体育教案的书写方式

体育教案的书写方式 教案对于学生来说， 是很熟悉不过了， 但就是因为熟悉， 我们通常不去做深入探究， 约定俗成， 拿来就用， 长期以前， 必然阻碍体育课程的科学化建设， 也会制约课程变革的深入开展。鉴于此， 本人按照多年的教学心得， 总结专家教授的看法， 集中探讨什么样的教案格式相对非常合理， 以及我们在撰写体育课教案时需要注意的几个问题。一、 几种教案书写方式的非常目前， 我国体育课堂教学课时计划的书写格式很多， 有坐标式、 框架式、 板块式等等，但我们很常用的抑或文字叙写式和表格式， 下面主要对文字叙写式和表格式两种教案的优缺点进行探讨。 第一种是文字叙写式， 文字叙写式的大概格式如下：内容： 排球——尝试比赛 教学目标： (略) 教学过程：一、 教学常规(3 分钟) 1、 2、 3(略) 二、 赛前准备(10 分钟) 1 小游戏： 喊数抱团 方法： 学生一路纵队跑成一个人圆， 在教师的组织下做游戏。2 双人操 方法： 在里面游戏队形的基础上， 双号学生向内跨一步， 与单号学生两两相对， 在教师的组织下进行双人操训练。3 综合练习 方法： 组织对形基本同“2”， 学生两两相对， 相距 3 米左右， 在教师的鼓励下依次做：一抛一垫， 一发一垫， 轮转垫球等训练。

三、 组织比赛(30 分钟) 1、 2、 3、 4(略) 四、 结束阶段(2 分钟) 1、 2、 3(略) 分析： 这种格式的特点是书写方便， 条理比较清晰， 但特点也有显而易见的， 这是一种典型的以学生为出发点的备课方式， 主要表现的是学生能否去教， 如何将要求的内容安排下来， 至于学生怎样学， 学到什么程度。 队伍如何组织调动则很难表现起来(这也许最像是一份训练计划)。 这种格式在年长教师中最常用。第二种是表格式， 在表格式中， 根据其主要结构， 又能分为三种： 师生活动一体式， 教师、 学生， 组织分列式； 学习， 组织一体式。一)师生活动一体式大致格式如下：分析： 用表格的方式展现， 直观清爽， 一目了然， 将组织活动单列开来， 使人一看就知道学生是怎样进行学习活动的， 但特点是学生活动放在一起， 表面上看似乎表现了教学一体，其实不然， 在课堂中我们提出学生能否去救， 体现出学生是怎样学习的， 把它们捆绑在一起，则很难表达清楚。二)教师、 学生， 组织分列式大致格式如下：分析： 优点基本同上， 这里将老师活动， 学生活动既分开了， 更加明白， 但整个教案给人的觉得就是比较枯燥， 不是那么简捷明了， 考虑到体育教师的实际状况， 我们觉得这种的格式也不是最理想的。

三)学习、 组织一体式大致格式如下：这是我们如今使用非常广泛的一种教案书写格式， 在我看来这也有比较好的一种， 其特征主要有两点： 一是将师生的学习活动跟组织方式合并成学生活动， 我们觉得学生如何去学习， 他们的组织队形等虽然是一体的， 没有必要将他们分开， 还有一点就是在时间的体现上非常完善科学， 第一个时间是实际上课时间， 第二个时间是实际练习时间， 这两个时间是不能混为一谈的， 这个在以下需要提到， 本人觉得， 如果这个教案再适当改变一下， 把第一个时间放在课的部分里， 这样即使会更好， 具体如下：二、 撰写教案应该注意的几点规范、 清晰的教案是一个体育老师对本课内容的基本了解， 是一个教师课堂基本功的基本反映。 通过对多篇教案的剖析，以及本人在工作中的观察认识教案格式 体育， 本人觉得， 在体育教案的撰写上， 很多同学对于一些基本的东西了解不够， 犯了一些常识性的出错， 有些东西也没有引起足够的注重， 使我们的教案无法真正的展现教育教学目标。1 合理安排好生理负荷 在体育课堂教学设计中， 一定要安排好体育课堂教学的训练分量。 练习分量安排得是否适合， 关系到能够反映坚持健康第一的指导观念， 促进学生健康成长， 因此， 在课堂教学设计时， 必须根据课的目标、 教材特点、 课的类别、 学生体能水平、 天气状况， 安排适当的心理负荷， 以提高体能、 促进学生身体健康水平。

在体育课堂教学的负荷量跟韧性的设计和安排时， 必须遵守人体活动素质的差异规律， 也就是使体育课堂教学从起初到结束的各个环节的活动量应显示出脉搏的常规曲线的差异规律， 注意负荷与修复相统一， 对学生机体造成恶性影响， 促进健康。2 规范地书写教学内容 根据体育课的课堂目标确认的基本教材内容来安排跟选择各个环节的学习内容， 课的其它个别内容都要围绕基本部分要求的基本教材进行选取和安排。 对于一堂课来说， 有一个主要的教学内容， 在课堂中为了达成目标， 我们通常应选用这些内容来进行教学， 比如准备活动中的运动、 游戏， 结束部分的放松等， 这里应该留意几点： 1)一致性： 它包含本课内容与单元教材内容的一致， 课堂教学各个别内容与本课基本内容的一致， 有这种一篇参加省能手比赛的教案， 基本内容是形体训练、 棒操(初一年级)， 而在以下的教学目标中提及的却是徒手操， 2)规范化： 在设计选用教学内容时， 无论是名称的确认，内容的安排都应力求完善、准确。3 清晰教案格式 体育， 规范地分配时间 我们在体育教学中对时间的规定是非常高的， 但这些教师对体育课堂教学的时间并不是很明白的， 在撰写教案时， 我们一定要搞清楚三点： 1)时间分配。

一堂课 45 分钟， 那么在打算部分是多长时间， 基本部分是多长时间， 结束部分既是多长时间， 这几个时间加上去应该是 45 分钟， 也就是一节课的时间。 2)练习时间， 也就是单个学生实际用于训练的时间，它是扣除了讲解， 示范、 队伍调动期间单个学生实际进行训练的时间， 3)基本时间。 它是指课的基本部份， 学生用于主要内容学习的时间。4 确切、 简洁地描述教学目标 体育教学目标是对教师通过体育学习后， 将可达成一种学习结果的明晰而准确的叙述，而不是说明体育学生该怎么， 应重点描述出学生行为或素质的差异。 我们觉得， 体育教学更基本的完整教学单位是单元， 对于一个单元来说， 应根据教材特点、 学生状况、 教学条件等原因， 对照五个领域目标， 具体、 细致， 明确、 全面地列出单元目标， 而课时目标是在单元目标统领下的一个子目标， 各个课时都是围绕单元目标来展开， 对于详细的课时目标， 应该把握好几点： 1)确切。 它是指教学目标的提法上应切合实际， 尤其是对学生在学习中的行为体现， 应能检测， 可观察、 能分辨， 比如说出、 做出、 知道、 会做、 描述等， 2)简洁。 体育课堂教学目标。

既应明确， 具体， 重点突显， 在文字的叙述上也要精练简洁。 有些目标必须借助一个单元或者更多的课时才能推动， 有些目标必须在主要目标达成的基础上相伴而生的隐性目标， 对于那些无须也没有必要一一列举， 3)具体描述学习条件， 对于详细的课时目标，在表述目 标时一定要给出明确的学习条件， 学习条件表示学生在完成条例行为时所处的环境， 也就是说明在评判学生的学习过程或结果时需要是在必定的条件下进行评判， 比如“在同伴的帮助下”， “在要求的时间内”等等。 只有做到以上三点， 这样的目标才有能操作性，可测量， 可评价， 才能更好地引领教学。5 设计好课的结构 以往体育课的结构主要是根据人的运动生理特征来设计的， 人从安静的状况下借助一定的准备活动， 使身体逐渐适应课的负荷要求， 在维持一定的运动水准条件下进行相关的常识技能的学习， 在主要内容学习期间， 逐步减少运动负荷， 并借助放松调节， 使身体逐渐过渡至安静状态。