【表格式教案、导学案】部编新人教版三年级下册语文表格式教案：14蜜蜂(教案)_英

用一年的 努力换 一个优 异的成 绩，在 这里， 方法决 定胜败 。无论 是应届 生还是 复读生 ，请大 家树立 一个正 确的观 念：高 三，需 要的是 学科知 识之间 的融合 ，绝非 量的单 纯积累 。要想 成为学 霸，必 须在学 习和考 试两方 面同时 修炼独 门心法 。进入 高三， 你的思 考形式 必须从 学转变 成 考。考跟 学的更 大差别 就是面 对题目 时候的“ 思 维方向” 。 思维跟 努力没 关系， 和智力 关系亦 不大， 它是大 多数人 潜意识 中了解 事物不 同的体 现，即 看问题 的视角 。思维 是可以 点拨、 可以训 练的， 俗话说 就是“ 开窍” 。 对考题 来说， 与其研 究为什 么，不 如研究 如何做 。到现 在还在 研究 为什么这 么做的 ，是个 学生， 开始研 究做题 方法、 解题入 手点的 ，才是 考生。 教学资料参考范例 【表格式教案、导学案】部编新人教版三年级下册语文表格 式课件：14 蜜蜂（教案） 撰写人：__________________ 部 时 门：__________________ 间：__________________ 1/9 用一年的 努力换 一个优 异的成 绩，在 这里， 方法决 定胜负 。

无论 是应届 生还是 复读生 ，请大 家树立 一个正 确的观 念：高 三，需 要的是 学科知 识之间 的融合 ，绝非 量的单 纯积累 。要想 成为学 霸，必 须在学 习和考 试两方 面同时 修炼独 门心法 。进入 高三， 你的思 考形式 必须从 学转变 成 考。考跟 学的更 大差别 就是面 对题目 时候的“ 思 维方向” 。 思维跟 努力没 关系， 和智力 关系亦 不大，它是大 多数人 潜意识 中了解 事物不 同的体 现三年级语文表格式教案，即 看问题 的视角 。思维 是可以 点拨、 可以训 练的， 俗话说 就是“ 开窍” 。 对考题 来说， 与其研 究为什 么，不 如研究 如何做 。到现 在还在 研究 为什么这 么做的 ，是个 学生三年级语文表格式教案， 开始研 究做题 方法、 解题入 手点的 ，才是 考生。 课题 蜜蜂 课型 新授课 对中年级的教师来说，对片段的学习是阅读的重点。所以本课在设计上，重点把握 者的试验准备阶段，以及实验结论的叙述几个部分，通过“作者是如何做的？他为什么 设 计 说 明 这样做？这样做有哪些好处？”等弊端的强调促进全文，深入品味，通过联系上下文、 近义词等方式理解字词，通过抓住重点词语品析句子等方式深入研读体会，进行文本细 ，从而达到体会人物品质的目的。

1.根据法布尔实验的过程，制作多媒体课件。（教师） 2.了解关于蜜蜂更多的常识；收集一些生活中的本能现象。（学生） 2课时 教学过程 第一课时 1.认识8个生字，会写12个生字，能够恰当读写词语表中的成语。 学前准备 课时安排 学习目标 2.朗读短文，了解课文主要内容。 3.学习第1、2自然段。 学习重点 学前准备 教学环节 一、交流资 料，激趣导 入。（用 时：5 分 钟） 掌握生字、词语，弄清“我”做实验的缘由。 1.收集有关蜜蜂的照片、资料。（学生） 2.制作教学课件。（教师） 导案 1.课件出示蜜蜂图片 。引导学员交流课前搜集 的有关蜜蜂的资料。 2.课件出示法布尔的 图像及简介，引出新课。 学案 1.小组内交流课前搜集 到的有关蜜蜂的资料，如蜜 蜂的生活习性、赞美蜜蜂的 诗句等。 2.了解法布尔。 达标检测 1.请你摘抄一些描写蜜 的词句。 ________________________ ________________________ 2/9 用一年的 努力换 一个优 异的成 绩，在 这里， 方法决 定胜败 。无论 是应届 生还是 复读生 ，请大 家树立 一个正 确的观 念：高 三，需 要的是 学科知 识之间 的融合 ，绝非 量的单 纯积累 。

要想 成为学 霸，必 须在学 习和考 试两方 面同时 修炼独 门心法 。进入 高三， 你的思 考形式 必须从 学转变 成 考。考跟 学的更 大差别 就是面 对题目 时候的“ 思 维方向” 。 思维跟 努力没 关系， 和智力 关系亦 不大， 它是大 多数人 潜意识 中了解 事物不 同的体 现，即 看问题 的视角 。思维 是可以 点拨、 可以训 练的， 俗话说 就是“ 开窍” 。 对考题 来说， 与其研 究为什 么，不 如研究 如何做 。到现 在还在 研究 为什么这 么做的 ，是个 学生， 开始研 究做题 方法、 解题入 手点的 ，才是 考生。 1.引导学生读课本。 2.出示词语：蜜蜂、 辨认、阻力、包括、检查 二、初读课 文，整体感 知。（用 时：12 分 钟） 。 5.引导学生写出课文 大意。 1.指导学生读第1自 然段。 2.引导学生反思：“ 我”为什么要做这个实验 ？ 三、细读感 悟，经历探 究。（用 时：13 分 钟） 3.引导学生读第2自 然段。 4.指导学生画出能说 明实验做法的成语或短语 。 5.引导学生怀疑：你 怎样对待“我”的这种做 法？是否都是必须的？ 6.引导学生再读第2 自然段。

、准确无误、沿途、陌生 。 3.组织教师交流理解 词语的方式。 4.检查学生读文情况 1.自由读课本，一边读 一边画出自己不理解的地方 。 2.小组内读句子，互相 正音。 3.在小组内交流理解词 语的方式。 4.小组内活动：组员逐 段读文，读后互相评价。 5.全班交流：课文主要 讲了一件什么事？ 2.用自己的话说一说这 课文主要讲了一件什么事。 ________________________ ________________________ 1.一名教师读，其他学 生认真听，学生评价。 2.小组讨论“我”做这 个实验的缘由。 3.学生齐读第2自然段， 画出描写实验做法的词语。 4.小组内交流：“我” 这样做有没有必要。交流时 要从“让小儿子在蜂窝旁等 着”和“做记号”两个方面 入手，体会“我”为什么