苏教版小学二年级语文上册教案_语文_小学教育_教育专区

苏教版小学二年级语文上册教案 培养良好的学习习惯（三）》教学设计之一 教学目标： 1.指导教师认真观察课本插图或课堂挂图，使教师认识诸多朗读、背诵的方式，训练正确的跟读、背诵的姿势 几方法。培养教师良好的诵读及背诵习惯。 2.了解课外阅读的内容跟形式，激发师生课外阅读的兴趣，逐步养成阅读健康的课外书报的习惯。 3.使学生逐渐认识查字典的含义，逐步养成勤查字典的习惯。 教学重点： 训练学员把握正确的读书、背书姿势及技巧，并逐渐产生良好的朗读、背诵习惯。 教具学具准备：挂图、投影。 教学时间：三课时。 教学过程： 第一课时 一． 观察图画 1． 图上的小朋友在做哪些？ 2． 图上的小朋友是如何朗读的？ 二.小结要领 身正肩平左臂拿书 左右两手自然平放 目光课本保持距离 眼睛课本距离一尺 三.模仿评判 1． 请几个学生模仿训练，并由你们给予评价。 2． 评判中强调一些错误姿势的弊端。 四．集体训练 1． 观察右图。让学生说说图上是哪个地方，有什么人，他们在干什么。 2． 让学生说说图上的小朋友朗读时身体如何，两臂怎样，怎样拿书，眼睛跟课本的距离如何。 3． 复习要领，全体学员参加姿势训练。 4． 指名几个学生摆正姿势，朗读一篇短文。

5． 集体评判。 6． 学生齐读已学过的课本，看学生能否超过规定。 7． 小结。 第二课时 一． 整体认知图画 1． 指导观察顺序：从上到下，从左至右。 2． 简说图意。 二．指导教师观察集体背诵图（一、二幅） 1． 提问：背诵时课本和文具盒怎么摆放？ 2． 这些朋友如何坐的，他的双肩和手臂怎样？眼睛向着什么地方，态度神情怎样？ 小结：身正肩平交臂平放 眼向前方态度严肃 3． 背诵时需要注意什么/ 声喇叭亮边背边想 正确流利富有感情 4． 全班学生模仿图上的师生，集体背诵一段已学过的课本，教师检查评价。 5． 图上的小朋友背诵的是那篇短文，你是如何了解的？看图背诵有哪些好处？要留意什么？（图中有文，文 中有图，按序背诵） 三．观察三幅小图，按图模仿训练 1． 观察左下方小图。 1 让学生说说：图上的朋友是如何站立的？态度怎么？老师要他干什么？老师表情怎样，为什么高兴？指名 学生模仿表演。 2． 观察中间小图。 让学生说说：这是在哪个地方？家长要儿子干什么？孩子表情怎样，是如何做的？ 3． 观察右边小图。 让学生弄清：学生在哪个地方，干什么？态度如何，姿势怎样？选取一段课文片段，然后交换检查同学的 背诵。

四．小结。 第三课时 一． 观察上面三幅图 1． 从第一幅图他们发现了哪些？ 2． 图上的一位小朋友借到一本心爱的课外书，他笑的多开心啊！阅读课外书的妙处真多，意义真大啊！ 学习两条格言：书籍是人类进步的阶梯。 读书破万卷，下笔如有神。 3． 观察第二幅图。 让学生先演示朗读时正确的坐姿、态度、表情，然后告诉学生读课外书报与朗读的姿势一样，态度严肃， 神情专一，但是为了保护阅览室的安静，阅读时应做到眼看、心记、不出声。 4． 观察第三幅图。 5． 图上的几个同学在干什么？他们的表情则如何？ 6． 小结三幅图：读书好，读好书、好读书。 二．观察上面三幅图 1． 从第一幅上可以看出这是在哪个地方？同学们在干什么？ 2． 说说去阅览室看书的过程。 3． 在阅览室看书如果碰到不了解的字如何办？ 4． 观察第二、三幅图讲解。 三．小结。 课后反思： 开学第一课习惯篇的课堂，由于一改传统式的看图说话、模仿操练，以教师朗读活动替而代之，也帮我自己带来 了许多意想不到的开心。在朗读活动中贯穿读书姿势的练习与读书品质的培养，学生的兴趣也逐渐高涨，朗读能力也 在自己训练与欣赏同伴中不知不觉提高了。综观全课，在沉迷于课堂快感的同时，也帮我留下了这些的反思。

一、习惯篇教学应有“整体观念” 以往的课堂中，我总是拿起书来对着“习惯篇”就开讲。孩子们不是很感兴趣，自己也认为并非走过场，让儿子 们了解一下而已。其实内涵并不如此简洁，而教法最不能如此应付。在这一课“习惯篇”的课堂前，我仔细地读完了 全篇教材，作了全面的梳理。梳理中看到，朗读背诵是本学期语感培养的重点所在，而教材的开篇也正安排了“勤于 朗读背诵”的习惯要求。这正反映了教材编者在撰写教材时有着强烈的整体观念。作为教者，让这些整体观念决定自 己的教法，显得更为重要。这就决定我们不能仅仅把“习惯篇”当作说话课来教，也不能仅仅只着眼于课本上的几幅 图，应该着眼于全册教学苏教版二年级语文上册表格式教案，甚至很远。正是由于这种的了解，我使学生从全册书中选取自己喜欢的一篇去训练朗读。 有选用一定也是通览、有相当，孩子们在通览、比较的选取中也会不知不觉地进行朗读。 二、在习惯实践中培养朗读兴趣 《语文课程标准》（实验稿）提出的低年段阅读要求中有这样一条：喜欢阅读，感受阅读的兴趣。朗读也是阅读 的一种方式，因此可以明确成：喜欢朗读苏教版二年级语文上册表格式教案，感受朗读的真谛。“语文是实践性很强的课程，应注重培养教师的物理实 践能力，而培养这些素质的主要方法也应是语文实践”。

对于“勤于朗读背诵”这一习惯篇的课堂，我的数学实践就 是——朗读比赛。学生在自主选择课本的基础上训练朗读，又在大赛中大胆展示自我。朗读者不仅可熟练流利地朗读 课文，有的还加上了适度的提示语，更有两位朋友已经把《青蛙看海》、《乡下孩子》背得滚瓜烂熟，背诵出来声情 并茂。这正是因为在朗读的实践中兴趣被大大地激发起来。而听者，也在欣赏对方朗读时，来了兴趣。记得课堂上采 取的非点名，自愿者上台的形式。一开始寥寥无几，而到当时经常都有众多朋友要求上讲台前朗读。学生的朗读兴趣 在活动中高涨起来，朗读水平也造成了向优力，有了提升。 三、在品质点拨中产生朗读习惯 有了兴趣，没有品质，朗读习惯得不到很好的养成，朗读能力得不到很快的产生。所以，课堂上，对于教师朗读 品质的培养，时时处处留心点拨。孩子们会用一句话来抒发对课文的体会时，便适时告诉学生“读书时就是带着思考 去读”。准备朗读时，不忘提醒学生身正、肩平这些良好的读书姿势。在同学们能做到这一点后，再往更高的品质引 2