部编版初中二年级下册语文第四单元教案(表格).docx 29页

xxxxxxxxxxxxxxxxx电子教研授课年级二年级学科英语课题 1 彩色的梦任课教师xx课型新培训时1授课时间教学目标会认“盒、聊”等10个生字。会写“彩、梦”等10个生字，掌握识记生字的技巧。重点难点重点：识字难点：会恰当书写生字。教学方法教授法,引导法教学准备多媒体教 学 过 程 设 计教学环节时间教师行为学生行为教学过程设计谈话导入1.小朋友们， 你们做过梦吗？是如何的梦？请哪位同学来为我们讲一讲？小朋友们的梦真神奇，今天我们也来看一看别人的梦，这是一个《彩色的梦》。（出示课题）s初读课本，指导朗读配乐，老师范读。学生圈出生字。借助音标，学生自由读课本，要求读准字音。同桌互读，指导正音。教师指导文学朗诵的节奏。大片的天空，蓝了，蓝——得——透——明！小屋的烟囱上，结一个苹果般的太阳，又大——又黑！（这两个句子都带有破折号，朗读时声音要拖长一些）5.小组内练读，比赛读。再读课文，学习字词小组合作学习课后生字，交流识字方法。后鼻音的字：坪、囱、精、叮、咛熟字加偏旁：坪、拉、精、叮、咛猜字谜：一人一口酥（盒）教师检查自学情况。出示带生字词语，指名读句子。去拼音读词句。

口头组词，巩固识记。四、齐读课文，整体认知齐读课本，看看这首诗有几节。读完课文，你明白作者的“彩色的梦”是一个怎样的梦吗？3.为什么说这个梦是彩色的呢？1.填一填。彩色的（）彩色的（）彩色的（）2.根据短文内容填空。脚尖滑过的地方，大块的草地，；，红了；大片的天空，，！你明白作者的“彩色的梦”是一个怎样的梦吗？板书设计1 彩色的梦后鼻音的字：坪、囱、精、叮、咛熟字加偏旁：坪、拉、精、叮、咛教学反思审核人签字：审核时间：xxxxxxxxxxxxxxxxx电子教研授课年级二年级学科英语课题 1 彩色的梦任课教师xx课型新培训时2授课时间教学目标1．正确、流利、有情感地诵读课文。边读边想象彩色粉笔画出的梦。2．通过朗读感悟，懂得奉献善心，乐于助人。重点难点 重点：正确、流利地朗读短文。难点：感知三字经的语言方式，感悟丰富的文化涵义。有热爱祖国的情感，对三字经这种语言方式感兴趣。教学方法引导法教学准备多媒体教 学 过 程 设 计教学环节时间教师行为学生行为教学过程设计导入上节课我们了解了这个彩色的梦是作者用白色铅笔画出来的，他画了一个关于森林的白色的梦。我们接着学习课本，看看作者都用黑色铅笔画了哪个吧。

二、插上想象的翅膀，学习诗歌1.上节课我们明白作者彩色的梦是用白色铅笔画出来的，你是从那里看起来的？（学生自由回答）2.出示第一小节。（指名朗读）（1）我有一大把彩色的梦，有的长，有的圆，有的硬。（学生训练用“有的……有的……有的……”说词语）（2）他们躺在铅笔盒里聊天，一打开，就在白纸上跳蹦。（想一想：他们会聊些什么？“在白纸上跳蹦”写得多生动，他们会在白纸做些什么呢？）3.同学们真聪明，彩色铅笔们在白纸上画上了蓝的草地，红的野花，蓝的夜空，这是多美的场景。我们一起来读一读。（出示第二小节）（1）小组轮读。全班齐读。（2）天空蓝得透明是一种什么样子？（出示照片引导学生观察理解）4.彩色铅笔还画了哪个？（出示第三小节）没错，还有山峦的山林、雪松、小鸟、小屋、烟囱和太阳。（1）指名学生朗读。（2）出示照片，理解“葱郁”一词。（3）“雪松们拉着手”是哪个意思？（4）仿照句子说一说：一个苹果般的太阳，又大既白一个般的，又（）又（）如果帮你一把彩色的铅笔，你还想画上哪个？（学生自由探讨）同学们想画的东西能真不少，那么我们接下来看看作者还帮大森林画上了哪个吧。（出示第四小节）齐读第四小节。指名学生提问问题。

（水果、季节、紫葡萄、溪水）“紫葡萄的叮咛”是哪个意思？（结合生活实际,引导学生从形旁表意的视角理解“叮咛”二字）你今天可理解“我的彩色铅笔，是大森林的精灵”这句话的含义了吗？什么是“精灵”？照样子，写句子。我有一大把彩色的梦，有的长，有的圆，有的硬。我有，有的，有的，有的。在空格里填入恰当的副词。一大（）铅笔一大（）草坪一大（）野花一大（）天空选字组词。采彩（）色（）摘蓝篮（）球（）天板书设计1 彩色的梦有的……有的……有的……教学反思审核人签字：审核时间：xxxxxxxxxxxxxxxxx电子教研授课年级二年级学科英语课题 9枫树上的喜鹊任课教师xx课型新培训时1授课时间教学目标初读课本，认识 “渡、蔽、拼”等 7 个生字，会写“伞、 抬、姨”等 8 个生字。会写“喜欢、好像、抬头、说话、童话、 ”等词语。重点难点重点：认识本课生字。难点：会恰当书写生字。教学方法引导法教学准备多媒体教 学 过 程 设 计教学环节时间教师行为学生行为教学过程设计一、创设情境，激发学习兴趣 1、师：小朋友们，今天我们的学校里来了很多同学。你看， 连森林里的小枫树也赶来了。谁愿意跟它打个招呼?她发现小朋 友这么热情，还增添了它的朋友——喜鹊。

对喜鹊了解多少，学 学叫声等。 教学“鹊”字。 齐读课题 二、初读课文，整体认知 初读课本，把课文读通顺、流利。朗读要求： (1)将课文读通顺，读流利。 (2)通过拼音认识文中的字词。 (3)如果有不理解的词句，试试联系上下文理解，也可以与 同桌讨论。 (4)说说课文主要讲了一件什么事? 再读课文，检查学生的备课情况。同桌互读字词，检查朋友的预习情况，如果有不会的， 同桌教一教。 (2)教学生字，可以用加一加或减一减的方式来识字。 渡-氵=度 冈+刂=刚 懂-忄=董(班上有这个姓就更好) 母+扌=拇 (3)把字词带到句子中读一读。 (4)把句子带入课文再读一读，看看还有不了解的生字吗? 3、再读课本，感知课文主要讲了一件什么事。 (1)学生齐读课本。 说说课文主要讲了一件什么事。 学生汇报。 师总结。 我们村的渡口旁有一棵枫树，枫树上有一只喜鹊阿姨，喜鹊 阿姨生了六只喜鹊弟弟，他们一起在树上学习、游戏。我十分喜 欢他们。 三、生字书写 观察生字，看看有什么生字必须提示各位。 2、重点指导左右结构的“姨和教”的笔顺。 3、练写，点评。 4、同桌相互交流，左中右结构的“游”字各个别所占的位置。

5、学生训练，老师巡视指导。 再评议。 说说自己偏爱的小动物说说课文主要讲了一件什么事? 板书设计 9枫树上的喜鹊教学反思审核人签字：审核时间：xxxxxxxxxxxxxxxxx电子教研授课年级二年级学科英语课题 9枫树上的喜鹊任课教师xx课型新培训时2授课时间教学目标细读课文， 在独白情境中有滋有味地感受 “?” 、 “! ” 、 “??” 的作用。感受课文富有趣味的，纯净透明的语言。 3、通过展现故事中角色的情感，明白童话故事的精髓。重点难点重点：正确、流利地朗读短文。难点：通过展现故事中角色的情感，明白童话故事的精髓。教学方法引导法教学准备多媒体教 学 过 程 设 计教学环节时间教师行为学生行为教学过程设计复习引入 1、认读韵母新词。 读课本，回忆课文主要讲了一件什么事。 二、初读课文，整体认知 初读课本，了解课文中都有些什么?他们帮你留下了如何的印象? 认识枫树。 (1)找出描写枫树的语句读一读。 (2)读一读描写枫树的语句，这里把枫树比喻成哪个? 生：很大又很好的红色太阳伞。 (3)师：枫树和太阳伞有哪些共同点? 2、认识喜鹊。 认识喜鹊阿姨，我像童话书里一样称呼她为喜鹊阿姨。

这里体现 了我的哪些特质? 我也象童话书里一样称呼六只小喜鹊为喜鹊弟弟。多么纯真可爱 的小孩。 在介绍枫树和喜鹊的之后，我用了两个“我喜欢极了” ，从此处能 以看出我对枫树、对喜鹊怎样的情感呢? 三、品读领悟，体悟情感 现在请孩子们仔细地读一读 4-12 自然段。 找出写喜鹊语言的语句。 喜鹊在忙些什么呢? 汇报交流展示喜鹊在忙些什么。 喜鹊在忙些什么呢? 一会儿教喜鹊弟弟唱歌， 一会儿教喜鹊弟弟做游戏 ，一会儿教她们学 喜鹊阿姨自己发明的拼音字母? 仿写拓展 。 体会这里的“?”的作用。 说明喜鹊忙的事情远不止这些，其实也有众多，还没有列举出来。那 同学们来给他列出一些吧。 (4)学生汇报。 如：一会儿教她们抓老鼠二年级下册语文表格式教案，一会儿教她们飞翔? 3、交流喜鹊语言的语句。 (1)找出句子。 A “鹊!鹊!鹊! ”喜鹊阿姨教到。 B 喜鹊弟弟也跟着学“鹊，鹊，鹊??” C 问喜鹊弟弟： “鹊!鹊鹊鹊?”回忆课文主要讲了一件什么事。板书设计9枫树上的喜鹊教学反思审核人签字：审核时间：xxxxxxxxxxxxxxxxx电子教研授课年级二年级学科英语课题 10 沙滩上的童话任课教师xx课型新培训时1授课时间教学目标1、认识16个生字，会写8个生字。

2.掌握识字原则。重点难点重点：识字写字。难点：正确书写本课的认字。教学方法教授法教学准备多媒体教 学 过 程 设 计教学环节时间教师行为学生行为教学过程设计一、“编织”导入抓文眼1、直接板书：编织。指名读，正音。提问：在日常生活中，蜘蛛会编织什么？你的爸爸呢？归纳：哦，从他们的提问中，老师了解了，“编织”两个字都是“纟”（偏旁加蓝），是因为蛛网和衣服都是用长长的棉线编织而成的。2、教学“编织”两字，说说去了“纟”，右边的字认识吗？并在课堂中提醒教师，这两个字是形声字。3、指导写字。老师边鼓励边范写，在指导中使学生知道左右结构的字要写成左窄右宽。4、学生按要求练写。老师巡回指导，提醒教师注意写字的姿势。过渡：今天，老师帮你们带给了一篇有趣的短文，文中的小朋友也会编织，他们会编织什么呢？用自己偏爱的方法读读课文，答案就在课本里。二、初读感知理文路1、带着问题学生自由读课本。读后反馈。（板书：沙滩上的童话）指名读课题。2、沙滩上也可编织童话，多有趣啊！让我们再一次用心地去读读它，遇到不了解的字问问同学，也可以看看工具书，并标出自然段的序号。3、学生再一次读课本后，老师提问：还有没有哪些字词应该老师跟朋友的帮助？师生一同解决。

4、出示一组词语：相约 垒起 城堡 补充 魔窟 轰塌 赞赏（1）谁来展示一下（2）开火车读（3）齐读展示过渡：同学们真能干，这么短的时间就把这么多词语学会了，现在令我们把这种句子放回到课文中，再一次轻轻地读一读，仔细地想一想，孩子们是如何编织童话故事呢？把你的理解在书上划一划。在日常生活中，蜘蛛会编织什么？正确书写生字板书设计沙滩上的童话相约 垒起 城堡 补充 魔窟教学反思审核人签字：审核时间：xxxxxxxxxxxxxxxxx电子教研授课年级二年级学科英语课题10沙滩上的童话任课教师xx课型新培训时2授课时间教学目标1、正确有情感朗读短文，根据课文内容，想象沙滩上城堡跟城堡出现的故事。2、培养教师对梦想、幸福的追寻和渴望的感情。重点难点重点：正确、流利地朗读短文。难点：理解课本内容。教学方法引导法教学准备多媒体教 学 过 程 设 计教学环节时间教师行为学生行为教学过程设计一、看图说话，揭示课题。1、出示沙滩图，练习说话。（1）这是一片怎样的海边？你想在那里干什么？（2）小结、过渡：这片沙滩确实很美丽了，因此有一群孩子在放学后也来到了这里，他们在这里干什么呢？2、出示孩子垒城堡图及课文第3节。

（1）看图，自由读词句，读准音节，读通段落。（2）指名读。（3）说说孩子们在沙滩上干什么？（指名回答）（4）根据回答，出示词语：垒城堡（5）齐读词语，边读边思考：孩子们垒了一座怎样的城堡？（6）想象说话：（指名说、同桌互说）在沙滩上，孩子们垒起了一座（）的城堡，城堡旁边（），城堡里（）。（7）这群聪明的小孩不但垒起了一座美好的城堡，而且还编了一个非常美好的童话故事呢。出示课题。（课题出示稍显晚了一点，可以放在上面去，再提前一点。）（8）过渡：想知道这个童话故事的内容吗？请听课文录音。3、听课文录音，思考：孩子们编的童话故事的内容是哪个？（学生说故事的内容时，比较罗嗦，教师在小结时能简单一些。）4、指名回答，板书：救公主5、自读课本，思考：孩子们为什么要去救公主？6、根据回答出示有关句子，指导读出气愤、焦急的语调：（自由读、小组分角色读）大家你一句，我一句：“这里住着一个凶狠的魔王。”“你抢去了美好的王子！”“你们快听，公主在城堡里哭呢！”（学生在朗读的过程中，没能做到恰当地表达欣喜的语气，可以借助比较读的方式，激发学生的热情。）7、我们想了哪些方法去救公主呢？出示有关内容引读：师：在我们编织的童话中，我们亲手建造的城堡成了……我们也成了……我们既在商量着……一个伙伴说……我说……我的方式受到了你们的赞赏。