小学数学四年级上册《位置与方向》精品教案.doc

文档介绍：

设计理念

确定物体的位置虽然对学生理解、把握、描述现实空间,获得缓解实际问题的方式有着重要的价值,而且为演进学生的空间理念提供了丰富的实践素材。本课通过“电脑游戏”这个与贴近学生生活实际的情景导入位置与方向表格式教案,引出如何借助方向跟距离确认位置的知识,让学生了解确定位置在生活中的应用,体会数学与日常生活的紧密联系通过鼓励学生的探寻活动,促进学生主动参加。

教学内容

《义务教育课程标准实验教科书·数学》(北师大版)四年级上册第83页例2及相应练习。

学情与教材分析

位置与方向属于“空间与图形”里的“图形与位置”。它的内容是在第一学段学习基础上的扩展和提升,让学生借助解决实际问题,体会确定位置在生活中的应用,学习根据方向跟距离两个条件确认物体跟描述简洁的路线图。通过本单元的学习,使学员初步可从方位的视角,更全面的认知、体验周围的事物,发展空间理念。

学生通过第一学段的学习跟在以前生活中累积的一些感性经验,已经无法按照上、下、左、右、前、后和东、南、西、北等八个方向描述物体的相对位置,并无法通过第几行、第几列来确认物体在平面内的位置。本单元在此基础上,让学生进一步从方位的视角和距离来了解事物,发展空间理念。

教学目标

1.在具体情境中,利用学生已有的常识和心得,帮助人们理解并把握用方向跟距离确认位置的方式;引导学生联系生活实际位置与方向表格式教案,应用所学知识解决生活中的有关问题。

2.通过具体活动,培养学员的观察、分析、概括和动手操作等素质,发展学生的空间理念。

3.引导学员积极参加英语学习活动,在合作交流中感受数学常识的探求性跟挑战性,形成实事求是的心态以及进行质疑问难和独立构想的习惯。

教学重点

用方向跟距离表述物体的位置。

教学难点

对任意角度详细方向的确切表述。

教学准备

多媒体课件

教学过程

谈话导入,激发兴趣

1.谈谈电脑游戏。

2.老师最喜欢的游戏?

(课件出示“植物大战僵尸”,认识两个人物。)

揭示课题,板书《位置与方向》。

【设计动机:通过简洁的谈话导入,以贴近学生生活跟已有的心得为切入点,引入课题。让学员置身游戏中学习,符合学生心理特征。】

创设情境,导入新知

1.借助情境图,复习旧知

出示情境图使学生从中提取数学信息。

根据已学常识,描述目标A的确切位置。

完整汇报目标A的详细位置(师课件演示,并击中目标)。

师小结:描述物体的确切位置,必须包括两个条件:方向跟距离呈现形式-了解问题

。

【设计动机:借助情境图,培养教师提取数学信息的素养,从而激发师生对旧知的回忆,并运用旧知解决数学难题。】

2.导入新知,引发师生认知冲突

⑴描述目标B的确切位置

【学情预设:东北方向。】

课件演示(产生第一次的认知冲突)。

⑵为什么没有击中目标?怎样能够更准确?呈现形式-了解问题

【学情预设:学生可能会说把观测点跟目标点连接出来,然后去测量方位角的角度。】

3.动手操作,汇报交流

学生先估再测,汇报结果。

4.规范描述,精确方向

学生尝试描述目标B的确切方向。

师:想知道数学家是如何描述的吗?

师小结,明确方向的重要性。