关于八年级语文下册第17课《范进中举》教案苏教版实用模版

1、可结交官府，成为变节、帮手；通过范进，还能和跟他相同中举的其他人勾结，扩大关系网。再看张乡绅采用的手腕：先谢罪，尔后叙说师门，继而赠礼。此人居心叵测，是个敢于耍手腕的官场高手。作者安排这场拜访，形象地显示出范进中举等于一步登天。一只“癞虾蟆”，一旦中了举，就已然成了“天鹅”人原本的价值终于抽空了，代之以“中举”的价值、金钱权力的价值，这就是科举制度产生的价值观。其实，发疯的不只范进一人，他也不仅仅疯了那么短的一段时间。人们围绕着“科举”团团转，转得如醉如痴，丧失了人性、人格、良知，这个社会不是陷入了“疯”状吗？（如，课文中写“张乡绅拜新中的二爷”时，先写一个“体面的管家”送来“大红金贴”，其作用是说明那位做过知县的张老爷的身份跟派头。）张乡绅对范进又送银子又送房？为的是笼络新贵，攀附范进宗师和汤知县，来巩固和扩大权力。、范进：猥琐懦弱、虚伪而又细腻世故。（可从范进对待胡屠户及张乡绅的心态判断），热衷功名、受专制文化迫害。中举。

2、前后社会、经济地位的变迁，着重描绘范进中举癫狂的窘态及他周遭各色人等趋炎附势的行径，有力地批评了封建制度毒害知识分子的罪恶，辛辣地指责了科举制度下人与人之间的关系，深刻地揭示了封建社会的堕落现实。板书：范进中举范进：猥琐懦弱而又尖刻世故。胡屠户：前倨后恭、欺贫爱富、趋炎附势、庸俗自卑、阿谀奉承的势利形象。张乡绅：道貌岸然、老奸巨滑。课文通过对比描写范进中举前后社会、经济地位的变迁，着重描绘范进中举癫狂的窘态及他周遭各色人等趋炎附势的行径，有力地批评了封建制度毒害知识分子的罪恶，辛辣地指责了科举制度下人与人之间的关系，深刻地揭示了封建社会的堕落现实。六、当堂训练完成活力课堂第二课时，第三小题附参考答案：同：都受到封建科举制度毒害，把读书进学视为“人生第一要义”。（）孔乙己虽穷困潦倒，却自称“君子固穷”，有一股自视清高，孤芳自赏的倨傲；范进却甘受屈辱，一脸自备自贱的奴才相。（）孔乙己渴望清白做人，重视名誉和良知；范进懦弱无能，甘。

3、建科举制度的。互动交流五：通过范进这个艺术形象，我们可以看出这篇作品的题旨是哪个？课文通过对比描写范进中举前后社会、经济地位的变迁，着重描绘范进中举癫狂的窘态及他周遭各色人等趋炎附势的行径，有力地批评了封建制度毒害知识分子的罪恶，辛辣地指责了科举制度下人与人之间的关系，深刻地揭示了封建社会的堕落现实。（描写范进中举发疯和前后截然不同的生活，以及周围人对他心态的转变抨击了科举制度对专制知识分子的戕害，反应了封建社会的世态炎凉，讽刺了后来趋炎附势的人情世态。）五、课堂小结及板书设计、小结这一节课我们将要初步认识了课本的内容，请同学们课后仔细阅读课本，为下一节课分析人物形象，赏析对比和赞扬戏剧做好准备。、板书第一部分（）：写范进中举前贫苦的家庭生活和自私的社会地位，以及他不顾一切参加乡试的情况。第一段：写范进进学，丈人贺喜。第二段：写范进借盘费挨骂，仍坚持到城里乡试。胡屠户：粗俗势利范进：卑怯畏縮、忍气吞声第二部分（）：写范进中举。

4、教师情境导入二、出示教学目标教学目标、熟悉课文大意，明确课文结构层次。、理解课文主旨。穿插相关背景资料：《儒林外史》是一部章回体长篇抨击电影，是美国古典文学中指责艺术的最高峰，给后人的抨击小说以直接影响。它以整个封建社会为解构对象，以不同类型的封建知识分子为中心，通过对她们生活跟灵魂的描画与分析，勾画了一群“儒林”的丑恶形象。检查预习情况(字音):荒诞(dn)避讳(hu)荼(t)毒解(ji)元作揖(yī)兀(w)自相(xing)公细丝锭(dng)醉醺醺(xūn)腆(tiǎn)着肚子啐(cu)在脸上星宿(xi)带挈(qi)斋公(zhāi)拙病(zhuō)绾法(wǎn)桑梓(zǐ)侥幸(jiǎo)轩敞(xuānchǎng攥(zun)不省人事(xǐng)三、出自自学指导自学指导请同学们结合预习所学，带着下列问题，再次自学课文，分钟后请同学们举手提问，看看谁说得好：、讨论文章的层次结构及各个别大意。、范进中举前后的生活状态出现了巨大。

5、冷漠麻木，写乡邻们中举前对范进不闻不问，中举后借债出力出物的行为体现了人们的趋炎附势。作者刻画这两个人物表现了封建社会的世态炎凉，揭露了封建社会的阴暗与冷漠。、孔乙己和范进都是“万般皆下品，惟有读书高”的信奉者，有人说孔乙己的人生是悲惨，而范进一生是戏剧，你的见解是哪个呢？说说你的理解。答：两人都是悲剧，都是封建科举制度的牺牲品。作者刻画这两个人物形象都是为了体现封建科举制度的罪恶，揭露封建社会的阴暗和冷漠。互动交流四同学们从“人物跟主题观念”、“作者的心态和指责夸张手法”、“表现手法”这些角度来说说你对《范进中举》与《孔乙己》这两篇小说的了解。①人物跟主题观念范进与孔乙己同是读书人，一个到晚年终于中举而发疯，一个始终没有进学，潦倒而死。从观念性格方面来说，他们都热衷于功名，迂腐可笑，疯的不知为何而疯，死的不知因谁而死，麻木不仁，可悲可叹。因此，这两篇文章从不同角度揭示了封建科举制度对读书人的荼毒，摧残他们的精神，摧残他们的。

6、的变化，情你联系课文说说这些差异主要有那几点？交流：、本文的层次结构及各部份大意。（可适当板书）第一部分（）：写范进中举前贫苦的家庭生活和自私的社会地位，以及他不顾一切参加乡试的情况。第一段：写范进进学，丈人贺喜。第二段：写范进借盘费挨骂，仍坚持到城里乡试。胡屠户：粗俗势利范进：卑怯畏縮、忍气吞声第二部分（）：写范进中举后兴奋得发了疯，及中举后社会地位的明显差异。第一层（）：写范进上集卖猪和喜极而疯。第二层（）：主要情节是治疯。第六段：写众同事拿自家的东西帮助招待报录人，表现了乡邻的热心，也含着世态炎凉的含义。第七至第十段：具体写胡屠户治疯。第三层（）：主要写张乡绅拜会范进。以范进中举为线索，着意描写他中举前后的不同遭遇。、变化：范进中举前后社会地位和经济地位出现了巨大的差异。胡屠户对中举前后的岳父态度截然不同。（文中找句子，结合活力课堂第一课时的第二小题填表格）邻居对待他的心态也出现了变化。（文中找句子）中举后张乡绅也来拜。

7、业：、抄写文中的词句、完成活力课堂第一课时的相关考题。布置预习作业：、仔细阅读课本，分析人物形象。、赏析文中对比、讽刺等戏剧技巧。八、教学后记此篇电影课文篇幅相当长，因此一定要布置好预习，这是上好本节课的重要前提，如果课文不熟悉，要上好本节课，从整体上抓住本文，个人以为哪是有巨大困难的。第二课时一、导入教学同学们，本节课我们再次来学习吴敬梓写的《范进中举》。二、出示教学目标教学目标、人物形象分析。、赏析对比、讽刺等戏剧技巧。三、出示自学指导自学指导、胡屠户和张乡绅都不是主要人物。作品能否对胡屠户着墨过多？是否可以不写张乡绅？作者为什么要写张乡绅对范进的拜访？、概括范进、胡屠户、张乡绅的形象特点。附答案：、张乡绅这个人物非常特殊，他是另一种类型的热衷于功名利禄、势利的人。首先，看他拉拢范进的目的，无外乎四个方面：如果范进能“京报连登黄甲”，青云直上，张乡绅就攀上一个大靠山；考不上举人，当个知县或连长，也可算个小靠山；当不成官，。

8、受屈辱。（）孔乙己浑身透着一股迂腐的儒生之风；而范进的灵魂仍重染着世故圆滑的恶浊之气。（）孔乙己被扭曲的心灵中还残留着些许温柔的因子；范进可谓城府极深，狡诈阴险。（）鲁迅对孔乙己的心态是“哀其不幸、怒其不争”,既有批评指责又有歧视惋惜；吴敬梓对范进则有油腻的嘲笑和鞭挞。七、布置课后作业和预习任务。布置课后作业：完成活力课堂，P_的巩固拓展布置预习作业：预习《口技》八、教学后记结合文本探讨时应留意引导学生知道：分析一定要有根有据，答案是从文本中得来的（只不过有的答案直接可从文中找到，有的应该自己概括一下，有的或许直接找不到，需要自己按照文本内容探讨提炼）；因此，一定要多读、研读文本，尽可能熟悉、理解文本。范进中举教学目标、把握电影人物形象。、学习鲜明的对比技巧跟高度的抨击艺术。、认识封建科举制度的罪恶。教学重点、难点理解对比技巧跟讽刺戏剧。本课题教时数二课时教学方法朗读，合作研究、讲解、讨论、当堂训练课堂过程第一课时一、导入课。

9、前唯唯诺诺，迂腐、无能、逆来顺受，中举后则从容地同方面大耳的张乡绅平起平坐，打起官腔，成了封建社会的新贵，特权阶层的员工。（这一形象的典型意义：报录人在范进发疯后镇定的强调了解救办法，可见他见到类似的情形。）胡屠户：前倨后恭、欺贫爱富、趋炎附势、庸俗自卑、阿谀奉承的势利形象。张乡绅：早已中举，做过知县，是地方上的一霸。范进中举的当晚就来拉拢，送银送房，与范进称兄道弟。这就说明他趁机拉拢新贵，攀附范进宗师周学道和汤知县，以超过巩固和缩减自己权力跟目的，此人道貌岸然、老奸巨滑。中，一种是集中的安排在正面描写之后。用老太太的慌，烘托范进昏厥的怕人，用报录人和同事都吓了一跳的表情，烘托范进飞跑的疯狂，用众人拉他不住的动作，烘托范进的哪股疯劲，一到处衬笔都突现了中心人物。互动交流三：、《范进中举》中乡邻在范进中举前后有着不同的体现，而《孔乙己》一文中作者笔下的酒客是不忘掉嘲笑孔乙己，作者刻画这些人物有哪些作用？答：写酒客表现了后来群众。

10、意。对胡屠户的称谓从“岳父”“老爹”。、范进为什么喜极而疯？科举考试是读书人敲开“荣华富贵”之门的敲门砖。范进岁开始应试，前后考过二十多次，直到岁才中了举人。几十年时时渴望中举，在痴情的苛求，一旦得中功名，所有失败和苦难一扫而空。梦寐以求的富贵就要推动，经济、社会地位就要颠覆，这就使他惊喜得发了疯。（从病理学分析：范进多年屡试不第，中了秀才后既中举人，连自己也不敢相信，所以神经受不了刺激，便失控了。这种发疯是一种心理变态的体现。）互动交流四：胡屠户、乡邻、张乡绅对范进态度的变化体现了后来如何的社会环境?当时人们对有钱有势的人强烈巴结奉承，对贫苦落魄的人冷酷无情。揭示了封建社会人情冷漠、世态炎凉的不良风气。这说明封建科举制度的流毒已渗透到社会的各个角落。作者对范进持怎样的心态？作者对范进这个人物虽有一定同情（主要体现在对中举前的描写），但更多的是指责；作者把范进作为封建科举制度的牺牲品来写，因而指责的矛头更主要的是对准腐朽的封。

11、高兴得发了疯，及中举后社会地位的明显差异。第一层（）：写范进上集卖猪和喜极而疯。第二层（）：主要情节是治疯。第六段：写众同事拿自家的东西帮助招待报录人，表现了乡邻的热心，也含着世态炎凉的含义。第七至第十段：具体写胡屠户治疯。第三层（）：主要写张乡绅拜会范进。课文通过对比描写范进中举前后社会、经济地位的变迁，着重描绘范进中举癫狂的窘态及他周遭各色人等趋炎附势的行径范进中举表格式教案，有力地批评了封建制度毒害知识分子的罪恶，辛辣地指责了科举制度下人与人之间的关系，深刻地揭示了封建社会的堕落现实。六、当堂训练完成活力课堂P_，巩固拓展。、甲文表现了孔乙己此时所受到的严重折磨，坐着用手走来是为了吃一碗茶，表现了孔乙己嗜酒如命的习性；乙文描写了范进中举后喜极而疯的丑态，表现了范进的迷恋于功名不可自拔。、“他的眼色，想像恳求掌柜不要再提。”这一神态传神地体现了孔乙己被人指责后心里难过而又无力反驳的悲哀和痛苦。、略（见前）七、布置课后作业和预习任务。布置作 。

12、肉体。②作者的心态和抨击夸张手法《范进中举》和《孔乙己》都利用了指责手法，但既有差别。前者是对主人公（范进）尖锐的嘲讽，那“抱着鸡，手里插了草标”的形象，那“头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身水”的醉态，刻画得入木三分；后者对孔乙己的嘲笑，严厉而冷酷，却并不显露，那既脏又破的长衫，那“坐着用这手渐渐走去”的神情，描绘得那样淋漓尽致。为什么有这种的差别呢？吴敬梓对笔下的人物是的尖锐的挖苦，无情的鞭笞，因为他指责封建科举制度；鲁迅对他笔下的人物却是“哀其不幸，怒其不争”，因为作者期望他可从麻木中觉醒，以便挽救中华民族。由此可见，作品中的人物形象，由作者对该形象的心态所决定。③表现手法《范进中举》主要采用了强烈的对比技巧来诠释人物形象，表现主题观念；而《孔乙己》则选择人物一生中几个富有表现力的片段，放在一个典型的环境里范进中举表格式教案，去描绘人物，表现主题。五、课堂小结及板书设计总结：本文以时间顺序组织材料，主人公是范进，课文通过对比描写范进中。

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