最新人教版小学二年级语文下册全册表格式教案电子教研教学设计精品完整版_二年级语文

最新人教版小学二年级语文下册全册教案电子教研教学设计精品完整版 第 1 页 最新人教版小学二年级语文下册全册教案电子教研教学设计精品完整版 第一组 过了快乐、 祥和的元旦， 我们既迎来了新的学期， 迎来了全新的美丽的秋天。 每当季节来临， 我们都会抑制不住内心的窃喜， 睁大双眼， 敞开心扉， 拥抱自然， 拥抱生活。 去年夏天， 我们学过一组以春天为专题的短文，本组教材也有围绕春天来编 排的。但是，无论从导语还是从课文内容，我们就会看到这组教材与一年级下册 第一组教材的不同之处。 本组教材除了鼓励教师去体会春天，而且鼓励学生走进 春天，去看到春天的特质，去探寻春天的真谛。 教学本组教材， 要切记引导学员在春天的大教学里去主动学习，去找寻对方 还没有发现的春天的足迹， 去探寻笋芽儿长成竹子的真谛，去想象春风秋雨春花 春草像什么。 本组教材中的几篇诗文都更美，应鼓励教师多读，让学员在充满情感的朗读 中感悟内容、体会亲情、品味美感，做到朗读与感受交融。同时应鼓励教师把读 书与反思结合出来，与积累结合上去。 第一组教材围绕“春天里的看到”这个主题进行安排，主要由《找春天》 《古 诗两首》 《笋芽儿》 《小鹿的玫瑰花》及语文园地一组成。

上学期我们将要学过以“多彩的春天”为专题的一组课文，本组课文在此基 础上重在引导学生走进春天，发现春天的特征，探索春天的真谛。课文中有描写 美好春光的诗歌、古诗，有发人深思的童话故事。尽管文章体裁不同，但从内容 上都很贴近学生生活。 教学中老师应联系学生已有的生活心得，在反复诵读中感 悟、积累语言，提升审美情趣。同时需要积极开发生活中的学习资源，增强教师 语文实践活动的机会。 《找春天》图文并茂，充满孩童情趣和哲学色彩，字里行间洋溢着作者对冬 天的喜爱跟赞美之情。教师应鼓励学员在反复读文中品味美感，积累语言。同时 在课余实践活动中培养教师留心观察生活，热爱大自然的感情 。 《笋芽儿》语言精致，角色鲜明。由于孩子们对笋芽儿的常识知道不多，课 前学生能一同收集一些相关的音像和照片资料。教学中应创设情境，以读带问， 以情促思，充分激发师生参与的积极性，培养自可读书的素养。 《小鹿的玫瑰花》是一篇引人深思的童话故事。故事情节曲折，比较贴近儿 童生活。教师要重点把握黄莺和微风的话进一步开发文本，运用“移情”策略， 引导想象，使学生在充分的角色体验中得到心灵熏陶。 教学本组教材可用１３～１５课时。

第 2 页 最新人教版小学二年级语文下册全册教案电子教研教学设计精品完整版 1、找春天 教材简介 春天来了，她象个调皮的小姑娘，悄悄地向我们走来。本文的课题呼唤着我 们──找春天去吧!我们到校园里找一找， 也许能在操场边看到刚探出头的小树； 我们到野外去找一找，也许能在天空中看到飘飘摇摇的风筝；打开书本，我们还 会在课本插图中看到秋天的影子；读着课文，我们会感觉到自己就是那几个脱掉 棉袄、冲出家门、奔向田野的小孩，体会到寻求春天的迫切心情，感受到发现春 天的欣喜。 课文语言优美，充满孩童情趣和哲学色彩。作者把春天比作一个小姑娘小学二年级语文下册表格式教案，她 害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她迷人，有着嫩绿的秀眉和色彩斑斓的双眼； 她可爱，娴熟地弹奏着动人的琴键，快乐地荡着秋千，兴奋地叫着、笑着?? 孩子们找到春天了吗？从那里找到的？怎样找到的？激发学生多读书吧。 “早开的野花一朵两朵，那是夏天的眼睛吧？” “树木吐出点点树叶，那是夏天 的音符吧？”??读着很多词语，领会其中的情与趣，我们会觉得回味无穷。 还可以鼓励学生看到场景背诵，不但背下语言，还“背”下场景， “背”下 丰富的心灵。 教学目标 1．会认 9 个生字，会写 9 个字。

2．正确、流利、有情感地诵读课文，背诵课文，体会春天的秋景，体验投身到 大自然怀抱中去的情调。 3．热爱春天，愿意去观察、发现。 教学重难点 学习重点：识记生字，感情朗读 学习难点：体会春光的美丽，体验投身大自然的情趣。 课前打算 生字卡片、相关课件 课时安排 两课时 教学过程 教学随笔 第一课时 课时目标 1．会认 9 个生字，会写 5 个字。 2．正确、流利、有情感地诵读课文，体会春天的秋景，体验投身 到大自然怀抱中去的情调。 3．热爱春天，愿意去观察、发现。 一、激趣导入 听《春天在那里的歌曲 盼望着，盼望着，春天的脚步近了。 （板书：春天）春姑娘来到了 我们身边。让我们用美好的词语迎接她的到来吧！ （你都清楚什么 有关春天的词语？） 师：是的。春天来了！春天来了！她像个调皮的小姑娘，遮遮掩掩， 躲躲藏藏。她藏在那里呢？让我们一块去找春天吧！ （板书：找） 二、 感知课文 第 3 页 最新人教版小学二年级语文下册全册教案电子教研教学设计精品完整版 师：春天就藏在我们的课本里。同学们，平常读课本，都有什么要 求呢？ （一）一读课本，过生字关 1．自由读课本，用自己喜欢的方式自学生字宝宝。

2．同桌读一读，读得好的夸奖他，读得不好的帮助他。 3．课件出示生字宝宝，多形式认读争取课内将字词记住。 4．班级里交流识记生字宝宝的方式，引导学员认真倾听，注意积 累。 （二）二读课文，过读通关 1．要求：把课本读流利，难读的语句多读几遍。 读后让教师强调难读的语句，课件随机出示并指导读流利。如： （1）春天像个调皮的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。 （2）小草从地下探出头来，那是夏天的眉毛吧？ （3）树木吐出点点树叶，那是夏天的音符吧？ （4）我们发现了她，我们看见了她，我们闻到了她，我们触到了 她。 （5）她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑-----2．放声朗读课文 （三）三读课文，感悟积累 1、课件出示春景图 “春天来了！春天来了！ ”小鸟报信的之后能兴奋了。 你们呢？（高兴）让我们跟小鸟一起高兴地向你们报个信吧！指导 朗读。 2．师：听了他们的话，我们几个孩子能兴奋了，急忙——（出示 句子：脱掉衣服，冲出家门，奔向田野，去找寻春天。 ） 齐读第二段小学二年级语文下册表格式教案，指导：还能再急切些吗？ 3．