2015年四年级英语上册全册表格式导学案

3.根据本节学习至的知识，独立完成导学案。（在自学过程中注意记录自己解决不了的难题，以便跟他人合作交流）

四、情境教学,突破难点

1． 教师把一张画有学校的大图贴到黑板上英语表格式导学案，说：This is a classroom. Whats in the classroom?

2． 学生听懂后，教师能先试着令学生提问，能写出英文的教师给予表扬（desk, chair, picture都已学过），也能使学生用中文提问。

3． 告诉学生我们应学习有关classroom的内容，教读classroom

4． 让学员观看本个别的课堂讲义2遍。［Unit 1 Lets learn/A］

5． 让学生看到课件的场景回答：Whats in the classroom? (在看了两遍课件的基础上,考查学生的口语跟记忆能力)学生不见得都可回答出来,能写出部分就能。教师能对于学员回答的不同程度进行指导，鼓励学员完整的提问出来。如有困难，可再看一遍本个别的课堂课件。

Whats in the classroom?

A board, two lights, many desks and chairs…

当学生只提问出 board, light, desk and chairs 时，教师进一步再问：How many?引导学生说出：A board 或One board. Two lights. 教师可以直接把many一词告诉学生。

6． 教师分别对着黑板，灯，桌子和沙发让学生说出单词。

7． 出示单词卡英语表格式导学案，让学员进行认读。教师可以告诉学生一些记忆句子的方式。如观察单词的第一个字母跟最后一个字母等。（把词组卡贴到黑板上）

8． 学生跟读并模仿Lets learn部分的内容。（使用课本相配套的教学录音带）

9． 教师在师生学习了对话的基础上，扩充词汇量：There are many things in the classroom. What are they?

三、教师推动,合作研究

1.小组内争论交流，找出问题，小组成员共同解决，把仍解决不了的难题记下去 。

2.班级交流，共同解决各小组问题。

3.把Let’s talk对话和Let’s chant，大声读帮你的同事听吧！相信你是很棒的！

(1)小组内自由读。

(2)小组推荐优秀学员展示读，并领读，全班同学跟读。

4.各小组交流彼此宽容忍让对方的有关礼仪并对比中西方国家的异同。

四、展示提升，总结拓展

1.你可恰当读出下面的短语吗？你可恰当翻译他们的英语含义吗？来试试吧！（自学，可通过单词表）

have( ) new ( ) classmate( ) so ( )

where( ) near( )

2.你可流利读出下面的语句吗？你明白他们的汉语意思吗？

1. We have a new classroom. 2. Let’s go and see.

3. Where is it? 4. It’s near the window.

五、小结德育，当堂检测

1.找出下列不是同类的词。

（ ）1、A、hand B、face C、nose D、car

（ ）2、A、farmer B、fish C、doctor D、teacher

（ ）3、A、cat B、egg C、duck D、dog

（ ）4、A、fan B、picture C、small D、floor

（ ）5、A、hamburger B、goose C、ice-cream D、cake

六、目标达成情况与课后反思

学年度课后反思与目标达成

欧阳修小学语文高效课堂导学案

四 年级 英语 科 上 学期 主备人：汤文津

课 题Unit 1 My Classroom

课 时第 3 课时

学 习

目 标1． 能听懂、会说：This is my classroom. The wall is white. The floor is green...并可用This is...和表示色彩的词来表述教室中的事物。

2． 能听、说、认读本课主要词汇：computer, teachers desk, fan, wall, floor。

学习This is my classroom The door is orange.学习词汇：computer, teachers desk, fan, wall, floor。(学习重点)

the 的发音与利用。(学习难点)

五、分层预习,定向温故二次备课

1.听录音跟读Let’s learn，在不会读的短语前标“？”。

2.自主学习新单词 （试读，试翻译，可以通过单词表）

3. 听懂、会说、正确读写上面的词组(自己可独立背会并默写)

六、情境教学,突破难点

一、利用拆音法拼读单词

1. 教师出示一个男孩的照片，提问：Who’s this boy?然后显示文字：My name is Jake.教师引导学员拼读：/d3/-/ei/-/k/----/d3eik/,/n/-/ei/-/m/---/neim/.然后再以相同的方法另外一个男孩的名字Dave进行拼读。

2. 教师出示Jake做蛋糕的照片跟单词I can make a cake。引导学生同学合作，用上述拆音法跟拼音的方式拼读make和cake

3. 完成Read, listen and tick的活动。

教师出示第一组单词cat/cake，请学生拼读，引导学生认知cat和cake中a发音上的区分。学生尝试拼读第二组和第三组的词组。教师之后播放本个别录音，学生在看到的单词上打勾。

二、通过语音歌谣强化a-e在词汇中的发音。

1.教师出示歌谣的第一段：My name is Jake. My name is Jake. I like my name. And I can make a cake.学生有节奏的朗读。教师请部分师生展示，重点关注学生a-e的发音是否到位。

三、教师推动,合作研究

(小组内探讨交流展示，组员推荐三人在全班展示。)

1.把里面的词组大声读帮你的同事听吧！相信你是很棒的！

1.小组内自由读。 2.小组推荐优秀学员展示读，并领读，全班同学跟读。

2.你可用英文写成以下的语句吗？

(1) 这是我的教室。

(2)门是橙色的。

四、展示提升，总结拓展

1.你可恰当读出下面的短语吗？你可恰当翻译他们的英语含义吗？来试试吧！（自学，可通过单词表）

computer( ) floor ( ) wall( ) fan( ) teacher’s desk( )

2.你可流利读出下面的语句吗？你明白他们的汉语意思吗？

This is my classroom. The wall is white.

五、小结德育，当堂检测

1. 练一练你的耳朵。教师读句子，根据你看到的排序给单词标序号。

computer， teachers desk, fan, wall, floor

( ) ( ) ( ) ( ) ( )

2.连线

computer 墙

teacher’s desk 电脑

wall 地板

floor 电风扇

fan 讲台

六、目标达成情况与课后反思

学年度课后反思与目标达成