人教版六年级语文下册表格式教案

课题 教 材 简 析 1 文言文两则 备课者 教 学 目 标 这两篇文言文的内容都是中国近代故事，内容跟道理比较合适学生的思维 水平，文中所蕴含的古人的观念可帮学生以切实的鼓励。 知识与技能： 1．读准每个字的发音。 2．正确流利地诵读课文，背诵课文。根据课后注释联系上下文知道故事 内容。 过程与技巧： 1．课前能指导教师查阅有关书籍或上网查找资料，或由教师提供一些相 关资料，让学生初步认识孔子、孟子的生平。 2．指导小学生学习文言文，不宜采取逐词逐句讲解对译的技巧，更不必 讲古汉语知识。重点段落应该由学生对照注释来理解，自己尝试 弄懂每句话的一般含义，遇到困难教师予以帮助。 情感态度与价值观： 能从课文中感受到学习需要专心致志、不可三心二意的道理，学习孔子实 事求是的科学态度，体会学无止境的道理。 1.能对照注释读懂课文内容，并懂得其中蕴含的道理。 2.理解两个孩子的不同看法及见解产生的缘由。 布置学生认识孔子的生平资料 教 学 2 课时 时 间 一次备课 二次备课 第一课时 （学习《学弈》 ） 一、课前导入 1 、我们曾经学过那几则文言文？学习文言文 有哪些好处？ 2 、什么是学弈？请同学们阅读预习提示找答 案 3、 《文言文两则》是指《学弈》和《两小儿辩 日》这节课我们学习《学弈》谁能介绍一下作者孟 子 二、初读课文 1、按要求读文 （1）读准字音 （2）画出不理解的词句，结合工具书，注释解 决 （3）掌握生字字形 2、教师范读，指导学员朗读 3、指名朗读，解决难读句子 三、理解内容 1 、结合注释，理解词跟单词的含义，如果有 不理解的地方跟同学讨论 2、逐句理解，讨论解决 3、连出来用自己的话说一说 四、体会中心 重点 难点 课前 准备 教 学 过 程 1 、什么的因并且两个人学习的结果不一样 呢？ 2、说说你学习这篇短文的感受 3、你可联系实际说一说吗？ 4、背诵课文 第二课时 （学习《两小儿辩日》 ） 一、激趣引入，揭示课题 师：同学们，你们明白孔子吗？你可讲讲他的 故事吗？（介绍他是一个极有名的学问家、政治家、 教育家、思想家等）孔子这样有学问，可是有一次， 他在周游列国时，却被两个小孩的一个简单的难题 给难住了，你们想知道孔子见到哪些问题了呢？今 天我们就学习《两小儿辩日》 。

板书课题，齐读课题，说说题目是哪个意思？ （重点理解“辩”字） 二、初读学习生字 1、自由读课本，找出不了解的字，查字典解决 2、指名读文，纠正字音 3、组内自学生字，先分工，再学习 4、汇报学习成果 三、细读课文理解含义 1、对照注释，自学课文，并找出不理解的短语 2、分组学习，交流学习成果 3、老师对教师强调的疑问做出解释 （1）第一段：孔子东游，见两小儿辩斗，问其 故 ①小儿：小孩 ②其：指两个小孩辩论，争论这件事 ③指名朗读，试着说说这段话的意思 （2）其余各段的方式同上 四、体会中心 1、两个小孩喜欢探索的精神可嘉。 2、两个小孩认识事物角度不同。结果就不同 板 设 书 计 课题 教 简 材 析 2 匆匆 备课者 教 学 目 标 本文是现代知名画家朱自清写的一篇脍炙人口的诗歌。文章紧扣“匆匆” 二字，细腻地描绘了时间的溜走的踪迹，表达了作者对时光逝去的悲哀和失望。 知识目标 ： 1 学会本课六个生字语文表格式教案，能恰当读写下列句子：饭碗，伶伶俐俐，徘徊，赤 裸裸， 2 有情感地诵读课文，背诵自己喜欢的个别。 过程目标: 教师充分发挥学生的主体作用，引导学生自主研究，在读中理解，读中感 悟，并勇于发表自己的看法。

情感目标: 体会作者抒发的观念感情，懂得时间宝贵，树立珍惜时间的观念。 重点 难点 课前 准备 文。 读懂作者具体形象地描写日子去来匆匆的部分，并反思要珍惜时间的道理 1．预习课文，自学生生字。 教 学 2．搜集并阅读朱自清的资料跟他写得的其它散 时 间 一次备课 第一课时 一、导入新课 1 、同学们今年几岁了？算一算你走过了多少 个日子？今天我们要学习的这篇短文是作者在回望 了八千多个日子的时侯写的，你想知道内容吗？ 2、了解作者 （1）哪位同学查到了有关作者的资料？给你们 说说 （2）教师补充 朱自清先生虽然是一位诗人、学者，而且还是 一位杰出的文学巨匠，他为我们留下许多脍炙人口 的诗歌作品，他的杂文被当作“美文的典范”。今 天，就让我们一起来赏读他 24 岁时写下的一篇诗歌 《匆匆》。 3.板书课题，学生齐读. 二、初读课文，初步认知 1．教师配乐范读课本。 2．学生自读课本，注意读准音节，读通段落。 把感觉难读或自己偏爱的词句多读几遍。 3．检查生字词的字音和意义。⑴注意“涔、潸” 的读音。⑵引导理解“徘徊、蒸融、挪移、头涔涔、 泪潸潸、赤裸裸”等语句的涵义。 4．出示文中的词句“匆匆、斜斜、默默、白白、 茫茫然、轻轻悄悄”。

读词后请师生在学习课本时 2 课时 二次备课 教 学 过 程 注意这种叠词的作用。 5．指生朗读自己觉得难读或自己偏爱的语句 6． 默读课文， 思考： 初读课本， 你看懂些什么？ 有哪个感受？有这些不明白的地方？ 7．学生读书后全班交流初读后的体会。 三、品读感悟，体会感情 1．谈话过渡：作为一篇传世作品，本文语言优 美、文辞隽永，文中语句饱含哲理、耐人寻味。下 面，就让我们一起走进《匆匆》，走近朱自清，去 欣赏、品味、感悟、思考这优美的语言。请你们默 读课本，把你体验最深的甚至非常偏爱的词语画下 来，并在上面标注上你的体验体会，一会儿进行交 流。 2．全班交流，先把自己标画出来的语句，读帮 大家，然后谈自己的体会或偏爱的缘由。学生或许 标画出下面语句语文表格式教案，教师鼓励学员体会的要领如下。 （1）学习感受第一自然段。 ①“燕子去了，有再来的之后；杨柳枯了，有 再青的之后；桃花谢了，有再开的过后。” 这句话的理解要点：a．这是一个排比句，作者用对 比的技巧，把“燕子去了还来，杨柳枯了还青，桃 花谢了还开”与时间流逝进行非常，写出了