我们的民族小学教学设计

我们的民族小学教学设计

我们的民族小学教学设计（一）

学习目标

知识与素养目标：认识“坝、傣”等5个生字。会写“坪、坝”等12个字。能正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等17个词语。

过程与技巧：正确、流利、有情感地诵读课文，读出对这所民族小学的喜爱之情。

情感态度与价值观：背诵自己偏爱的部分课文，抄写描写窗外安静情景的语句。

教学重点

准确把握生字生词的读音与拼写。

教学难点

理解民族小学的校园生活。

教学方法：

（讲授法、读书指导法、综合性学习法、自主合作探究式教学法）

课前准备

1.课前发动学生搜集有关我国少数民族的照片、文字资料。

2.PPT课件

讲学部分

第一课时：新授课

一、导入

1.展示自己找到的有关图片，介绍自己知道的少数民族的状况。

学生展示介绍，教师提醒师生着重介绍少数民族的服装特点、生活习俗。

2.教师利用课后资料袋中的照片，补充介绍课文中涉及的彝族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况。

二、揭示课题，范读课文

1.在我国西南边疆地区，有很多民族杂居在一起，共同生活，和睦相处。不同民族的孩子们也在一所学校一同学习。就有这种的一所民族小学，大家愿意不乐意去参观一下？

2.板书课题：我们的民族小学。

3.教师配乐范读。

三、自学认字新词，试读课文

1.这所民族学校美不美？大家恐怕想亲自去跑一趟，转一圈。请你自己试着读课本，遇到不了解的认字根据拼音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。

2.学生试读。

3.指名分自然段朗读。

教师相机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。学生觉得陌生的词语也该提醒。

四、分组朗读，组间比赛

1.分小组朗读，每组读一自然段，各组练习。

2.各组练习后进行比赛。

五、巩固练习

1.指名读生字，新词。

2.指导书写课后田字格中的字。

a.着重探讨指导“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板上田字格中示范。

“戴”，半包围结构，右上包左下，注意各个别位置，相互应结合紧凑。

“蝴”左中右结构，相互应靠近些。

“蝶”字应注意右旁的构成。

“雀”字“小”字下面的撇（丿）要长些。

“舞”字后面四竖要写短小、靠拢些，第三横要长些，整个字第十三画是撇折。

b.学生写字。

3.抄写词语表中列举的本课的词语。

第二课时：新授课

一、复习旧课，导入新课

1.指名朗读字词、新词，检查生字、新词掌握状况。

2.导入：通过上一课的学习，我们将要感受到了民族小学的美。这一课我们要急需朗读感悟，我们会进一步地看到民族学校的美跟课文的美。

二、分段读议，加深感悟

1.第一自然段

a.请各自轻声读第一段，想一想读着这部分课文，你似乎听到了哪些？

b.学生读后交流。

可引导学生从上学路上的.景色、不同民族教师的服装、到校后的活动等方面想象、讲述。

c.大家一边在大脑中展开想象一边朗读就能读得很入情入境，谁来读一读？教师评点后再指名练习。

2.第二、三自然段。

a.“当，当当！当，当当！”大青树上的哨声敲响了，民族学校的师生起初上课了。请各自轻声朗读第二、三自然段，想象一下民族中学的小孩是如何上课学习的，说说你是如何了解的。

b.学生各自读课本，然后交流。

c.如果你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只兔子，看到小朋友们学习这样认真，课文朗读得如此动听，你会如何做？

引导学生转换角色，入境体悟窗外的沉静，体会如同是周遭的花草鸟虫猴子都被学校里优美的读书声吸引，静静地欣赏，不忍打搅。

反复朗读这几句话。

d.下课了，小朋友做些什么？操场会是如何的一幅情景？想象描述。朗读有关句子。

4.第四自然段。

a.这所民族学校留给你哪些印象？交流体验。

b.我们参观了这所民族中学，了解了人们上班、上课学习、下课活动的场景，多么美好的民族小学，多么漂亮的师生！参观结束了，让我们说上几句道别的话。

c.抒情地齐读这一自然段。

三、感情朗读，比赛背诵

1.课文写得更美，你喜欢哪一部分？请你有情感地朗读一下。

2.把你喜欢的部分背出来，看谁先背起来。

四、抄写句子，加强积累

把描写窗外安静的词句抄在作业本上。

五、综合性学习

你们的课余生活是如何安排的？让我们把一天的课余生活记录下来。可以用日记的方法来记，也可以用列表格的方法来记，以后我们再来交流。

板书设计：

我们的民族小学

上课前敲钟

上课时读课本

下课后唱歌、摔跤、做游戏

我们的民族小学教学设计（二）

教学目标：

1、会认4个生字，会写12个生字。正确读写“坪坝、穿戴、打扮、欢唱、招呼、飘扬、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戏、招引、热闹、古老、铜钟、粗壮、凤尾竹、洁白、摇晃”等词语。

2、正确、流利地朗读短文，整体把握课文内容，初步认识民族中学教师幸福的学习生活。

教学过程：

一、初读课文。

1、谈话引入课文，师生共同板书课题

师：同学们已经预习了课本，这节课我们开始学习第一课——我们的民族小学。通过预习，哪位同学愿意和诸位分享一下你觉得这所学校称为民族小学的理由。

2、让教师分段读课本，检查预习读书情况。相机指导教师了解巩固“傣、昌、昂、跤”四个生字。

教师应留意方法的鼓励跟习惯的培养，教学中能回答：你读得如此好，能看看你是如何预习的吗？

3、教师指导，学生通过自由读、比赛读等方法读准音节，把课文读流利。

师：课文一共有几个自然段，每段话分别有几句话，读是之后应留意停顿，把课文读明白。（根据学员读书情况适时指导）

4、全班把课本齐读一遍，读后交流，引导学员整体把握课文内容，知道课文写了各民族小学生在民族小学里学习的情境，进而认识每一部分的内容，理清课文叙述顺序。

师：读完课文，你了解了哪些？课文哪里写了孩子们上学路上的情境，哪里写了孩子们学习的场景？

5、师总结：同学们不仅会念书，把课本读得更恰当、很流利，而且会反思，读懂了课文的意思。

二、学习字词。

1、出示“坪、坝”等12个生字，检查学生生字预习情况。

师：大家的课文读得很好，不知道生字预习得怎么样呢？现在我们进行“我指你读”的游戏。

2、让学生说一说自己是如何记住那些生字的。

师：能看看你是如何记住这个字的吗？

3、根据学员学习状况并且生字的特征使教师利用给字词拼音、找音序、找部首、组词、造句等方法巩固生字。

4、学生书写生字，师巡视，个别指导。

5、组织全班同学评价生字书写情况，激励大家把字写得更好。

我们的民族小学教学设计（三）

教学目标：

1、有情感地诵读课文，背诵自己喜欢的部分。感受课文优美的语言并积累自己喜欢的语句。

2、继续学习背诵课文，明确默读要求，了解课文是如何体现民族学校的特征的。抄写描写窗外安静的语句或者其他关键词句，初步体会这些词语的意义。

3、体会文章表达的骄傲和赞扬之情，受到民族团结的教育。

教学过程：

一、学习课文，感受“美丽”。

1、读课题，谈展现，巧妙过渡都课文的学习。

师：这节课我们接着学习《我们的民族小学》，首先请同学们把课题细细地读一读，边读边想，你有哪些想说的？民族小学和我们的小学一样吗？

2、结合插图默读课文，找出表现民族学校特征的词语，了解到这是一所美丽的边疆的小村小学。随后学生出示课文最后一自然段“这就是我们的民族小学，一所边疆的民族小学”，让学员齐读。（教师应相机引导学员确立默读要求：默读时应集中注意力，不出声，不指读，边读边想，还可以动笔画出重要的词句和语句。）

师：默读完课文，这所民族中学帮你留下了哪些印象，你觉得这是一所怎样的民族学校呢？

（板书：美丽）

3、学习课文第一自然段。

师：现在我们就去孩子们上学的路上看一看吧！

（1）、学生自由读第一自然段，找到表现“美丽”的词句和语句，如“绚丽多彩”等，并谈感受。教师能使学员看资料袋，并向学生介绍少数民族的相关资料。

（师按照学生提问在“美丽”上面板书“小路、服装、校园”）

（2）、学生部分读自己偏爱的语句，教师重点鼓励体会“从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花跟太阳花的小路上”和“同学们向在校园里欢唱的鸟儿打招呼我们的民族小学表格式教案，向敬重的阿姨问好，向高高飘扬的队旗敬礼。”两句的画面感，让学生边读边想象场景，把民族学校的“美丽”读起来。

（3）、小组读、男女生读，读出感情。读后再谈感受。

4、学习课文第二、三自然段。

（1）、指名读第二自然段，体会民族小学的钟声展现出的别致的“美丽”，初步认识本段在文中的过渡作用。

（板书：钟声）

（2）、默读第三自然段，知道本段前五句写上课的情境，第六句写下课的情境。教师鼓励学员思考“那声音真好听！”一句的作用。

师：注意到本段有一个特别的标点符号吗？——“！”，你感受到了哪个？你还从那些地方感受到孩子们的读书声很好听？

（板书：书声）

（3）学生部分读、比赛读描写窗外安静的语句，读出人物、动物跟景物的和谐美，进而理解作者对民族小学的喜爱跟赞美。

师：在这种一所边疆的民族小学，教室里坐着穿戴不同的各民族小学生，他们是如此认真地读着课文，如果你就站在窗外，你会……？

同学们，就在民族小学孩子们读书的之后，作者吴然爷爷就站在屋里，你们猜他心上面在想什么？

（4）、结合“上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习。”一句对学生进行民族大团结教育。

师：同学们的想象真丰富，是啊，这读书声多么动听、多么美好啊！它跟我们学生传出的读书声有哪些不同吗？

出示“上课了我们的民族小学表格式教案，不同民族的小学生，在同一间教室里学习。”可试着令学生模仿着说词句，如“不同民族的小学生，在同一间教室里作画、唱歌。”“里同学们的民族不同，但同学对她们的爱是同样的。”等等。

师：同学们，我们国家的56个民族就像56个兄弟姐妹一样，大家都是一家人。再想想课文，不同民族的小学生在同一间教室学习，多么美好，多么温馨啊！你们能带着这种的体会再读读课文吗？

师：读得很好。用不同和相似说话，我还想起了一句“不同民族的小学生，在同一片操场操场上游戏。”。

（5）、学习第六句，体会下课热闹的画面，有情感朗读第六句。读后全班齐读第三自然段。

（6）、模仿第六句进行小作文，为本单元语文园地的练笔作准备。可使学生写一个游戏，是哪个游戏，和谁一起玩的，玩的过程中做了哪些，说了哪个，玩后想了哪个。

下课了，同学们在_______________。

二、总结全课，升华“美丽”。

1、默读课文最后一自然段，让学生说说仿佛看见了哪些，看见了什么？

2、体会课文结尾省略号的作用，进行认知拓展。

师：这里为什么用省略号呢？你能够接着往下说吗？

3、再次齐读课文最后一自然段，进一步反思民族小学的美好。

4、推荐教师课后阅读吴然的散文集《小鸟和守林老人》。

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