，了解桂林山水的特性。三、学习者特征分析我们班的学员，经过两年半的学习跟训练，掌握了一些阅读方式，有一定的概括分析能力，能把握文章重点段落感悟语言、 欣赏语言，并带有了一定的自学能力。教学中，教师只应该在重点处引导、难点处点拨即可完成教学任务。 能力方面： 已养成主动识字的习惯，有初步的独立识字能力。能联系上下文，理解字词的含义，能初步概括文章主要内 容，体会课文中关键词句在表情达意上的作用。

知识方面：学生从起初可欣赏大自然的秋景，激发热爱大自然的感情，到可诵读，联系上下文理解字词，体会课文中的词 句在表情达意方面的作用。 各年级段按照学生不同的思维水平，安排不同的目标任务。本单元内容在当时相应单元学习的基础上有所扩展，内涵十分 丰富。暗含着围绕学习描写景物的方式，还要知道排比句式并学习运用，体会用优美语句表情达意的作用。四、教学思路选择与设计本文语言优美、意境优雅教案表格式，层次清晰，讲授时主要采用讲授式、启发式、自主学习、合作学习等策略，通过提供长期的学 习资源，指导教师自主学习与合作学习，利用多媒体声音、图像资源，借助大量图片，创设情境，让教师产生“视像”，引导 学生入境入情，欣赏风景，品读课本，以达到体会画中之情，文中之意的目的，从而完教学目标。五、教学重点及难点重点：通过自主学习，认识字词、新词。 难点：引导学生体验漓江江水、桂林山水独特的美。 六、教学过程教师活动一、谈话导人，激发兴趣 1.同学们，去年春节，老师有幸去西藏桂林 游玩了一趟。 2.今天， 老师要跟他们一起去观赏桂林山水，学生活动设计动机教师用富有激情的导语创 设优美的情景，紧紧抓住学生的学生听故事， 也能讲一讲自己的感受。

注意力，把教师引入课文，激发 他们的学习兴趣，唤起学生阅读 的梦想，使它们积极主动地参加 学习。去感受它浓厚的美。 坐稳你们的小船， 我们出发了。二、整体认知，带人情境 1.范读课本。(播放桂林山水的录像) 2.此时，你很想说的一句话是哪个? 3.小结，并引读第一节。怪不得人们都说； “桂林山水甲天下”。(板书：甲天下) 三、体会情感 1．自由朗读。 要求：说说你为什么如此读。 把更吸引自己、最美的地方用笔划出 “绿”。 过范读、指名读、齐读等方式，突出漓江水 的静、清、绿。（“静”这句读得轻而缓慢；“清” 这句读出惊喜，读得令你们都看到江底的沙石； “绿”这句读出赞叹之情。） 四、读中非常 引导学生把“无瑕的琥珀”与“碧绿的草地、 “绿色的玻璃”加以比较，体会作者描写的形象性 和对漓江水的喜爱之情。 读了这句话，你对漓扛的水有如何的印象? 学生概括地说。 通过激情朗读，让学员还能 2． 交流朗读， 在读中感受水的： “静” 、 “清” 、 来，好好地练一练，把感受到的美用朗读表 更深入的感受本文的中心观念。 达出来。 感受作者的感情抒发。学生写出自己 真实的体会。采用多种形式的朗读，对课 文作整体的认知，奠定情感基调。

让学生反思作者表达“绿” 的精妙。七、教学评价设计评 价 内 容 评 优（5） 价 等 级 中（3） 能否认真学习 能否积极主动 能否自由表达 能否善于合作 能否独立审视 是否敢于否定 是否欣赏自我 能否有效朗读 评价目的 良（4）上课能认真听讲，不做小 动作。 积极主动回答疑问。 答题时简单、准确 合作时互相配合 善于思考，并可有条理地 表达自己不同的见解。 积极改正对方错误 赢得大家认同。 能流利、有情感地诵读课文八、板书设计水：静清蓝? ?桂林山水 山：奇秀险九．教学反思反思这节课的课堂教案表格式，存在着这些方面的不足，给我感触最深的是课件的利用与课堂教学没有完全的统一，在第一环节的教 学当中，课件的出示有些快，而老师的语速有些慢。在第一课时的结尾处，教师点课件的时机不够好，课件出示稍微有些早。 在指导教师背诵课文时，如果学生课件出示背诵提纲，引导学员背诵课文效果会更好。通过本节课的课堂，我清晰地发现了自 身的长处和不足，在接下来的教学工作中，我会尽力提升自身的语文能力，力争变成一名优秀的语文教育工作者。