2019信息化教学竞赛教案-色彩配色在幼儿园的应用

20XX信息化教学竞赛教案-色彩配色在幼儿园的应用20XX全国职业学校信息化教学比赛参赛作品《色彩配色在幼儿园的应用》参赛项目：参赛专业：参赛课程：教案信息化课堂教学专业课程二组美术课程名称 授课课题 教学周 教学对象 第2周 色彩配色在幼儿园的应用 色彩基础知识——色彩的调和 课时 1学时 学情分析 学前教育专业 课型 一年级学生 高一学生调皮、感性，有好奇心和窥探欲，已经完成素描学习，有美术基础；掌握了颜色的分类与要素，对色彩有初步认识，能够按照色彩理论进行音乐作业的画画，具备一定的手工制作能力，但实践心得不足，创新思维有待于提高。 录播室 中等职业学院幼儿教育专业教学教材，主编：林玮、承芹， 《美术》上册·高等教育出版社，20XX年8月第二版 知识目标：学习、领会色彩的搭配方式 能力目标：掌握色彩搭配方法，完成适合幼儿园特定环境的色调装饰布置，提高颜色采用素质和创造性思维，强化美学修养和自主研究素养，为日后的工作打好基础。 情感目标：感悟色彩的再成就美丽，发现生活中的色彩美，体验完成“任务”的成功感，珍惜色彩增添的视觉享受。 掌握并灵活采用颜色配色方式 色彩搭配方法的应用----幼儿园主题墙 “色彩的调和”是学前教育专业音乐课程中的基础部分，是儿童老师重要的艺术基本功之一。

本节课从“配色的纠结”教学视频入手，创设情境，聚焦问题，导入新课；通过数字网络系统布置部分课前知识学习任务、检验学生课前学习状况，课上课下结合，讲授重点知识，翻转教学，提高课堂教学效率。 在讲授新知过程中，利用微课引导、游戏比拼等信息化教学方法，鼓励教师自主学习、合作研究，强化配色技巧，突破瓶颈难题。 在技能训练过程中，以虚拟幼儿园为系统，以“主题墙”为任务驱动，针对幼儿园中有关色彩搭配的实际问题，将颜色的搭配方法结合到“任务”中加强，并最后缓解“问题”，完成“任务”信息化大赛教案格式，并将所学知识、技能以成果的方法展现出来。激发学生的学习兴趣跟主动性，让学员享受学习的价值跟成就感信息化大赛教案格式，实现教师在做中教，学生在做学校的目的。 最后，通过视频“他们的世界没有色彩”播放，让学生反思“色彩”的宝贵，关爱“色盲”儿童，突出学前教育专教学环境 大纲教材 教学目标 教学重点 教学难点 教学模式 业人才培养特色。 任务驱动法 情景教学法 同伴教学法 自主学习法 合作探究法 1. 环境资源： 2. 信息资源：微信平台、网络教学系统、虚拟园区 教学方法 教学资源教学过程 模块一 课前准备 教学环节 过程设计 学生活动 1.课前通过手机端、手机端登陆教学系统或登录微信雨课堂查看任务 / 2.完成教师预设的探讨任务 通过网络搜索或现实生活中的抓拍，搜集身边的色调组合，以照片形式上传到平台中。

查阅平台中学生为本节课提供的资料，了解幼儿园各功能区的用途跟特征。 关于色彩组合如果有其它资料能提供，可将资料或链接上传到系统中的共享区 3.在音乐学习或绘画时，遇到的不同问题拍摄成小视频，上传至平台中 教师活动 1.课前对幼儿园功能区相关资料进行整理 2.在系统上公布任务 3.查看学生学习状况，针对学生疑问及时回答。 4. 将平台中学生上传的课余小视频整理成完成视频以备课上使用 信息化手段与 设计意图 【信息技术手段】 教学系统、微信雨课堂 【设计意图】 1.教学系统突破时空限制，电脑端跟手机端的同步衔接可适应不同学习条件的师生，教师也能随时随地利用电脑查看学生的课前任务的完成状况，及时引导，以达成课上学习的打算 2.培养学生搜集-省略部分-息化教学方法，鼓励教师自主学习、合作研究，强化配色技巧，突破瓶颈难题。 在技能训练过程中，以虚拟幼儿园为系统，以“主题墙”为任务驱动，针对幼儿园中有关色彩搭配的实际问题，将颜色的搭配方法结合到“任务”中加强，并最后缓解“问题”，完成“任务”，并将所学知识、技能以成果的方法展现出来。激发学生的学习兴趣跟主动性，让学员享受学习的价值跟成就感，实现教师在做中教，学生在做学校的目的。

最后，通过视频“他们的世界没有色彩”播放，让学生反思“色彩”的宝贵，关爱“色盲”儿童，突出学前教育专教学环境 大纲教材 教学目标 教学重点 教学难点 教学模式 业人才培养特色。 任务驱动法 情景教学法 同伴教学法 自主学习法 合作探究法 1. 环境资源： 2. 信息资源：微信平台、网络教学系统、虚拟园区 教学方法 教学资源教学过程 模块一 课前准备 教学环节 过程设计 学生活动 1.课前通过手机端、手机端登陆教学系统或登录微信雨课堂查看任务 / 2.完成教师预设的探讨任务 通过网络搜索或现实生活中的抓拍，搜集身边的色调组合，以照片形式上传到系统中。 查阅平台中学生为本节课提供的资料，了解幼儿园各功能区的用途跟特征。 关于色彩组合如果有其它资料能提供，可将资料或链接上传到系统中的共享区 3.在音乐学习或绘画时，遇到的不同问题拍摄成小视频，上传至平台中 教师活动 1.课前对幼儿园功能区相关资料进行整理 2.在系统上公布任务 3.查看学生学习状况，针对学生疑问及时回答。 4. 将平台中学生上传的课余小视频整理成完成视频以备课上使用 信息化手段与 设计意图 【信息技术手段】 教学系统、微信雨课堂 【设计意图】 1.教学系统突破时空限制，电脑端跟手机端的同步衔接可适应不同学习条件的师生，教师也能随时随地利用电脑查看学生的课前任务的完成状况，及时引导，以达成课上学习的打算 2.培养学生收集、分析信息的能力。

利用碎片化时间完成课前学习任务，使学员感觉到学习的轻松 以便为课上做打算。 课前学习自主学习 教学 环节 过程设计 学生活动 跟随老师在虚拟幼儿园中，复习旧知。 情 境 导 入 ︵ 分 钟 ︶ 温习旧知 引导学员在虚拟幼儿园场景中解读色彩知觉与感到知识。 教师活动 信息化手段与 设计意图 【信息技术手段】 虚拟幼儿园 【设计动机】 创设情境引导学员复习旧知？ 【信息技术手段】 教学视频 【设计意图】 利用学生实际遭遇的情况引发弊端，引起师生共鸣。 创设情境 1.课前教师将自己在美术引导学员观看老师整理好的视音乐佳作时遇见配色的频《纠结的配色》，并对学生实问题拍摄成视频上传到际状况进行设问 平台中。 2.跟随老师一同观看视频 1.观看视频并在留言区域对看到的颜色组合进行留言 2.跟随老师进行同种色的学习 3.进入手机端虚拟幼儿园 完成同种色的游戏挑战 1.查看课前任务1完成状况 2.引导学生观看视频《身边的颜色组合》并查看留言 3.明确色彩搭配的目的及三种色调方法：同种色、类似色、对比色。对同种色概念、特点及在幼儿园需要留意的地方进行讲解 4.组织学生完成配色游戏挑战，并附上教师游戏分数 【信息技术手段】 教学系统、虚拟幼儿园 【设计意图】 1.将身边颜色组合与课上内容结合，使学员明白知识学习的好处所在。 2.利用课堂课件对同种色进行讲解，简单易懂，树立学生学习信心 3.学生在游戏的同时完成了对知识的理解。在附上教师游戏分数以后， 极大引起学生挑战兴趣 新 知 学 习 ︵ 分 钟 ︶ 学习新知 消除烦恼 3.查看游戏分数，鼓励学生