《苏州园林》教学设计二

《苏州园林》教学设计二-中学数学论文 《苏州园林》教学设计二【教学目标】1．品析文章重点词语，感受准确严谨、耐人寻味的语言传统。2．判断举例子、作比较、摹状貌、分类别等四种说明方式，并预测其表达效果。3．学习用中心段、中心句结构全篇的作文方法。【课前预习】1．学习生字词。2．自由地、轻声地诵读课文。【教学过程】【导入】一九七九年初，陈从周邀请叶圣陶先生为他的一本由风光画报出版社出版的《苏州园林》图册作序，叶老慨然允诺。他在序文概括地阐述了苏州园林的韵味所在，此序便是我们现在应学习的《苏州园林》，原题为《拙政圃里寄深眷——谈苏州园林》苏州园林表格式教案，编入教材时，略有修改。叶老三次动笔撰写，可见对苏州园林用笔之勤，用情之深。【活动一】说说中心句、中心段1．默读课文，圈画出全文最重要的词句和各段中更重要的语句。2．讨论：找找各段的中心句，说说这些词语的作用。(1)寻找中心句。第 1 段：“倘若要我看看总的印象苏州园林表格式教案，我认为苏州园林是我国各国园林的标本，各地园林或多或少都遭到了苏州园林的影响。”第 2 段：“务必让游览者无论站在那个点上，眼前总是一幅完美的图画。”第 3 段：“我想，用图画来比方，对称的建筑是形状画，不是美术画，而园林是音乐画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。

”第 4 段：“假山的堆叠，可以说是一项艺术而除了是科技。”第 5 段：“苏州园林栽种和移栽树木也着眼在画意。”第 6 段：“有墙壁隔着，有廊子界着，层次多了，景致见得深了。”第 7 段：“游览者必然也不会忽略另外一点，就是苏州园林在每一个角落都注意图画美。”第 8 段：“苏州园林里的门跟窗，图案设计和雕镂琢磨功夫都是工艺美术的上品。”第 9 段：“苏州园林与上海的造园不同，极少使用彩绘。”(2)概说中心句。示例：第 3 段，可以概括为“亭台轩榭（被表明的事物）布局讲究自然之趣（事物的特征）。”明确：第 1 段，苏州园林是我国各国园林的标本；第 2 段，苏州园林务必让游览者无论站在那个点上，眼前总是一幅完美的图画；第 3 段，亭台轩榭的布局讲究自然之趣；第 4 段，‘假山池沼的配合是一项艺术；第 5 段，栽种和移栽树木着眼在画意；第 6 段，花墙和廊子隔而不隔、界而未界；第 7 段，每一个角落都注意图画美；第 8 段，门跟窗都是工艺美术的上品；第 9 段，苏州园林极少用彩绘。(3)说说这些中心句在文段中的作用。明确：中心句一般 m 现在段首，也可以在段中和段尾。在段首往往是概括和总述作用，如本文的第 4、5、6、7、8、9 段；在段中，一般都是起承上启下的作用，如第 2 段；在段尾往往起归纳和小结作用，如第 3 段。

但若起提出跟增强印象作用的中心句一般在段首和段尾。3．找找文中的中心段，说说中心段在文中的作用。明确：(1)第 1、2 段是重点段，全文是总分结构，其中第 2 段是文章的中心段。第 3—9 段中，以第 3—6 段为主，以第 7～9 段为次，主次分明。(2)中心段表明文章应表达的中心含义，在本文中就是表明苏州园林主要特征的段落。这个段落统领其他段落，即其它段落主要从不同的视角来表明苏州园林是“必让游览者无论站在那个点上，眼前总是一幅完美的图画”。【活动二】说说“因地制宜．自出心裁”1．作者在第 2 段这么说道：“设计者和匠师们因地制宜，自出心裁，修建成功的园林当然各个不同。”接下来，我们重点说说苏州园林设计者和匠师们的“因地制宜，自出心裁”。(1)解释词义（因地制宜，自出心裁）。(2)默读课文第 3—9 段，图画出文中体现设计者和匠师们“因地制宜、自出心裁”的句子，并探讨作者是怎样说明的。2．小组或同学间交流，学生代表讲话交流。3．重点学习第 5 段。讨论：学习说明文，发现作者“怎么说明”远比“说明了哪些”更重要。请你们自由读读屏幕上的词句，找找都用了这些方式来表明“苏州园林栽种和移栽树木也着眼在画意”这一特征的？明确：通过举苏州园林里松树栽种的举例，说明了其栽种和修剪着眼在画意的特征；在介绍花草树木时说，“有几个园里有奇特的枝蔓，盘曲嶙峋的枝杈就是一幅好画。

开花的之后满地的珠光宝气，使游览者感到无限的喧嚣和欢乐，可是无法说出来”，用摹状貌的方式生动形象地说明苏州园林栽种果树着眼于画意。这一切，都表现了设计者和匠师们的“因地制宜、自出心裁”。4．默读全文，找找文章哪些地方也用了举例子、摹状貌等表明原则说明苏州园林的特征的，体现设计者和匠师们的“因地制宜，自出心裁”的，圈画下来，并详细说说其作用。（学生批注，学生自由演讲。）明确：第 3 段：“苏州园林可绝不讲究对称。”作者通过举苏州园林里亭子和回廊的例证，说明了苏州园林里的建筑是讲求自然之趣的，体现了设计者和匠师们的“因地制宜，自出心裁”。第 4 段：①“假山的堆叠，可以说是一项艺术而除了是科技。……”技术是改造环境以推动某些特定目标的特定方式，而艺术是给人以美的享受的科技。通过举假山堆砌的事例，说明苏州园林假山的堆砌讲究艺术美，体现了设计者和匠师们的“因地制宜，自出心裁”。②“至于池沼，……游览者看‘鱼戏莲叶间’，又是入画的一景。”作者借助举池沼的事例，真切有力地表明苏州园林是一幅完美的图画的特征，体现了设计者和匠师们的“因地制宜，自出心裁”。还引用诗文说明了池沼给人增添的戏剧享受。对假山池沼的表明，作者根据从上至下空间顺序，层次分明。

（因篇幅限制，其他实例略去。）5．小结：叶老在写此文时，也象园林匠师一样“因地制宜”“自出心裁”，选用的方式也有灵活舒适，以举例说明为主，其间穿插有作相当、摹状貌、分类别等方式点缀，这或许也“着眼在画意”。【活动三】品词句、悟心灵叶老是语言大师，为了把苏州同林的特质介绍清楚，他还对语言进行了精雕细刻，充分展现了说明文语言的特征。接下来，我们一出来品品词句、感受作者对苏州园林特殊的情感。1．品析词句示例。 (1)体会作者用词耐人寻味（投影）：阶砌旁边栽几丛书带草。墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇木香。如果开窗正正对白色墙面，太单调了，给补上几竿竹子或几棵芭蕉。读读屏幕上的文段，重读加点的词句，说说这些句子的蕴意。品析：几处动词灵动别致，避免生硬，妙趣横生。“栽”字足见工匠用心之独特，“蔓延”字令单调的墙壁有了灵气，“补”字使原本令人容易忽视的园林角落增添了彩头，生机勃勃。作者喜爱之情尽在意境描述间。(2)用词贴切准确。老师将“至于池沼，大多引用活水……总是高低曲直任其自然”一段中“大多”“往往”“很少”去掉，请你们与原文对比一下，会有什么影响？品析：几个副词精准限制，毫不含糊，非常准确地说明了苏州园林池沼的特质，字里行间可感叶老的深深眷恋之情。

2．请轻声读课本，仿照以上例子再举几例，分别说说作者用词的“耐人寻味”和“简练精确”。自由交流，指导朗读。（略）3．小结：副词限制具体细致 引用诗歌庄重沉稳描摹画面过目不忘 潜藏情感静水深流【朗读结课】最后，我们一起齐读叶老的《洞仙歌》，再次展现叶老对园林的深深喜爱与思念之情，结束那天的学习。洞仙歌园林佳辑，已多年珍玩，拙政诸园寄深眷。想童时、常与窗侣嬉游，踪迹遍、山径楼廊汀岸。今秋通简札，投甓招琼，妙绘频贻抱惭看。古趣写朱梅，兰石清妍，更风篠、幽禽为伴。盼把晤、沧浪虎丘间，践雅约，兼聆造形精鉴。（广东省深圳市龙华新区教科研中心 518109）