最新人教版小学二年级下册语文全册教案表格式 全套教学设计_其它课程_小学教育_教

（一） 课题 （二） 教学 目标 （三） 重点设计 教 学 设 想 难点设计 教 具 1、 找 春 天 1． 会认 9 个生字，会写 9 个字。 2． 正确、流利、有情感地诵读课文，背诵课文。体会春天的美 景，体验投身到大自然怀抱中去的情调。 3． 热爱春天，愿意去观察，发现。 正确识字、写字。 有情感地诵读课文，背诵课文，积累语言。 在品读中展现春天的美好，体会寻求春天的幸福。 多媒体课件 2 课时 讲授法、读书法 自读自悟、合作交流 w 第一课时 课时设计 教法设计 学法设计 （四） 一、谈话导入二年级语文上册表格式教案，激情引趣 教 1. 出示以下词语： 万紫千红 百花争艳 （1）指名读 （2）从这种词语中你发现了哪些？你看见了秋天怎样的风景？ 2. 揭题 春天是个极其美丽的春天啊！ 可如今她将要迈着优雅的脚步向我们走来， 我 桃红柳绿 草长莺飞 万物复苏 风和日丽 鸟语花香 百花齐放 学 过 们必须注意观察，才会看到它的踪迹。今天，就让我们跟文中的小朋友一起去找 一找吧！ （板书课题，读一读） 二、初读文本，通读词句 1． 请小朋友们认真朗读短文，第一遍借助音标把生生字读准确，第二遍边 读边圈出字词，画出语句。

谁可做做“遮、掩、躲、藏”的动作？你有哪些发现？你可说说这样的词语 吗？ 2． 把这种句子送到课文中再读一读，用波浪线画出自己偏爱的词句并多读 几遍。 3． 班级内交流读自己喜欢的语句。 （重点要求读准音节，读通段落） 程 三、研读文本，感悟快乐 1． 轻声读课文 1-2 自然段，思考：小朋友是带着如何的心态去找春天的？ （四） 教 你从这些语句、句子中感受到的。 2． 随机品读 （1）出示句子：春天来了！春天来了！ 为什么要一样的语句写两遍？为什么要用上感叹号？怎么读可表达小朋友 的情绪？ （2）第 2 自然段：找找表示动作的短语，孩子们为什么要“冲、奔”？指 导读出急切、欣喜。 3． 配上动作，自由练读，同桌背诵。 四、巩固识字，指导书写 1.识字 熟字换偏旁：说——脱 遥——摇 深——探 绵——棉 熟字加偏旁：冻 躲 学 过 程 2. 指导书写 （1）说说你应提醒我们什么字的写法。 （2）师着重指导“溪” 、 “野” 、 “躲” 、 “解”四字。 （3）书本上临写“溪” 、 “野” 、 “躲” 、 “解” 。 五、小结 春天来了，她就躲在我们身边，只要你留心观察，就能找到春天，也许能跟 春天做朋友呢。

下节课， 我们就去田野里找寻春天， 去体验春天带给我们的幸福。 （欣赏歌曲《春天在哪里》 ） 六、作业 1. 背诵课文 1-2 节。 2. 完成《课堂作业》1-3 题. 课后去野外寻找春天。 第二课时 一、精读感悟，升华情感 1. 小朋友们都成功借助了检查，我们的火车既稳稳开动了，一下 子就把我们带到了田野。 2.请姑娘齐读第 3 自然段。 我们是如何找春天的？为什么要认真地找？ 生交流：春天像个调皮的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。 （说说体会） 3.春天到底躲藏在那里？请生自读 4－7 自然段，仔细找找春天。 用上下面的句式： 我们找到了哪些 ，它如同是夏天的哪些。 （随机板书） （1）朗读段落，思考为什么这样比喻。 自由交流 （2）你能够把小树、野花、嫩芽、解冻的溪水比作秋天的哪个？ （3）有感情练读，指名读，其他学生评一评。喜欢这几句话的小朋友可以 把单词背下来。 4.请男生齐读第 8 自然段，说说我们可以用哪个方法找到她。 （1）交流：我们可以看见、听到、闻到、触到。 （随机板书，理解“触” ） （一） 课题 2 古诗两首 说说我们能够看见哪个、听到什么、闻到什么、触到哪些？ （2） 自读课本最后一句，练习照样子说话。

（3）思考文中的省略号，春天就会在哪个地方？ （4）有情感朗读最后一自然段，练读背诵。 5.多么美好的秋天，让我们美美地再来读读课文。朗读全文 二、感受快乐，拓展赞美 1.列车还要前往终点站了，在寻求春天的旅途中，你有哪些感受？ 2.如果要用一句话来赞美春天，你会如何说？春天还象什么？ 三、课后训练，总结全文 1.完成课后练习“找找说说” 。 2.布置作业“读读背背” ，并摘录文中的好词好句，课后积累描写 春天的好词好句。 3.完成《课堂作业》4-5 题 练习与作业： 1、背诵课文。 2、抄写生字新词，有情感地诵读课文。 板书设计： 找春天 小草 野花 嫩芽 溪叮叮咚咚 ?? 眉毛 眼睛 音符 琴声 ?? （看到 听到 闻到 触到） 后记： （二） 教学 目标 １．运用已经学到的方式自主认识 7 个生字，会写 9 个字。 ２．正确、流利、有情感地诵读课文，背诵课文二年级语文上册表格式教案，有抄写诗歌的兴趣。 3．通过朗读、理解等方法诠释小草顽强的生命力；想象儿童在花丛中捕蝶 的欢乐，并试着用故事的方式结合实际生活讲讲。 4 ．启发幼儿想象，让教师感受春天的生机勃勃，欣欣向荣的景色，培养学 生热爱春天，热爱大自然，热爱生活的感情。

引导学生理解诗句的含义，体会诗人的情感。 懂得句子“野火烧不尽，春风吹又生”的涵义；用自己的话 说说杨万里住宿在新徐公店时发现了如何的景色。 磁带或光盘 2 课时 情境教学法、讲授法 自主学习、读书法 第一课时 一、激情导入，初步认知。 １、情感描述，激发师生学习兴趣。 （播放背景音乐） 同学们， 你们喜欢大草原吗？这一节课， 就由校长带他们到大草原去跑一趟， 领略一下大草原生机勃勃的美好风景。 （出示草原图）这就是我们所去的大草原 了。你认为这草原美吗？美在那里？ 我国古代的伟大作家白居易看到小草在广袤的大草原上不怕风、 不怕雨， 顽 强地生长， 触发了心灵的情感， 就写下了一首诗， 名字叫做──草。 （板书： 二、 初读课文，初步认知。 草） （三） 重点设计 教 学 设 想 难点设计 教 具 课时设计 教法设计 学法设计 （四） 教 学 过 1.现在，我们一起来欣赏这首诗歌，先请同学们来自由朗读这首诗，注意