浙教版信息技术九年级《流程图》表格式教案附教学反思

流程图信息技术（浙教版） 九年级 第一单元 第二节 浙江省海盐县石泉中学 教学对象预测1．通过上节课的学习，绝大多数学生对流程图有个初步的知道，但是学生对这种写实的 事物还是太陌生。 2．学生针对新事物有极力的学习跟探知欲望。 3．学生有一定的现实生活难题的缓解能力，并带有一定的探索欲望。 教学目标 知识目标：1.理解流程图的概念。 2.认识流程图中常用的几种图形的表示方式。 技能目标：学会对日常生活中的事件进行叙述并画出流程图。 情感目标：感受流程图的表述方式，养成对事物进行综合探讨的习惯。 重点与难点 重点：画流程图的几种常见图形以及用法。 难点：流程图的图形的技法以及应用。 环境与素材 环境：多媒体网络教室 素材：常见流程图的图形、名称、意义对照表；几个实例的步骤图例。 设计思想 本节课的课堂主题是围绕对事物过程的剖析和流程图的技法进行教学；教学 主要通过校长讲解，学生自己动手操作，学生教学探讨的方式展开。 教学过程 第一课时： 一、创设情境 引入课题 师：上节课我们讲了二进制，虽然很简单，但都是基础，所以我们都需要把握，首先我们复习 一下上节课的内容。 提问：（1）、将二进制的1101 转化为十进制？ （2）、将十进制的10 转化为二进制？ 生：（1）、1101=1*2 师：上面的计算过程我们利用到了哪些呢？生：算法 设计动机：通过推导过程引出算法，再引出新课 【板书】 流程图 二、合作研究 构建新知 师：“算法”一词最早起源于公元 世纪的阿拉伯。

有一位名叫花拉兹米的阿拉伯数学家，他在一生中看到了这些求解算术难题的算法。 “算法”这个词现在通常觉得都是在物理和计算机程序设计时才会用到。其实，除了在物理、 计算机等领域一直用到外，其他领域并且连我们的日常生活也一样可以用算法来表达， 举例：烧热水我们可以分解成一下的方法：（1）、准备好工具（2）、倒水（3）、烧 烧开水需要遵循一定的方法，这些技巧也可以称为算法。一般而言，算法是缓解问题的方式跟 步骤。生活中处处都有算法，只有确立了算法，我们能够做好一件事情。 提问：列举生活中的一个事件，并把方法预测出来 生：答案开放式，合适就能 【板书】 算法 设计动机：教师通过有选取地向学生作简单介绍生活中的相关事件，引导学员去探讨问题 师：用语言表述算法，虽然非常容易知道，但当算法非常复杂时，这样的表示方法就变得乏味 了。那么有没有更好的方法呢？ ：画图设计动机：教师通过提问的方法无形中引入流程图。 师：讲解流程图： 概念：流程图是一种图解的表示，它以图解方法说明推动一个解决方案所需完成的一系列操作。 简而言之就是把应做的事情的方法一步一步的列举出来。 表示方式： 生：学生认真听讲，理解流程图的表示方式 师：在教师机上广播打电话的流程图（p9） 设计意图：通过例子讲解，使学生更好的把握流程图 布置任务：画出求三角形面积的流程图 注意：画流程图的之后必定不要忘记画箭头， 如果不画箭头就无法判定每个框的执行顺序。

生：操作，画流程图并上传教师机 教师巡视，对某些学生进行培训 师：挑几幅学生作品进行讲解点评。 师：课后作业：P9 第一题 三、课堂小结 通过这堂课的学习，我们虽然理解了机器处理事情的过程，对流程图有了最深一步的了解。 教学反思： 本课从流程图的基本概念入手，着重培养学生良好的剖析问题的习惯。认识几种常用的 流程图图例及用法，并且借助学生日常生活的一些例子，让学生学习画流程图的基本原则。 流程图在现实生活中并不少见，因此设计了从生活中接触到的流程图入手，通过预测自然引 出课题。考虑到初次接解信息技术表格式教案，所以设计了一个问题，通过对一个问题的缓解，自然就解决了画 流程图的难点，为了更好地理解跟掌握又在探讨的基础上修改了一个任务，由任务驱动，自 然地将本课的课堂目标达成。本课为了更好地调动学习的积极性，利用了板书课件，同时还 配置实物展现台，方便学生的任务完成结果展评。本细则应该对学员对养成平时说话制定一 个流程图有所帮助信息技术表格式教案，但对编程时用到的程序流程图提到的少些，应在上面几节课中加强。