教资笔试音乐课堂设计模版范例

为了帮助你们成功借助教师资格证考试，库课网校苏老师整理了教资笔试音乐课堂设计模版范例，一起来了解一下吧!

教资笔试音乐课堂设计模版范例

问题一：简要评述歌曲特点。(10分)

这是一个固定的弊端，所以，这方面我们即使固定出来话术，再结合歌曲的详细特征进行陈述。歌曲的特征，我们通常应从歌曲、节奏、旋律、乐句、结构等方面进行预测，具体在答题的之后，也应分条来体现。时间紧迫，给你们总结了模版，如下：

1.总论：

《 》是一首 拍的XX地小孩歌曲，描写的是……，主题突出、形象鲜明，节奏感强、富于韵律。

2.逐条分析：

1.歌词：简洁形象/语言简练、通俗易懂;表达/赞美/描绘……

2.节奏：( )典型节奏贯穿全曲，简单易学，凸显了……

3.旋律：多为X度X度小跳，凸显……的情绪。

4.结构：一段体结构，短小易学。

问题二：如指导教师学听本歌曲，试拟定教学目标。(10分)

教学目标是教学设计需要的环节，也是考试必考的内容。

一、教学目标

1.情感态度与价值观目标：通过学习歌曲，学生无法感受……，激发/培养……之情，激发对音乐的兴趣。

2.过程与技巧目标：在……的过程中，开发……能力;在……过程中，培养……能力。

3.知识与技能目标：初步认知/认识……节奏/符号的演唱，自然/自信、有表情地演奏曲目，初步认知/感受……体裁/民族的歌曲。

二、教学重难点(如果有出题)

1.教学重点：体会歌曲的感情，并自信的翻唱曲目。

2.教学难点：感受歌曲中的休止符。

问题三：根据公布的教学目标，设计“ ”的教学环节，并表明理由。(20分)

这是一个不确定的环节，但是通过几次的考试，可以确认的是两个方面的类型：

一是教学设计中的某个环节，如导入、新授、活动、小结;

二是课堂设计中详细的知识点的课堂音乐教案格式，如音的高低、四分音符和八分音符、切分音节奏、下滑音等，模板如下：

一、某一环节教学设计的模板，直接给出整体教学设计的模板，大家从中节选出考试规定的环节即可。

1.激趣导入：(情景导入、律动导入、故事导入、谜语导入……)

①教师安排活动……

②学生互动……

③引入新课……

2.教授新课

①初听歌曲，内容感知

②教师范唱，体会情感

③模唱旋律，熟悉节奏

④重点教唱，突破难点

⑤整体和唱，巡回指导

3.音乐活动(表演类的、乐器类的、舞蹈类的、律动类的、情景类的…)

①教师分组，提出要求

②学生分工，各自练习

③分组展示，自评互评

4.课堂小结

①学生自主总结

②教师情感升华

Ps：别忘了写设计动机哦，依据自己的考试时间，可写在每个大环节的前面，也可以写在每个小点的上面。

二、具体知识点的教学设计模板：

1.初步体验

①教师播放/演示，提出问题 。

②学生观察，并探讨问题，讨论回答。

设计动机：教师的活动是对师生的启发引导，提出疑问后，学生积极探讨，提高了学习的效果，更无法促使学生开启课堂。

2.探索感知

①引导学生充分联想，探索 (相关活动) 。

②根据构建的内容，进行展示环节

设计动机：探索感知环节，是在学生对知识有了大约的知道后音乐教案格式，进行的亲自感受，这个环节充分展现了新课标中学生为主体的课程模式，真正做到了教师是教学的主人，教师也是知识的引导者。

3.拓展创新

①教师安排相关游戏，巩固知识的学习

②学生分组进行游戏

设计动机：音乐常识的学习是较为枯燥，并难于理解的个别，教学中设计拓展游戏，在学生理解并把握了戏剧知识后，在游戏中进行巩固，是很高的方法，充分活跃了教学，激发了教师的学习积极性，起到了事半功倍的效果。

范例

请欣赏《音乐屋》，并回答问题。

(1)简要评述歌曲的特点。(10分)

(2)如指导低年级小学时听本歌曲，试拟定教学目标。(10分)

(3)依据制定的教学目标，设计学习难点“旋律”的教学过程并表明理由。(20分)

【参考答案】

(1)整体特点：《音乐小屋》是一首儿童乐曲，2/4拍。这首幽默的乐曲，轻松、愉快描绘了“叮咚”作响的玩具小屋给他们的开心，抒发了痴迷音乐的孩子们的愉悦心情。

节奏:以四分音符和八分音符为主,节奏较为舒展，配合起伏的曲调，形象的描摹了小孩子天真烂漫玩耍的美好场景。

歌词:简单的几句唱词，当中有模拟敲门的“叮咚”声，富有童趣。

旋律:简单易学,平易亲切，歌曲曲风以三度下行的乐句起句，构成起伏的旋律，给人亲切、自然的觉得

(2)教学目标

1.情感态度与价值观目标：通过对《音乐小屋》的学习，《音乐小屋》，使师生感受到音乐可给我们增添欢乐，有戏剧存在的生活是快乐、美好的。

2.过程与技巧目标：通过律动编创的方法，学生体验二拍子的特征，培养了教师的实践能力跟创新观念。

3.知识与技能目标：学生可具体的并带情感的完整演唱《音乐小屋》。

(3)教学过程

1.初步体验

①通过 多媒体师生一同用la模唱旋律。

②学生反思并找出旋律片段句难点音高——5---3。

2.探索感知

①鼓励学生用科尔文手势找音。

②选学生代表展示演唱/学生跟同学共同音程构唱(正序、倒序)。

3.拓展创新

①教师出示含有此音高的不同旋律，鼓励学生自行演唱。

②尝试以小组为单位边创编动作编进行演唱。

③挑选代表同学上台演出，并由同学们进行自评互评，老师作最终点评升华。

【设计意图】

①教学难点的看到通过教师亲身感受模唱旋律，找到难点，遵循了新课标中“音乐课堂应以感受为主”的教学方法。

②科尔文手势是柯达伊音乐教学法中的重要内容，用不同手势和位置表示音高，把音高形象化，便于找准音高。

③创新活动是新课标中的目标表现，音乐课堂中的变革活动才能开发学生的变革精神。就教学过程中，引导学员探索体验，开发学生的音乐构建能力。

(4)板书