新部编人教版小学一年级下册语文第五单元导学案表格式教学案

5动物儿歌

导学案设计

课题 动物儿歌 课型 新授课

设计说明 瑞士知名成人心理学家皮亚杰曾在他的许多著作中提出：“儿童的了解来源于动作，知识来源于活动，活动是认知发展的基础。”由此，本课课堂设计从而顺应儿童年龄特点，扎扎实实搞好识字教学，有声有色地培养教师自主合作学习的素养。通过猜谜语、编字歌、讲故事、 “小老师”游戏等多种方法使学生了解跟记忆形声字。同时，重视教师合作学习素质的培育，为学员打造自主研究系统，采用同桌交流、小组合作的方式，围绕汉字音、形、义，启发学生自主发现，汇报汉字学习的收获，使教师在第一学段初步品尝合作学习的真谛，发现汉字中蕴藏的无限活力。

课前准备 1.制作多媒体课件。(教师)

2．预习字词。(学生)

课时安排 1课时

教学过程

教学环节 教师指导 学生活动 效果检测

一、谜语导入，揭示课题(用时：5分钟) 1.教师鼓励学员说出最喜欢的小动物。

2．教师出谜语：“小飞机，纱翅膀，飞来飞去捉虫忙。”“头上两根毛，身穿花裙子，成天不劳动，只知乐逍遥。”

3．教师板书“动物儿歌”并小结引出——走进大自然，和小动物交朋友。 1.学生自由写出喜欢的小动物并简洁说说动物的特征。

2．学生根据谜语，猜测出谜题是“蜻蜓”“蝴蝶”。

3．随师书空课题，齐读课题。 1.猜谜语。

(1)小虫遇到马。(打一字)

(2)日子都在门里过。(打一字)

(3)一个英雄汉，设下天罗网，专抓飞来将。(打一种动物)

二、合作交流，识记生字(用时：15分钟) 1.教师范读课本，学生听准字音，引导学员试读课文并圈画生字。

2．教师出示带音标的12个生字，引导学员小组合作学习本课生字。

(1)引导学员小组推选“小校长”教每个学员读准字音，同时完善每个教师汇报时的语言。

(2)引导学生集体汇报，相机评价和引导。

(3)提出要求：拼读字音，声音洪亮。

3．教师继续鼓励学员自学喜欢的认字，说清用哪个方法识记。

(1)教师点拨形声字识字法，帮助教师梳理语言，及时引导。

(2)引导学生多种方法识记生字，并为韵母组词和造句帮助理解。

4．教师鼓励学员观察实物“网”，出示“网”字的字理演变图，形象识记生字。

5．组织学生展开“开火车组词擂台赛”，为字词扩词。

1.学生听准音节，结合韵母试读课文，圈画本课12个生字。

2．学生在小组中交流汉字的字词和字形。

(1)学生小组内轮流当“小教师”拼读字音，并交流必须注意的读音。如：“蚂”字读三声；“藏”字是平舌音；“蜘、蛛”都是翘舌音；“粮”字是三拼音节。

(2)汇报形式：我应提醒你们注意“藏”的读音，请你们和我读一遍——

(3)正确齐声拼读生字。

3．学生观察，挑选喜欢的生字进行同桌交流并汇报，要把话说完整。

(1)形声字识字法：我最喜欢“蚂蚁”这两个字，它们都是虫字旁，表示跟虫子有关，我看到这两个字的读音都与右半部分相似甚至相同。看到这两个字，我就明白“蚂蚁”是一种昆虫。(按照这样的方式说说“蜻蜓、蜘蛛”两个词语。)

(2)学生运用多种方法识记生字。

①部件组合法：我最喜欢“食”字，它是上下结构的字，上面是“人”，下面加个“良好”的“良”。(我可用它组词，还能用这个词造句。)

②换部首法：“食”字去掉人字头，左面加上米字旁就是“粮”，组词、造句。

③学生交流汉字故事：草丛中藏着宝，找来找去踩乱了草。(“藏”字后面是草丛，下面是乱草语文学案格式，中间的“臣”字是个宝。)

4．学生观察图画并交流：“网”字后面就像实物网。

5．学生“开火车”，轮读韵母，组词多甚至准的小组取胜。获胜小组取得生字卡，当教师领读。

_______________________9．和同学们玩一次课文中的体育活动(选择一项就能)，说说自己玩后的体会。

三、指导书写，掌握字形(用时：13分钟) 1.课件出示“声、身、体”三个字，请学生认真观察每笔在田字格中的位置及占格情况。

2．教师范写“身”字。

3．教师巡视，个别指导。

4．引导学生集体评价书写情况。

5．组织学生二次练写。

6．指导“声”字时要提出“竖撇”的写法。 1.学生先自由观察，然后全班交流。

2．学生认真观察每笔的行笔方法，伸出手指与同学一起书空。

3．学生描红，独立仿写一个“身”字。

4．说说你认为这个字写得怎么样，哪里值得你学习。

5．根据今天的点评情况，练习再写3个“身”字，争取做到比今天写得需要好。

6．练写“声”字。 10.按笔顺写字。

声：___________________

_______________________

身：____________________

_______________________

体：___________________

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8人之初

导学案设计

课题 人之初 课型 新授课

设计说明 《语文课程标准》指出：要采用多种教学方法和形象直观的课堂形式，创设丰富多彩的课堂情境，提高识字教学效率。本课节选自《三字经》，文本句式整齐，韵律朗朗上口，既是识字教学的好素材，也是在学生心里埋下好学之心的良好契机。由此，本课设计旨以识字教学为主体，借助多媒体手段及各类丰富多彩的学习活动语文学案格式，引领师生识记本课汉字，积累并利用多种识字原则。通过多遍诵读走近经典，走进文本，在潜移默化中体会做人做事的基本准则，从而使好学精神在儿童心中萌芽，进而展现国学文化的观念魅力。

课前准备 1.制作多媒体课件。(教师)

2．预习字词，搜集对联。(学生)

课时安排 1课时

教学过程

教学环节 教师指导 学生活动 效果检测

一、视频引入，揭示课题(用时：5分钟) 1.教师鼓励学员看视频欣赏《三字经》儿歌。

2．教师引问：你会背儿歌里的内容吗？

3．教师相机板书“人之初”。引言：《三字经》是古代的蒙学课本，我们现在学习的内容就节选自《三字经》。

4．教师鼓励学习“之”和“初”。 出示“初”字字理演变图。 1.学生跟随视频自觉吟唱。汇报对儿歌的知道。

2．学生按照已有经验尝试背诵《三字经》的内容。

3．学生在校长的鼓励下书空“人之初”，了解《三字经》是特色文化，知晓本文的出处。