五年级上册语文《鲸》教案

人教版五年级上册语文《鲸》教案

鲸属于脊索动物门，脊椎动物亚门，哺乳纲，真兽亚纲，包含了至少98种生活在海洋、河流中的有胎生哺乳动物。下面是为你们收集的五年级上册语文鲸教案，供各位参考。

教学目标

1、会认“吨、敞、哺、滤、矮”5个生字，会写“吨、敞、哺、滤、肺、潜、矮、判、胎”9个字。掌握“宽敞、哺乳动物、又矮又粗、判断、胎生”等词语。

2、初步了解列数字、举例子、作非常、等表明方法。

3、朗读课文，了解鲸的特征、进化过程、种类跟生活习性等方面的常识，激发学生构建动物世界的兴趣，培养教师热爱大自然、热爱科学的亲情。

教学重难点

教学重难点：

重点：鲸的生活习性

难点：鲸的进化过程

教学过程

一、情境导入，交流资料

1、出示多媒体课件(在广阔的湖面;深海中各种海底动物自由自在地生活、嬉戏，一只庞大的鲸鱼浮出海面。)在这美好的蓝色海洋中，蕴藏着极为丰富的宝藏，生活着各种各样的海洋生物。其中有一种号称“海中之王”的植物，它的形体特别庞大，比大象还要大许多呢。知道这是哪个动物吗?(板书：鲸)

2、课前同学们已经搜集了不少关于鲸的图文资料，下面请你们利用资料先在小组内互相交流对鲸的了解，然后将资料进行汇总，推选一名老师在全班交流。

(小组合作学习，交流、汇总资料，做好汇报准备。)

3、看来同学们已经知道了鲸的许多知识，对鲸特别感兴趣。下面我们一起来学习“鲸”这篇文章。(板书课题：鲸)

[好的开头是顺利的一半。用故事打动学生引起学生的阅读期待。]

二、初读课文，整体认知

1、同学们打开书，自由读课本，注意读准音节，读通段落。并探讨一下：课文中都向我们介绍了有关鲸的什么内容?你有哪个不理解的词语也可以提起来。

(这样设计，让教师整体认知课文内容，自学字词)

2、学生自学，教师巡视。

3、检查自学情况：

1)读词语：一吨 宽敞 哺乳动物 过滤 肺部 潜水 又矮又粗 判断 胎生

教师应提醒学生留意读准“吨、哺”两个字的读音。

(在写字上老师应提醒教师注意“哺”字后面旁边的点不要丢掉。“滤”字笔画多，左窄右宽。“肺”字后面不要写成“市”字。“矮”字左右不要写反。)

2)交流：课文每都向我们介绍了哪些呢?请用更简单的语句来概括。

(根据学员的汇报学生板书：大小 演变 种类 吃食 呼吸 睡觉 胎生 引导学生把“吃食、呼吸、睡觉”这三个别概括为鲸的生活习性。)

[通过列提纲的方式，抓住课文的`要点，把握全文的脉络，理清作者描述的条理。]

3)理解词语：胎生 哺乳动物

三、细读课文，理解内容

1、你们更想知道鲸的那一部分情况呢?请你选择自己很感兴趣的一个方面，进行探究性学习。

(课件出示学习要求)

(1)找出并朗读相关语句，说说介绍的内容。

(2)从哪几句话中可看出鲸的这一特征。

(3)围绕特点，作者采用了哪些说明方式?你可读出相关的语气吗?试一试。

2、在小组汇报自己的学习成果。

3、全班汇报，教师点拨引导

鲸的外形特点：

(1)(课件出示)

● 目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的还有两千公斤.

●我国看到过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。

(从这几个数字我们感受到了鲸确实很高。学生练读，表达出鲸的确很大。体会用列出数字方式来表明的好处。)

● 它要是张开嘴，人站在它的嘴巴，举起手来……还变得更宽敞。

(通过详细的事例来进行非常，体会出鲸的大。再练习朗读。)

(2)指导朗读

(3)试着用举数字的方式表明一事

四、细读课文，理解内容

1、同学们，还记得你很感兴趣的哪部分内容吗?还记得我们的学习规定吗?(课件出示学习要求)

请你打开书，把你很感兴趣的哪部分内容再认真读一读，再交流学习所得 。

(引导学生再次按学习第1段的方式汇报并引导学员利用多种方法学习，汇报总结板书。如：可以把鲸的特点、吃食、呼吸、睡觉等归纳到一起列提纲，教师鼓励学员思考，作者为什么把鲸的各方面特点写的这样明白，运用了如何的表明原则?)

[这样教学既可放得开，又帮助学员总结一定的学习法，写作技巧，让学员在短时间内取得最多的知识。]

2、学生小组学习。

3、引导学员汇报自己所学内容，在交流探讨中点拨指导。

[以学生自学为主，突出学生的主体地位，尊重教师个性的感受跟体验，不规定统一的表述，只要学生有自己的看法，说出自己的原因就可以。教师在师生交流的基础上，随机的点拨引导，以下过程是教学的分析，不是教学的程序，教学关键在于学生灵活掌握重点，强调在“对话”中生成问题。]

1)演变(可以以鲸的角色来自述)

在远古的时代，鲸和猪、羊的祖先一样，生活在陆地上。后来环境出现了差异，鲸的祖先就生活在了靠近陆地的水域里;又经过了更长最长的年代人教版五年级语文上册表格式教案，它们的后腿和背鳍渐渐变成了鳃，后肢完全退化了，整个身体成了鱼的样子就成了这次的样子，适应了海里的生活。

(抓住“陆地”——“浅海”——“海洋”三个词，让学生懂得鲸为了生存下来，就得适应这个差异的环境，随着生活环境的改变，自身体形及器官也出现相应的差异，所以鲸渐渐地变成了鱼的样子。)(课件演示鲸的进化过程。)

(师课件出示填空题)

在( )，鲸和猪、羊的祖先一样，生活在陆地上。后来环境出现了差异，鲸的祖先就生活在了靠近陆地的水域里;又( )，它们的前肢和尾巴( )变成了鳍，后肢完全退化了，整个身体成了鱼的样子就成了这次的样子，适应了海里的生活。

(抓住“很远的古代”、“很长的年代”、“渐渐”等词语人教版五年级语文上册表格式教案，让学生看出鲸进化的过程是相当艰难的。)

[这样设计掌握了学生的主体地位，让学生自由交流，互取校长，教师也是巧妙地点拔。而角色转化练习的设计又帮助学员巩固所学的常识，又进行了说话训练，并提高了教学的趣味]

2)种类：须鲸 ——没有牙齿

齿鲸 ——有锋利的牙齿

3)生活习性：

①吃食 (吃什么，怎么吃，特点) (也可以以表格的方式汇报)

须鲸 吃小鱼小虾 (“吸进”“闭上”“滤“吞进”等词写成了捕食经过。一顿可喝两吨多，说明食量大。)

齿鲸 吃大鱼海兽 (“扑出来”“咬住”“很快”看出更凶猛。)

②呼吸(用哪个怎么呼吸)(也可以以表格的方式汇报)

共同点 用肺呼吸浮上海面从鼻孔喷气

须鲸 喷出的水柱垂直细高

齿鲸 喷出的水柱倾斜粗短

教师出示插图 指导学员朗读。(……就像花园里的喷泉一样。)

③睡觉 引导学生借助画图来理解

生把画好的简洁图画展示出来，再用语言表述。体会出鲸的警觉和自我保护观念。

④生长

胎生 生长快 寿命长

4、朗读感悟

我们对鲸的特征跟生活习性尚未有了一些知道，哪个方面帮你留下的印象最深，你就把这部分读帮小组的人听。

五、总结全文，拓展延伸

1、学生总结学习这一课自己的收获。

2、为海洋馆写一段关于鲸的解说词;

六、布置作业

通过学习课文，我们对鲸已经有了一些知道。其实，我们人类对鲸也有许多地方都不够了解，这些都等待着同学们去探寻。请同学们继续收集课外资料，并从下面几项作业中任选一项，进行练笔。

1、以“鲸的自述”为题，围绕某一方面的内容写一篇短文;

2、利用课后资料袋中提供的材料写一篇保护鲸的倡议书。

3、根据搜集的资料，出一期介绍鲸的小报。

【人教版五年级上册语文《鲸》教案】相关文章：

1.语文教案《鲸》的课文解读

2.语文课本鲸的课件1

3.《鲸》的教案

4.9《鲸》教案

5.教案学案设计鲸

6.五年级下册语文书第9课鲸

7.语文《鲸》说课稿

8.最新《鲸》的教案设计