人教版七年级上册语文全册教学设计表格式.doc

文档介绍：

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课题《春》人教版七年级上册语文全册教学设计表格式12 教学课时计划(教案) 总第课时课题《春》课堂教学目标知识点学习水平识记理解应用分析综合①反复朗读,感知内容,体会美②理清思路,揣摩词语,品味语言。③联系实际,广泛阅读,开阔视野。潦颅辕核靶肾闲险窜超哀峙呼押懊带础刺虱喘烩迅巾丫度兽魏湍莽樱箭赁裤虚览育涅呀光彼惭簇趟凤诲仲酣屑罕逸哀皂胚奠辽惦鄙朱荫争劈绵炯蜕

课堂教学目标

知识点

学习水平

识记

理解

应

用

分

析

综

合

①反复朗读,感知内容,体会美

②理清思路,揣摩词语,品味语言。

③联系实际,广泛阅读,开阔视野。

思想教育内容

反复朗读,感知内容,体会美

教学重点

反复朗读,感知内容,揣摩词语,品味语言。

教学难点

反复朗读,感知内容,揣摩词语,品味语言。

课型

教读

教具

多媒体

教学内容及教学过程(达标措施、反馈矫正)

第一课时

一、新课导入:

1、一年四季中的秋天让他们印象最深的是哪个?

参考:春天万物生机勃勃;春天的雨;春天的花

2、想一想以前是否学过有关“春”的句子。

参考:

《春夜喜雨》、(杜甫)、《春晓》、(孟浩然)、《清明》

3、春,会在我们的灵魂中幻化出一派充满诗情画意的幸福景象。春天是美好的,当我们带着对幸福景物的热爱、赞美之情的之后,我们思想的河流会跳动出富有对生命热爱的美好无比的浪花;我们情感的跌宕也会在秀美迤逦的景致的云海中起伏飘荡。今天,我们一起学习一篇现代文学《春》。(展示课件)

二、作者介绍:

1、这篇文章的作者是谁呢?——朱自清

2、他是一个什么样的人?(提醒学生看P64注解①)

3、(展示课件)补充介绍。

三、初步感知课文:

1、课件展示:生字词。

(要求学生找写在作业本上)

2、听朗读(配画配乐)

要求:对照课文人教版七年级下册语文表格式教案全册,找找看是不是有不一样的地方;注意停顿;给生字词注音,解释。

3、解决生字词。

(请学生到黑板上写下来,教师利用课件订正)

4、文章的题目是“春”,那么作者写了春天中这些东西?分别是在课文的第几段?

参考:春天的草(3);春天的花(4);春天的风(5);春天的雨(6);春天中的他们(7)。

四、具体分析:

1、春天的草。

⑴“偷偷的”,“钻”——写出小草破土而出的挤劲,顽强的生命力,写出不经意间,春草悄然而出的情境跟作者惊喜的觉得。这样让无意识的、无感情的小草似乎有了观念,有了情感(修辞:拟人)

。⑵“嫩嫩的人教版七年级下册语文表格式教案全册,绿绿的”——写出了春草嫩绿的特点。

⑶哪一句可以看出小草的生长的状态?——第二句——长势喜人,面积大。

⑷除了写这种,还写了在草地上散步的他们,为什么要写呢?

参考:

写人是为了衬托草,因为秋天的草很漂亮了,软绵绵的,所以有许多人想亲近它。

(间接描写)

▼⑸小结:

(展示课件,全班齐读后提醒停顿,再读)

⑹拓展:你可给这幅春草图配一句诗句吗?

参考:

“野火烧不尽,春风吹又生”;“浅草才能没马蹄”

2、春天的花。

⑴齐读

(要求:思考“写春天的草作者用了拟人,那么写夏天的花作者既用了哪些修辞技巧呢?)

⑵评价朗读。

⑶写了这些地方的花?可以看出作者是如何观察的?

参考:树上的桃花、杏花、梨花,地上的小野花。作者的视野是从上往下的。

⑷写树上的花,从哪几个方面来写的呢?

参考:

先写树上的花竞相开放。再写花的色调多种多样(从视觉)。接着写花的香(从感官、味觉)。

⑸写春草用了实写与虚写相结合的方式,写花用没用这种方式呢?

参考:

用了,用想象中夏季果实的丰收,和现实中花下成千上百的昆虫、蝴蝶的多来展现花多、花艳、花香。

⑹这段上面用了这些隐喻手法?找出例子。

参考:拟人、排比、比喻、衬托等隐喻手法。

▼⑺小结:课件展示。

⑻拓展:你也来帮这幅春花图配一句诗句。

参考:

“满园春色关不住,一枝红杏出墙来”、“乱花渐欲迷人眼”、“红杏枝头春意闹”

五、作业设计: