人教版部编本四年级上册《爬山虎的脚》教案

教学目标：

1．认识5个生字，会写11个生字。正确读写“引人注意、均匀、重叠、孔隙、叶柄、触角、痕迹、逐渐、休想”等词语。

2．正确、流利、有情感的默读课文爬山虎的脚表格式教案，理清课文的表述顺序。

3．学习作者细心观察的技巧，培养留心周围事物的观念。

教学重点：

通过词语理解爬山虎的特征，并感受作者是如何用精确、生动的语言写出它的特征的。

教学过程：

第一课时

交流图片、认识爬山虎

1．组织师生交流观看自己在课前搜集到的爬山虎的照片，指导学生观察场景上爬山虎的样子，并说一说是按哪个顺序观察的。

2．鼓励学生介绍爬山虎，并说一说爬山虎的脚长在哪个地方。

朗读短文、认字解词

1．读准字音，画出不理解的词句，查阅工具书解决。

2．交流学习成果，指名读幻灯片上的词语。

默读课文、理清脉络

1．再读课题，说说知道了哪些，还想知道什么。

2．默读的过程中，提出自己的疑虑，小组探讨解决个别疑问，再梳理问题。

（1）爬山虎的脚是哪个样子的？它是如何一脚一脚向上爬的？它的叶尖为什么一顺朝下？

（2）课文围绕“爬山虎的脚”写了几部分内容？

说一说，画一画爬山虎脚的样子。

1．读相关语句，找出描写爬山虎脚的位置、形状、颜色的词句读一读，再用自己的话说一说爬山虎脚的样子。

2．根据自己的理解动手画一画，看看谁画得更正确。

3．同桌互相看看画得是不是像课文所写的这样。

4．再读课本，深入理解课文内容。

齐读第4自然段，并练习背诵。

引导学生把课本背诵出来，有意识地进行语言的积累。

课后作业

利用课余时间观察大学的爬山虎，并把发现的记录下来。

第二课时

导入：

上节课教授要求你们观察爬山虎并作记录，下面就请几位同学读一读自己的观察记录。

1．读记录并说一说和作者的观察有何相同和不同。

2．对比作者的描写，集体评议大家的描写。

体会词语、品读词句、演说特点

句子一：（爬山虎的叶子）

那些叶子绿的这么新鲜，看着非常舒服。叶尖一顺儿朝下，在旁边铺的这么均匀，没有重叠起来的，也不留一点空隙。

1．反复朗读，找出可呈现爬山虎叶子特点的词语。

2．讲一讲自己有哪些感受，并说一说这些词为什么用得正确。

3．带着理解跟体会仔细品读。

句子二：（爬山虎的脚）

爬山虎的腿长在茎上。茎上长叶柄的的方，反面伸出六七根枝状的根须，每根花茎像蜗牛的触须。细丝和新叶子一样，也是嫩红的。

1．讨论回答：这三句介绍了爬山虎的脚哪几方面的特性。

2．从“叶柄、六七根”等词语中你感受到了哪些。

（观察仔细认真，描写具体生动。）

3．以“我是爬山虎的脚”为题，向你们演示自己的特征。

画一画、演一演爬山虎爬墙的过程。

1．边读边画出描写爬山虎动作的词句，并试着换一换这些词语，然后集体评议、对比优劣。

2．指名在班上说一说，可以边说边在黑板上图示。

3．同位之间把爬山虎爬墙的过程按顺序说一说，感悟作者是如何把意思写明白的。

听读思考

1．听同学范读最后两个自然段，思考后回答。

爬山虎的脚在触墙前后有哪些差异？爬山虎的生长与墙有哪些关系？

2．小组交流讨论。

读“阅读链接”

读一读“阅读链接”，说说自己的感受。

谈启示、说方式

1．结合生活实际说一说从这一课中得到的启发。

（可提醒学生从作者的观察顺序、作者的观察方式、文章围绕一原则跟时时注意观察周遭事物的习惯这种方面去谈。）

小练笔

1．观察一种植物爬山虎的脚表格式教案，按一定的排序写出来。