最新人教版小学五年级语文下册导学案(全册)

执教者：陈阿丽夹河镇黑虎小学 二零一二年二月 新课标人教版小学语文五年级（下册）导学案 草原第一课时 学习内容： 生字、新词，朗读短文，理清层次。 学习目标： 个字词，会写“襟、貌、渲”等14个生字。 2、我可有情感地诵读课文，背诵课文1、2 自然段。 3、我应初步认识课文内容，理清课文层次。 学习重、难点：正确、流利地朗读短文，概括主要内容，理清课文层次。 课前准备：老师熟知课文，学生课前充分预习课文。 学习过程： 一、导入示标 1、谁见过草原？（板书课题——草原）请谈谈你对草原的知道。 2、今天，我们一起跟着著名文学家老舍先生走进草原，感受草原。 3、出示学习目标（ 同上 二、自主学习1、自由读课本，画出字词、新词。 2、借助课文中的拼音或工具书，读准音节，识记字形， 联系上下文或通过工具书理解“一 碧千里”“勾勒”“渲染”“翠色欲流”“境界”等词语。 3、再读课本，要读得恰当、流利、注意读好句子。 4、默读课文，想一想课文围绕“草原”主要写了哪些内容。 三、合作交流 （由小组长组织组内组员解决个人疑难。如：勾勒的意思。） 四、展示 1、生字可以运用口头展示或板书展示的方法；第四小题板书较好。

2、学生点评，老师适时、及时点拨。 五、检测 1、在空格里填上合适的词句。 无边的（ ）的歌声2、这篇文章根据 顺序，通过作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感， 描写了草原 美，赞美了草原人民 六、总结通过对《草原》的初步学习，你有哪些收获呢？请谈一谈。 板书设计： 1、草原 一碧千里 翠色欲流 景美 第二课时学习内容：表达方式，景美人更美，蒙汉情深。 学习目标： 感受草原的美好可爱，体会兄弟民族间的深挚情谊。2、体会课文表达上的一些特征，学习作者表达感情的方式。 3、展开想象，理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”这两句诗所展现的情境。 学习重、难点：1、感受人美、景最美。2、体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊。 课前准备：学生充分熟读课文。 学习过程： 一、导入示标 1、请同学们，快速浏览课文，说说课文主要写了哪些。 适时板书： 景色幽美 情谊深厚 2、示标（内容同上） 二、自主研究学习 通过读1、2 自然段：走进草原小学语文导学案格式，欣赏风景美。 1、我可用课文中的关键字词概括草原的总体印象：空气（ ）、天空（ ）、草原（ 2、我可用白色笔画出最喜欢的语句，用蓝笔批注自己的体会。3、作者是如何把景物写得如此美的？我要找句子好好体会体会。

4、这些词语写得如此美，我要多读几遍，把他们抄写出来。 默读2——5 自然段：走近蒙古族，体验人情美。 草原的秋景令人神往，草原人民的热情好客，更是令人难忘。从 、激情相 、深情话别，这些方面，我可读出草原人的热情。默读全文，升华情感。 1、我可用自己的话说说“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的含义。 2、面对这景美、人最美的兴奋人心的画面，夕阳西下，就要分别。如果这时你就是蒙古族 同胞，你想说：“ 三、组内合作交流四、展示 1、分组口头表述展示跟板书讲解展示小学语文导学案格式，还能按照状况加入动作。 2、学生点评、老师适时点拨讲解。 五、检测 1、选择你读得更棒的一个片段以及一个句子展示给你们听。 2、试着背诵第1、2 自然段。 3、如果使你当导游，你会如何向游客们介绍草原风光？列个详细提纲。 六、总结 我的收获是： 板书设计：1、草原 天涯碧草话斜阳新课标人教版小学语文五年级（下册）导学案 丝绸之路学习目标： 1、会认识9 个字词，读记、理解“矗立、栩栩如生、不计其数、浩浩荡荡、五彩缤纷、崇 山群峰、美轮美奂、遐想”等词语。 2、会有情感地朗读短文，了解西部丝绸之路的灿烂历史。 3、会把握文章主要内容，理解意义深刻的语句，体会丝绸之路的重要作用。

学习重、难点：体会丝绸之路的重要作用跟美国西部灿烂的历史文化。 课前准备：学生熟读课文，收集有关丝绸之路的有关资料。 学习过程： 一、导入示标 1、交流课前搜集的丝绸之路的有关资料。（板书课题） 2、读读课题，你还想知道丝绸之路的什么知识。 3、示标。（同上） 二、自主学习 1、理解下列词语：矗立、栩栩如生、不计其数、崇山峻岭、美轮美奂、遐想。 2、熟读课文，用四要素(时间、地点、人物、事情)归纳文章的主要内容。 3、“没想到，一条道路将相隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路呀！”这句话 的意思是 。为什么说这是一条伟大的路？ 4、丝绸之路因何而得名？ 三、合作交流 学生展示、点评，老师适时点拨。 四、展示 1、生字可以运用口头展示或板书展示的方法。 2、学生点评，老师适时、及时点拨。 五、检测 1、把以下的词语补充完整。 2、望着这座雕像，就如同看见了当时丝绸之路上商旅不绝的景色，仿佛看到了飘忽在沙漠中的悠悠驼铃声。 （1）巨型雕塑矗立在 ，这里是古代古都 ，也是丝绸之路 的起点。 ”画出诗句中有关联想的内容。（3）这句话与短文的尾句“ ”相呼应， 使文章结构完整，浑然一体。

六、总结 我的收获是： 板书设计：2、丝绸之路 交流之路 商贸之路 友谊之路 新课标人教版小学语文五年级（下册）导学案 白杨第一课时 学习目标： 1、学会本课6 个字词，初步理解课本中意思深刻的语句。 2、有情感地诵读课文，背诵爸爸介绍白杨的那段话。 学习重、难点：初步理解课本中意思深刻的语句。 课前打算：学生收集白杨和有关西部边疆的资料，预习课文。 学习过程： 一、导入示标 在祖国在祖国的西南，有一碧千里的草原，有往日辉煌的丝绸之路今天我们一起走进茫 茫的戈壁滩，看看戈壁滩上生长着的白杨。 二、自主学习 1、朗读短文，把课本读通顺、读准确，把字词新词标出。 2、找出课文中的三个问句，读一读，想一想，你可在文中找到答案吗？ 3、课后反思题第二大题的第一小题。 三、合作交流 主要是由队长组织组内学员交流：白杨的特征及文章的主要内容。 四、展示 1、学生：注意倾听别人的提问并尽早做好点评。 2、老师：点拨白杨三特点——高大挺秀，茂盛、大，生命力顽强。 五、检测 试着背诵：爸爸介绍白杨树的那句话。 六、总结 通过这节课的学习，你对白杨有了这些了解呢？请谈一谈。 板书设计： 3、白杨 高大挺秀 繁茂 生命力强 新课标人教版小学语文五年级（下册）导学案 第二课时学习目标： 1、能有情感地朗读短文，学习课本借物喻人的体现方式。

2、体会边疆建设者服从祖国应该，扎根边疆、建设边疆的远大抱负和奉献精神。 3、培养自己恰当的人生观和价值观。 学习重、难点：培养教师正确的人生观和价值观。 课前准备：老师熟知课文，学生课前充分预习课文。 学习过程： 一、导入示标 1、请同学们用自己的话描述白杨树。 2、今天再次学习《白杨》。（板书课题） 二、导纲自学 1、反复阅读父亲说的话，讨论爸爸要表白自己的哪些心？ 2、爸爸在孩子们面前借白杨树表白自己坚守边疆、建设边疆的愿望，有何目的？ 3、“在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长出来。”请你聊聊怎样理解这句话 的涵义？ 4、课文在表达上有哪些特征？ 三、组内合作交流 给学生充分的认知空间，让人们各抒己见，探讨疑难。 四、展示 1、分组口头表述展示跟板书讲解展示。 2、学生点评、老师适时点拨讲解。 五、检测 写几句话，夸夸像课文中的妈妈那种的祖国建设者和保卫者，可以用上“哪儿哪儿” “不管不管总是”等字词。（课后小作文） 六、总结 学生谈到本节课的收获，老师可以适时升华课文中心，使教师的灵魂受到净化。 板书设计： 3、白杨 边疆建设者服从需要 扎根边疆 坚强不屈 无私奉献 新课标人教版小学语文五年级（下册）导学案 把铁路修到成都去学习目标： 1、认识本课“凿”“巍”等14 个生字。

2、了解青藏铁路是一条怎样的高铁，建设者在修建中遭遇了这些困难，是如何摆脱的。 3、有情感的朗读短文，感受建设者对修建公路和西部大开发的满腔热情。 学习重、难点：感受建设者对修筑公路的满腔热情；感受建设者勇克难关，顽强奋斗的壮烈 气概。 课前打算：学生课前充分预习课文，收集有关青藏铁路的资料。 学习过程： 一、导入示标 1、认识本课“凿”“巍”等14 个生字。 2、了解青藏铁路是一条怎样的高铁，建设者在修建中遭遇了这些困难， 是如何摆脱的。 3、有情感的朗读短文，感受建设者对修建公路和西部大开发的满腔热情。 二、自主学习 1、会通过拼音读准音节： 妖娆 狰狞 逞凶 巍峨 始料不及 杯水车薪 2、本文记叙了在（ )克服了一个个世界级难题,攻克了国际性技术难题,创下了全球铁路建设奇迹，那就是当今世界上海拔最高的隧道------( )贯通的经过。 3、说说青藏铁路是一条什么样的高铁？ 4、开凿风火山隧道遇到困难有三点：一是（ ），二是（ 三是（）从中可以看出建设者具有怎么的精神？ 三、展示研究 在展现独立学习成果之时，要学会倾听，学会补充，学会点评；老师掌握时机，给学员打气， 让人们有足够的自信去展现自己的成果，锻炼自己的素质；使疑问在讨论中受到理解、消化。

四、检测 1、这就是西部大开发的标志性工程( )，这就是造福广大人民的( 2、一条长长的铁龙，从柴达木盆地深处的工业新区格木尔起步，跨过巍峨的昆仑山，将通过此处，穿越世界屋脊青藏高原，到达雪域西城——拉萨。 铁龙指的是( )，它从 3、有情感地诵读课文，读出建设者勇克难关，顽强奋斗的英勇敢概。板书设计： 4、把公路修至拉萨去 高寒缺氧 环境严酷 建设者勇克难关，顽强奋斗 施工条件艰难 新课标人教版小学语文五年级（下册）导学案 古诗词三首学习目标： 1、认识4 个生字，会写7 个字词。正确读写“牧童、蓑衣、鸡笼”等词语。 2、有情感地诵读课文，背诵课文。默写《牧童》。 3、通过看注释，边读边想象诗中场景的方式，感知诗词大意，并可用自己的话讲述诗句的 意思。 4、通过古诗词的学习，感受童年生活的情调和幸福。 学习重难点： 理解诗词意思，体会诗文意境，体会童年生活的情调和幸福。 教学流程 一、课前预习 1、了解作家生平，搜集与诗歌有关的信息。 2、自由读词句，借助拼音读古诗，要求读得恰当、流利。 3、在小组内练习朗读全诗，边读边画出文学的节奏。 4、自学生字词语。 5、借助工具书、注释与同学合作，初步理解诗歌大意。

圈点勾画，标出疑难词句。 6、诵读全诗，发挥想象，这三首诗词中，你看到了这些动听的声音，想到了这些有趣的事 情，悟到了这些美丽的情感？ 7、资料链接： 词：文体名称，诗歌的一种。古代的词，都合乐唱歌，故宋、五代时多称“曲”、“杂曲”或 “曲子词”。词体萌芽于唐代之际，形成于清朝，盛行于明代。句子长短不一，故也称长短 句。词有元曲和慢词两种，一般分为上、下阕。词的调子名称叫“词牌”。 二、预习交流、检测 1、自己读，小组间赛读。且读且评，读出韵律节奏。提示“乐”、“亡”、“剥”、“遮” 的读音。 2、比较后面多音字的发音： 快乐 3、师生互动交流对句子及诗文大意的理解及疑难的词语。4、自己重新诵读全诗，发挥想象，这三首古诗词中，分别发现了如何的场景？体会到如何 的真谛？指名生配乐朗读，其他朋友能闭起耳朵听读，想象场景。交流听后所感，师生互动 评议。 5、抄写生字。教师示范“蓑”写法。 三、导学流程 （一）导入新课 谈话导入，激发兴趣。 （二）学习新课 1、品读《牧童》，享受童趣： 草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。新课标人教版小学语文五年级（下册）导学案 这句诗表述了一幅怎样的场景？“铺”、“六七里”,让你感觉到那是一片怎样的原野？从“弄”字，我们耳畔似乎既看到哪些？ 你可读出这样的原野吗？ 归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。

你看见了什么样的牧童？请同学们想象一下，牧童会是如何归来呢？ 再想像一下，如果你就是牧童，你会在月光下想些什么？做些什么呢？而诗人既想借这个小 牧童表达哪个呢？ 如此悠闲、自在、轻松的牧童，谁可将他读起来？诵读诗歌，感受意境。 2、学习《舟过安仁》，合作探究： （1）找出不理解的词语，共同研究弄懂。 （2）品读句子，入情入境： “一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。” 读了这两句，你就像看见了哪些？ 看到这种的一幕，假如这时你也跟杨万里立于船上，心中会发出怎样的疑惑？ 理解诗句意思，从中你感受到了哪些？“怪生”一词，说明了诗人 ，原来是 （3）说一说，这两个小男孩留给你怎么的印象？诗人喜欢她们吗？你喜欢它们吗？为什么？（4）带着自己的感受，有情感地诵读诗歌，边读边在头脑中想像两个小童张伞使风的样子。 通过朗读把两个小童天真、淘气的样子表现起来。 3、学习《清平乐村居》 （1）导入 。同学们，古代的文学作品，主要有诗、词、曲。在文学史上有“唐诗、宋词、 元曲”的表述。大家了解它的含义吗？词，有好多种类型。一种类型，就有一个名字。如： 卜算子咏梅”、“清平乐”今天，我们学习一首南宋著名的诗人辛弃疾的词——《清平乐村居》。