《看云识天气》教案设计.doc

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1、语文课堂设计考题《看云识天气》人教版初中数学七年级上册教学目标1. 引导学员学习把视觉感受准确而优美地转换为文字语言。2. 学习平台完整地提取文章有效信息。3. 培养学生观察自然、留心自然现象的兴趣跟习惯。教学重点学习把视觉感受准确而优美地用语言文字抒发出来。教学难点系统完整地提取文章有效信息课时安排1课时（40分钟）学情分析本课教学内容分析教学方法初一的教师对自然之美有一定的了解跟体会，但是语言表达能力非常薄弱。因此本课课堂重点定位为：学习把视觉感受准确而优美地用语言文字抒发出来。1. 本单元的几篇课文都与科学息息相关，因此不能忽视文章的科学性，它首先是一篇科普文，有其内在的规律跟特征：知识性和逻辑性。2. 作为一篇事理说明文，本文介绍的是云和天气的关系，涉及的云的类型众多，相应的天气现象也多样，但却可使观众一读就懂。这主要得益于本文清晰的逻辑结构，恰当准确的表达形式，优美的语言。本文。

2、融科学性、知识性、趣味性于一体，向学生展示了一个奇妙的“云”的世界，在科学性准确的同时兼具了文学性，让教师发现科学同样离不开文学的支撑。1. 电教法：主要借助幻灯片图片展现。2. 阅读法：默读课文提取文中的相关信息，并用不同的方法将信息归类。3. 实践法：让学生观察外面的天空或者看到照片看云识天气》表格式教案，用自己的语言勾画出天空中的云。教学方法1. （约用2分钟）导入：俗话说：“进门看脸色，出门看天色”，云就是天的“脸色”，通过“云”的变迁，可以窥见阴晴风雨，预知天气变迁。可是天气也分太多种类，唐代画家刘禹锡在《竹枝词》中提到“东边日出西边雨，道是无晴仍有晴”，然而这也是天气现象中的一种。今天我们就一起“看云识天气”，认识更多的天气现象。这个“看”是“观察”的含义，“识”是“推测”的含义，从题目才能看出作者是应教我们怎么通过观察，推测或许出现的事。2. （限时5分钟）让教师背诵课文、整体认知并把握信息：（1。

3、）课文是主要围绕哪句话来写的？（2）围绕这句话，课文主要分了几个部分进行介绍？（3）每个个别是围绕哪个来写的？（4）由以上预测可以看出课文采用的是什么样的表述方式？3. （限时5分钟）解答步骤问题。1.云就像是天气的“招牌”看云识天气》表格式教案，天上挂什么云，就将发生什么样的天气。2.两个部分：云的形态、变化与天气的关系；云的光彩、变化与天气的关系。3.重点句：（1）经验告诉我们：天空的薄云，往往是天气炎热的象征；那些低而厚密的山峦，常常是寒冷风雪的预兆。（2）我们还可以按照云上的光彩现象，推测天气的状况。4.总——分——总的表述方式。教学方法4. （限时5分钟）分小组进行探讨与合作，发挥想象和成就用一种有效的方法把云的形态跟光彩的特点、特征跟他们分别预示什么样的天气表示出来（提示：如表格、图形等方法。）5. （限时3分钟）点评各组的成果，并按照状况作出适度的补助，授予符合小组个性的荣誉头衔。6. （限时18分钟）向学生展示各种云的图案，让人们先各自进行叙述，然后再对照课文，看文本是如何进行叙述的，鼓励学生对自己不满意的表述进行设置。比喻手法的课文举例：天上的云，姿态万千，变化无常。有的象羽毛，；有的象鱼鳞,；有的象羊群,有的像一张大棉絮,还有的象峰峦,像河流,像奔马……它们有时把云彩点缀得更美好，有时又把夜空照耀得更阴郁。刚才还是白云朵朵，阳光灿烂，一霎时却又是云层密布，大雨倾盆。展示一些关于云的照片，请你对这种照片进行叙述，可以用打比方的表明原则，也可以联系用诗词描述，也可以用说明性文字简洁表述。7.（限时2分钟）布置作业：让学生就现在的天气变化状况进行叙述，写一篇300字以上的小文章。。