人教版9的加法口诀教案 9的乘法口诀优秀教案

【课堂实录】

人教版小学二年级上册数学《9的乘法口诀》教学教案内容：

9的乘法口诀

教学目的：

1．使学生明白9的乘法口诀的来源和9的乘法口诀的特殊规律。

2．初步记住9的加法口诀，会用口诀计算加法算式，培养学生的推理能力。

教学重点：

掌握9的乘法口诀。

教学难点：

运用9的加法口诀计算乘法式题。

教学过程：

一、复习

1．齐背已学的乘法口诀。

2．看卡片把口诀说完全。

二八（ ） 四六（ ） 五八（ ） 六八（ ）

三七（ ） 三八（ ） 六七（ ） 五七（ ）

3．看题写得数。

8×47×88×67×58×3

4×73×78×84×62×8

订正时，可选两道题，让学生说一说用那句口诀计算。

二、新课

1．每次加9，把得数填在括号里【演示课件“9的乘法口诀” 】。

让学生看书，指名读题，说明题意。然后使学生独立在空格里填数。在学员做的同时，教师用小黑板挂出准备题，同时进行行间巡视。

2．教学例1【继续演示课件“9的乘法口诀” 】。

我们学习7的乘法口诀和8的乘法口诀时，许多乘法口诀是同学们自己编起来的，今天我们学习新的乘法口诀，看哪一位同学会编成乘法口诀。

（1）出实例1挂图中的第一个长方体。（或用9个小正方体摆一个长方体。）先使学生说一说图中画的是哪个，使学生明确图中的长方体是由9个小正方体拼成的。

提问：一个长方体是由几个小正方体拼成的？求1个9是多少，用加法算式怎样表示？你可按照这个加法算式编出一句乘法口诀吗？

根据学生的提问，教师在图下面板书乘法算式和加法口诀。

（2）出示第二个长方体。这2个长方体是由多少个小正方体拼成的？有几个9？2个9相加等于18，用加法算式怎样表示？你可编出一句乘法口诀吗？让学生自己想9的乘法口诀教案表格式，并填在教科书上。教师在“9×1＝1”和“一九得九”下面板书：

9×1＝9 一九得九

9×2＝18 二九（ ）

（3）出示第三个长方体。教师说明根据上面的方式，同学们自己按照图中的条件写成加法算式和编出乘法口诀，并填在书上。以下依次出示第四、五、……、九个长方体，让学生独立填算式、编口诀。教师依次板书：

9×3＝27 三九（ ）

9×4＝36 四九（ ）

9×5＝45 五九（ ）

9×6＝54 六九（ ）

9×7＝63 七九（ ）

9×8＝72 八九（ ）

9×9＝81 九九（ ）

（4）学生编完之后，教师指名说自己编的口诀，如有不正确的，其他同事帮助订正。教师把每句口诀的得数用红粉笔填在空格里。填完后，教师让学员看一看今天共编出几句乘法口诀。然后指出：这些就是我们最近要学习的新内容——9的乘法口诀。在挂图上面板书课题。

（5）齐读两遍9的乘法口诀。然后指出：用9的除法口诀可以估算9乘以几的乘法式题。让学生对照乘法口诀，读一句口诀，读一个乘法算式。边读学生边把除法算式中的积擦掉。然后再参照乘法口诀说出每个乘法算式的积，加深学生对加法算式和除法口诀关系的了解。

（6）教师说明，乘法应计算得既对又快，必须牢记乘法口诀。引导学生观察每相邻两句口诀之间的关系。提问：9的乘法口诀，在相邻的两句口诀里，后一句的积比前一句的积多几？为什么？前一句的积比后一句的积少几？为什么？并使学生初步背口诀。暂不要求又对又快。

3．反馈练习【继续演示课件“9的乘法口诀” 】。

（1）在以下的表里找出9、9的2倍、3倍……9倍，把这种数圈起来。

看一看9的乘法的各个积，你看到了哪些？

（2）如果你记得9×2=18，你可推想出9×3，9×4的得数吗？

如果你记得9×5=45，你可推想出9×6，9×7的得数吗？

4．教学例2：6×9＝□

先使学生说明题意，然后独立做。指名说出是如何想的。学生对这些方式尚未熟悉，不必花过多时间讲解。

5．计算以下各题，并写出哪句口诀。

2×9＝3×9＝7×9＝

5×9＝6×9＝1×9＝

8×9＝4×9＝

三、巩固练习

1．背出9的乘法口诀。

教师能使学员齐背9的乘法口诀教案表格式，也可以按照学生把握口诀的状况使学习有困难的学员背，还可以不按顺序。教师和学员采取“对口令”的练习方式等等。

2．（1）9个5相加是多少？

（2）9的8倍是多少？

3．一个小皮球的价格是9元，___________，一共用了多少钱？先使二、三个学生口头填一个条件，讨论确定以后，再使学生独立解答。

四、小结

这节课你学到了哪些？ ……

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数学二年级上人教版6解决难题教学设计

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